五年级语文上册期末复习计划.docx
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五年级语文上册期末复习计划
五年级语文上册期末复习计划
本学期五年级语文上册课程已经全部结束,在教学的过程中,有的知识段学生掌握的很牢固,有的知识段学生掌握的较差。
部分学生学习成绩很好,部分学生掌握的知识较差,部分学生学习成绩一般。
为在今后一段时间时间内,查漏补缺,牢固的掌握并灵活运用所学知识。
使全班学生在期末考试中取得良好的学习成绩,特制订期末复习计划如下:
一、复习目标:
1 1通过复习使学生牢固掌握五年级的应该掌握的字、词、句、篇的知识,形成一定的语文能力,务实“双基”、使学生具有一定的语文素养。
通过复习提高后进生的成绩,查缺补漏,让每个学生都获得优异的成绩。
通过复习让学生掌握答题技巧,形成解题能力,为今后发展奠定坚实基础。
通过复习使学生积淀文化,热爱语文,为学生的今后发展奠定基础。
二、复习设想:
(一)分两轮复习:
1、以单元为系列的进行横向复习。
其目的主要就是把一个单元所涉猎的知识进行系统复习,不丢掉知识点。
2、以字、词、句、篇为系列的纵向复习,其目的主要就是让学生有一个整体的思路,更全面地获取知识。
(二)进行段段清,每复习一个单元进行一次验收。
进行分析查缺补漏。
三、复习时间、内容、方法的安排:
(一)各单元复习内容:
1、字:
(1)叫准读错的字音:
(2)查字典的方法:
(3)大写字母的运用:
(4)多音字辨析:
(5)字义的理解运用:
(6)听写(以词出现,包括成语)(7)形进字组词:
(8)改错字。
(词语、句子中的)
2、词:
(1)重点词语的意思(不脱离语言环境)
(2)一词多义(3)词的感情色彩(4)词的分类(5)近义词(6)反义词(7)修饰词填空(8)成语的学习。
(包扩理解、记忆、运用)。
3、句子:
(1)修辞:
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问
(2)复句:
并列关系、转折关系、递进关系、因果关系、选择关系、条件关系、假设关系、取舍关系。
(3)修改病句:
词语重复、前后矛盾、搭配不当、次序颠倒、缺少成分、用词不当、介词结构不当、关联词语不当。
(4)句子的转换(被字句、把字句、反问句、陈述句、双重否定句等。
4、阅读:
1、课内语段:
抓重点课文的重点语段,了解文章的中心,进行阅读的训练:
注重古诗文的背诵、理解、默写)
2、课外语段:
(要注重能力的培养,训练学生答题方法。
形成阅读能力)
3、作文:
以书上的作文为主,勤练笔。
五年级语文上册复习计划
一、复习目标
1、通过复习,使学生对第九册课本中的生字新词进一步加深理解,并能正确书写。
2、对本学期所积累的词语,能理解意思,并对词语进行分类,找出描写自然景物、人物形象、人物品质、勤奋学习等方面的成语,并会运用其中几个写一段通顺完整的话。
3、对课本中要求背诵的课文及重点段落进行温习,加深对段落中语句的排列。
4、对第九册课本中的部分词语,正确写出它们的近义词和反义词,并对课文中出现的多音字加以巩固,对形近字辨析组词。
5、运用自己所掌握的阅读方法,提高对短文的阅读分析和理解,能抓住一段话中的重点语句加以分析。
对短文分段,概括段意及中心思想,写出主要内容。
根据自己的理解回答问题。
6、运用本学期课本中学到的写作知识,根据习作目标和要求,写出一篇语句连贯、前后衔接自然、内容完整具体的作文。
7、能根据句子要求变换句型,改写句子,找出病句的毛病加以正确修改。
能运用修辞手法修饰句子,并会扩写句子、缩写句子。
8、加强课外阅读面,丰富词汇,拓宽知识领域,课内与课外知识相结合。
二、复习重点
1、课本中的生字新词,能正确书写,并理解词语意思;练习中读读背背的成语及名言警句的掌握,对词语归类。
2、课文中要求背诵的课文及部分重点段落的理解填空。
3、理解四首古诗中重点词语及诗句的意思,体会作者所表达的思想感情,并从课外积累古诗。
4、课内阅读与课外阅读相结合,指导学生对文章的阅读与理解。
5、加强习作训练,指导学生练习作文。
三、复习难点
1、对课文中重点段落,从字、词、句入手,到段落篇章结构方面的理解,句中修辞手法的运用等方面进行分析。
2、阅读古诗,体会诗中作者所表达的思想感情和诗所描绘的意境。
3、分析课文的写作方法,并能运用所学到的写作知识,根据题目要求写出相应的作文。
四、复习措施
1、以听写的方式检查字词。
听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词成语。
复习单元同步练习中出现的词语。
听写后做评讲,将易错字、重难点字重点讲解。
集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。
教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读:
①课内语段:
抓重点课文的重点语段,了解文章的中心,进行阅读的训练:
注重古诗文的背诵、理解、默写。
②课外语段:
要注重能力的培养,训练学生答题方法。
形成阅读能力。
五、复习方法
1、指导学生背记重点词语、成语和名言名句及课本中要求背诵的课文及重点段落。
2、学生自读课文,积累语言、名言名句,阅读课外书籍积累名句及词汇。
3、学生独立完成阅读练习,经过老师辅导,做一些阅读题,积累阅读经验。
4、认真听老师讲解,学生根据所学知识独立解答练习中的疑难问题,并能在小组中充分发表个人的见解。
5、抓住课本中的重点内容,加以讲解和练习,劳逸结合,使学生学得轻松,记得牢固。
五年级上册语文期末复习计划
一、学生学习情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好,一部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。
好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。
拓展性的练习更是无从下手。
本班的优生有等6名同学,占全班学生的20%。
他们平时勤快、学好,遇到课后要求背诵的课文早着手,对拓展练习的题有自己独到的见解,而且审题认真,答案准确。
中间生占18名,占全班学生的45%。
这部分学生男同学较多,其实一个个也挺聪明,就是懒惰、浮躁,而不肯用心地去记忆,所在该背的该积累的知识掌握不好,而导致基础知识不扎实,有时写一段文字,就出现好几个错别字。
差生有6人,占全班学生的16.7%。
他们分别是。
其余的4名学生认真努力的话还可以赶上去,但这个学生认识不了几个字,导致读课文时结结巴巴。
汉语拼音声母和韵母不认识,拼音不会拼。
在答卷时遇到第一大题看拼音写词语时,有时一个词语都写不出来。
但对于动脑筋的题他还可以得上几分,因为在文字里面找答案,他还可以“照猫画虎”。
二、复习内容
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词,领会词语的感情色彩,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,能运用常用词和关键词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5)默写;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。
语言感悟:
(1)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;(6)学会提出有思考价值的问题;(7)联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号:
逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。
复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复习写想象作文,能把想象的内容写具体。
三、复习目标
1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字;能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字习惯。
2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思,并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练,弥补平时习作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点:
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
五、复习难点1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
六、复习措施
1、突出三个特色:
一是新理念,即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培育学生的语文素养;
2、二是新内容,即依据大修订教科书,并适当向课外拓展,以知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬,组织复习内容;
3、三是新教法,即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生主动复习,多读书、多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。
七、奋斗目标
争取保持上学期期末成绩不倒退。
八、复习方法
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
九、复习时间:
小学毕业班复习计划
一、复习的内容及目标
内容
要点
目标
字词
1、生字新词
会读会写174个生字,能在具体语境中正确使用414个词语及常见关联词;能根据要求写出结构、意思相似的词语。
2、书写
能用钢笔正确、端正、熟练地书写楷书,初步掌握行书的基本写法。
3、词义
能联系上下文读懂词意,体味思想、情感、意蕴;能根据意思写出词语(教材中、阅读材料中或其他常见的)或用不同词语表达同一个意思;能在语境中正确选择意思相近的词。
4、多音字
能正确认读教材中出现过的常见多音字。
5、错别字
能改正词句中出现的常见错别字。
6、其他
能区分实指、虚指和确数、序数、概数。
(不必过分深究)
句子
1、句义
能读懂句子所要表达的意思,体会句子包含的思想、情感、意蕴。
2、改写句子
能把陈述句改成反问句或双重否定句;能把第一人称的句子改写成第三人称的句子。
做到在具体语境中灵活运用。
3、缩句
能正确缩句。
(不超过教材呈现的难度。
)
4、修改病句
能正确判断句子的正误,并能用修改符号正确修改成分残缺、句意不当、用词不当、搭配不当、前后矛盾、意思重复的病句。
5、修辞句
能正确区分比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法,并能恰当选择修辞手法把句子写具体,写生动
6、其他
掌握一些格言(课内外的),明白格言所表达的意思,能区分神态、语言、行动、心理描写的句子,体会句子表达方式的不同。
阅读
1、朗读、背诵
能正确流利朗读课文,课后有背诵和默写要求的,要会写。
2、理解、感知
读懂一定程度的文章,理解课文的主要内容;能找到中心句,并理解中心句表达的意思;知道文章是分那几个方面写的;能概括段意和主要内容。
3、感悟、体验
仔细阅读,领会文章中心思想;并能发表自己的见解。
4、积累、欣赏
能积累课内外的一些好词好句。
5、知识、方法
了解教材中出现的一些知名作家及其生平、作品;掌握阅读科普说明文的方法,掌握一些常见的写作顺序和文章结构。
6、其他
能在具体语境中分清见闻和联想;能整理排列错乱的句子。
习作
1、写人、记事
语句通顺流畅,事情(事例)清楚,详略得当,中心突出,有真情实感。
2、书信
格式正确,语句通顺流畅,有真情实感。
3、把作文改具体
围绕中心,把人物的语言、动作、神态、心理写具体,有真情实感。
4、续写
根据提供的材料,确定中心,合理想象,续写文章。
5、其他
能选择几个词语或根据要求,写一段话。
能根据图意进行作文。
其他
1、标点
能正确使用、,。
:
;?
!
《》……“ ”等。
2、查字典
能根据实际情况灵活运用不同查字法查字
典。
二、提高复习课效率的建议
1、以生为本,精心备课。
复习课主要任务是查漏补缺,复习巩固。
一要认真研究、把握教材,二要深入了解班级、学生知能状况。
两者结合,有针对性地制订复习计划。
2、点面结合,重点突出。
复习可以根据教材结构和知识点两方面展开,并有机结合。
复习课不要面面俱到,以至于浮光掠影,效率低下。
一般一堂课确定一个复习重点。
重点可以根据单元目标或教材知识点来确定。
3、精心备课,多向互动。
学生的语文素养必须在语文实践中才能得到提高,教师要精心备课,课堂上要让学生多参与语文实践活动。
要发挥学生的主观能动性,通过多向互动提高复习效率。
不搞题海战术,不搞大量抄写,否则易束缚学生思维,引起逆反情绪,反而劳而无功。
4、三维融合,重在应用。
学习语文的主要目的是提高学生的语文素养,在生活中更好地使用语文。
不要单纯讲知识,学能力,人为地把它们割裂开来,要注重三维目标的融合。
要指导学生在具体语境中灵活运用语文。
5、加强交流,提高效率。
平行班之间要多交流如何提高复习效率的经验,复习期间要注意避免对学生增负加压的现象发生。
四年级语文复习计划
一、指导思想:
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标:
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
会写200个要求写的字。
2.重点巩固课文内容,能背诵精彩的课文片断及优美的句子。
3.牢固掌握语文园地中日积月累部分内容。
4.阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.以基础达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文。
学会给写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。
三、复习措施:
1、让每节课都是快乐的,有趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。
2、注意实效性,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复习中多读书,多感悟,多学习些有用的东西,少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。
四、复习方法:
分类性复习
从大的方面分,可以分为:
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分,就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。
作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
五.复习要求:
1、突出重点。
从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
2、讲练结合。
在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
六、复习课时安排:
生字:
2课时
词语:
3课时
句子:
3课时
阅读:
3课时。
作文:
3课时。
七、复习内容
(一)生字部分
1、会写课后生字表中200个会写的字,会认200个字。
2、能正确区分形近字。
如沸—佛厉---历
3、课文中带出的多音字。
乘降卷涨调供缝给等
(二)生词部分
1、每个单元的词语盘点中读读写写中的词语会写。
2、积累词语盘点中读读记记中词语。
3、按规律积累词语
ABBAABBABCCABACAABC式
描写动作景物神态颜色的词语
4、能运用词语写话,写一句话或用几个词写一段话。
5、结合语言环境据词定义、据句定义
6、积累动物的成语书79页(胸有成竹杏林春满)
7、课文中出现的关联词。
书72页
(三)句子部分
1、积累课文中的句子。
(含义深刻的句子、描写优美的句子、拟人句、比喻句)
2、园地中出现的句子(明砭实褒比照名人名言对联)
3、能按规律写句并能仿写句子
(四)阅读的复习
复习要求:
1、制定的复习目标是:
积累:
1、能积累,背诵课本本册书中的优秀诗文,教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句2、能填写课文中要求背育的内容中的关键词句。
3、熟读课本中的精美段落,4、学习、积累课本中的好词佳句。
阅读叙事性作品:
5、能简单概括自己影响最深的场景,重点人物,细节、能描述事件的梗概。
阅读课外读物:
6、能借助字词典联系上下文理解关键词意思,体会表达效果。
7、以联系上下文和自己的积累,理解有内涵的句子含义。
复习方法:
1、我们都知道语文素养的提高是以积累丰富的语言为基础的,将积累的语言恰当的运用则是语文素养的体现。
本册教材依旧重视对语言的积累,除了要求背育古诗、对联、名言警句,成语、谚语外,还有背诵规定的或自选的段落,抄写优美句段,面对这大量的语言,要在一两节课中其到完成复习,是不可能的,也是没有效率的,教师可对学生掌握不够的知识进行反复复习,等学生对知识相当熟悉之后,还可以进行默写比赛。
这样呆以把过去因为要赶教学进度,而没有反复巩固的知识点再次补充起拉,以求学生对知成语、谚语识点的全掌握,这一环节的设计既能调动学生的积极性,又可以在不知不觉中巩固了积累。
2、本册课文大致有三种体裁:
写景文章、写物文章和说明文章。
要让学生弄清楚写物文章,是通过同一个作者写不同的动物,抓住动物的不同的特点,不同角度来写的,从而作者将可爱的动物活灵活现的展现在我们的面前。
同时,将这样好的写作方法,让学生能运用在自己的习作中,采用哪些方法进行说明和介绍的(如:
列数字、举例子、作比较)
对阅读的复习,就是要让学生归纳总结阅读的方法,从而把肖到的方法运用到课外新闻记者或今后的阅读中,我们把语文园地的“交流平台”为切入点,迅速让学生进入复习状态,再以一到七单元的“交流平台”为重点,辐射到全凹课文。
(五)习作的复习
复习要求:
1、从学情出发,把握复习重点,学习不易掌握的知识可进行重点指导。
2、复习从方法扩手通过活动,采用学生自主,合作,探索的方法进行复习。
3、复习的目标明确,复习内容清楚,复习计划。
4、注意调动学生的兴趣。
复习内容:
1、四年级上册教材与以往一样,对习作作了两条线的安排,一是在每组的“口语交际”习作融合在综合性的学习之中,此外,结合课文的学习,安排了4次小练笔,作为片段练习。
2、本册书中安排了7次习作,其中有五个单元都提供了5-6个可选择写的内容。
一单元可围绕自己游览过或发解除到的一处自然景观进行写作,还可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。
二单元可写自己在生活中观察的事物,写一篇观察日记。
三单元学生在课外阅读了一些童话故事后,试看也写一篇童话。
四单元,写一写自己喜欢的动作习作。
五单元,写一写自己喜欢的动作习作。
六单元根据图片内容自拟题目,自图写作文,学生如果感觉困难,也可以写选择写自己亲身经历。
七单元写一写自己或别人成长的故事,也可以写一写《乌塔》想到的。
还可行给同学写回信,教给学生练写书信的正确格式。
八单元可以写一篇想象作文,也可以写科幻故事,要求想象丰富,内容要具体。
3、4次小练笔为第11课《去年的树》,我有很多的话要对鸟儿说…我先说一说再写下来,根据课文内容写出你想对小鸟说的话,第18课《颐和园》,我要学习《颐和园》,的写法,记一次游览活动。
第21课《搭石》后,作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发。
我也想写一写平凡事物中的美。
学习第29课《呼风唤雨的世纪》后,把课文读给爸爸、妈妈或长辈听,请他们说说科学发展带来的变化,再把他们说的写下来。
4、本册习作复习的重点是写的,写景、童话及写信,值得注意的是写物和写景这两类作文有很大的不同,因为写物的必须通过具体的事例来表现出动物的特点,难点是写物的作文要把的特点写出来,抓住动物的运作,外形,生活习性来细致的描绘出它的特点,写景的作文要抓住时间季节。
如:
《白鹅》写的是鹅的步态和吃相,而《白公鹅》的这一课作者主要是通过抓住白公鹅戏水的特点来写的。
本册书中作者,还运用举例子,列数子、作比较,批比方的说明方法来说明的特点。
针对以上问题,我们决定用以下方法以来复习习作。
1、采用多改少写,组织学生认真评改自己的习作,指导学生怎样写具体通过例文不引导,以评改促写作。
2、展示优秀习作,增加学生写作信心,先让每次作文写得同学念自己的习作,大家谈优点,再让学生在四人小组中展示自己的优秀习作。
3、教材中的习作安排毕竟有限,我们还可以发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。
总之,通过自我修改和相互修改,互相激励,互相评议,以提高习作水平。