语文备课组发言稿.docx
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语文备课组发言稿
语文备课组发言稿
【篇一：
语文备课组长发言稿】
语文备课组长发言稿
年有幸加入高二语文备课组，高二语文备课组的老师是几位极富教学经验并且教学成绩优秀的老师。
每一位老师都有自己的教学特点：
于彩虹老师专业知识、经验丰富，对待工作一丝不苟;李建梅老师擅长调动学生的学习积极性，工作认真仔细;刘志勇老师知识面广、爱读书，是一位用脑子工作的教师。
我作为备课组的一员充满了敬佩之情。
高二的教学内容杂而多，既要完成必修五的常规教学，还要开设《唐
诗》、《史记》选修的内容，课时紧，内容多，很不好处理。
我们语文教师都有要“跳过高二”教学的感受。
同时高二又是高三的前奏，要提前注意与高考的衔接，所以在内容的安排与讲解上就要格外下功夫。
面对高二语文的特点，我们在集体备课时就讨论决定在每周的综合练习题上下一番功夫。
综合试题要紧扣所学教材，但又要高于教材。
让学生明白上好每一节语文课是很重要的，但单纯的死记硬背又是事倍功半，所以综合试题又是为教学服务而不是脱离课本教学的。
想的很周到，说的很容易，但真正出一份这样的题真的很不容易。
因为很多题是不能用成题的，需要老师自己编，尤其前五个题，编起来很麻烦，排版时很费功夫的（教过语文的老师肯定有同感）。
对此困难我们组的老师都很清楚，但没有一位老师推三阻四拒绝的，轮到谁出题，都能按时、按照讨论后定的要求出题。
几份题出下来让我非常感动，学生也觉得这样的题做得有针对性。
当然并不是一份题归哪一位教师出，其他老师就可以袖手旁观，出题的老师拿出来这份题后，其他的老师首先要做一遍，针对教师的做题情况来预测学生的考试情形，为下一位教师的出题提供方向，弥补学生在上一份试卷中出现的知识薄弱环节，避免出重复题，实际上每一套综合试题之间都有知识的连续性。
虽然高二语文组的每一位老师性格不同，但我们对工作的态度是相同的，我们对学生的负责态度是相同的，求同就会奏出和-谐的强音。
期中考试成绩分析：
班级之间发展均衡，课内内容掌握较好，老师过程教学实在，学生复习到位。
现代文阅读、诗歌鉴赏失分较多，主要因为学生刚进入高中，相关技能尚未掌握，时间会换来进步。
作文佳作不多，卷面表现出的才情不够。
值得肯定的方面：
1、团结合作，氛围和-谐。
吴亚中、翟元香作为老教师热情指导年青教师，课堂随时开放。
李艳、庞鑫、夏美芳、李艳（新）、刘红儒等老师主动承担高质完成备课组的工作。
对于教学过程中的问题，大家随时讨论，注重集体备课。
2、有序安排，科学调整。
根据新课程标准，结合我校独立考试制度赋予教学的自主权，接受教研室的建议，大胆取舍，确定必修一的讲授篇目的同时，补充教学内容，正本清源，力求教学内容与教学过程的最优化。
3、认真编制导学案，妥善使用教学案。
按座位顺序，备课组成员依次主动编制导学案，没有脱节现象。
在我的印象中，每位老师编制的态度是认真负责的，因为，导学案的实际使用整体来说较为顺手。
当然，每位教师更注重独立思考，根据自身理解，根据学生实际，妥善使用导学案。
而能做到这一点，须依赖教师个体的勤奋善思，扪心自问，语文备课组老师的工作是认真尽职的。
4认真编制周结作业，及时批改，择要讲评。
5、选编时文，印发阅读在线，目前已进行至第7期。
以前也做过类似工作，但随意性较大，这学期已形成制度，由于种种原因，老师设想与学生反映之间存在距离，但是我们有夸父逐日激-情，有精卫填海的意志，相信长期坚持，定能有效激发学生的阅读热情，拓展其视野。
6、认真对待写作，组织了第九届中学生作文大赛的参赛工作。
平时，每位教师将本班优秀作文电子稿汇集备课组，然后印发给整个年级，极大激发了
【篇二：
高中语文备课组发言稿】
百花齐放春满园
——成都市龙泉四中高2012级语文备课组工作纪实
向咏梅
备课组是学校的基本组织，备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量。
只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。
抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。
高2012级语文备课能在高考中取得优异的成绩，在成都市以入量出的评估中得到表彰，这得力于2012级语文备课组全体教师的努力，是他们的辛勤付出和精诚团结，通力合作得到了应有的收获。
同时这三年的备课组组长工作也给了我很多收获和提升，使我自己对语文教学以及对备课组长的职责和工作有了更深刻的认识，从而也就有很多体会，在此与大家做一个交流，若有不当之处，请同仁们批评指正。
下面我将从以下几个方面对备课组的工作进行交流阐述:
第一、责任意识。
首先是备课组长的责任意识
所谓备课组长的责任意识就是怎么样想方设法把备课组建设好的责任感。
虽然学校非常重视对备课组的建设，注重对备课组很多规范的要求，也有各项考核措施，但是我认为最关键的不是学校的考核检查问题，而是备课组长怎样认识自己的职责问题，这才是决定备课组工作好坏的关键。
记得2012年4月，我去参加了成都市组织的关于教科室课题研究的讲座，有一个专家就谈到怎样建设备课组，怎样认识备课组长的责任问题，他说：
作为备课组长，你的职责和任务是什么，仅仅是为了完成学校交代的各项工作和任务吗？
他肯定地回答：
不是；备课组长的业务能力就一定比其他老师强吗？
也不一定，那么备课组长的职责是什么？
备课组长的职责就是为了让你们组的教师充分发挥他们的潜能，充分展示他们的才华，你的任务就是制造这样的机会，创造这样的平台，让他们有充分展示自己的机会，只要你组的老师各个都能充分把他们的才能潜能展示出来，那么你这个备课组长就成功了。
当时他的这个观点对我触动很大，我知道我们语文组各个老师都是业务精英和教学能手，很多都是骨干教师，那么我在业务上我很多地方我不如他们，我凭什么来当好这个备课组长？
我怎么样才能把他们的潜能充分发挥出来？
我也反思了很多自己的优点和不足，我决定要做的就是两点：
第一让我们的年轻老师多多展
示自己的才能。
比如在高三的时候，学校准备让每一个学科组都上一堂示范课，我当时就自作主张地说我们语文组人多，因为我们有7个人，而其他组有的只有两个人，我们就上两堂吧，还有主要原因是当时我们高三语文组有两位年轻老师张谊和李格腊，她们虽然教学经验很丰富，但是人还年轻，所以我想通过这次机会，让她们充分地展示自己，不管结果如何，至少我的初衷是好的，最后我们语文组还是因为其他原因只上了一堂，这也是让我感到很遗憾的地方。
第二、让我们的骨干教师老教师充分发挥他们的带头示范作用。
我们组的樊文英老师和陈林智老师都是德高望重的教学骨干，资历很老但是却没有丝毫的骄纵之气，不管你向他们请教什么，他们都会毫无保留地帮助你，其实这也是我当备课组长感到特别幸运和欣慰的地方，那么我要怎么样才能最大限度地发挥他们的才能呢？
其实这个很简单，因为我本来就有很多地方不懂，即使懂的地方多请教也是好的，于是我就在开教研会的时候设计很多教学问题向他们请教，每一个问题都征求他们的意见，对于每一篇课文的理解，教法，一个问题的最佳处理方法等等，他们都会毫不保留地为我们讲解，给大家耐心地指导如何处理教材，以及教学的各个环节等等。
这样我们的教研会也就开得非常充实，往往一个问题都会讨论一个小时，所以我们的教研会往往都会开到十一点过而不觉得没有枯燥无聊，教研也就绝对是落到实处了的，而其他老师也会在骨干老师的带领下也会各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的观点和看法，这样其实每个老师也都真正参与了教研，每个老师都有不同程度的收获。
现在想来，我自己确实也是收获很多。
其次是备课组各个成员的责任意识。
各个成员具有责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。
所谓各个成员的责任意识就是把教学工作干好，想方设法的钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等作为自己义不容辞的职责。
只要每个成员都有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。
那么这个备课组的共组也就开展得很容易，我们备课组的每个成员都有很强的责任意识，每一次我们把任务分到人头，每个人都非常认真地去完成自己的那一份工作，并且是尽心竭力地完成，质量很高。
第二、合作意识。
合作意识是开展好备课组工作的保证。
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。
备课组要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。
备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的，
“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。
”
不管对有经验的、还是没有经验的教师来说，缺乏合作的意识都不利于自己教学水平更大的提高。
其实，有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至在相互交流过程中，产生更新的观点。
”
和谐的氛围非常有利于备课组工作的开展，我在此要特别提出的是我们教研之外的“教研”也搞得有声有色，那就是每一周教研活动之后的聚餐活动，请大家千万别小看这个聚餐活动，那绝对不是简单的吃一顿饭的问题。
中国人是很讲究情感的，不管是在平时的交往中还是工作中，我们都难以避免地带有人情在里边。
教研活动中我们的关系只是工作关系，大家说的也都是工作的问题，而在聚餐时可以很轻松地谈到个人的喜好，个人的性格，个人对某一个问题的看法等等，还有聚餐的很多时候也都在谈论教学和学生的问题，家长以及社会问题等等，总之，我认为这个聚餐是个很好的交流平台，我们组一直这样继续下去，大家相互之间不仅仅是工作关系同事关系，更有一种亲人的依赖和信任，这样的关系当然更有利于快乐地开展工作。
第三，工作、教学措施。
1、集体研讨、四个统一
我们的备课都是集体研讨的形式，老师分别陈述各自的备课方案，采用“说课”形式，各自进行比较，扬长避短，统一思想，到最后达成共识。
基本做到了四个统一。
一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业。
这“四个统一”当然不是一刀切，而是根据各自的具体情况，具体分析。
2、确定中心发言人。
每一周的教研活动集体备课都要确定一个中心发言人，作为中心发言人，必须深入地研究教材、教法，研究学生的学法和学习中可能存在的问题，提出学生训练的方法和练习题，提出一个教学的预案。
这个中心发言人根据自己研究的内容首先进行陈述，然后其他同事根据情况进行补充取舍，讨论定夺，从而制定出最佳方案。
3、基础落实，责任到人。
语文虽然注重人文性，但是基础知识也很重要，所以我们很注重抓好学生的基础。
每一个学期，我们组都有特别的一些作业，比如摘抄积累、小字训练、生字练习、课前三分钟演讲、每天在黑板上写成语等等。
这些活动既巩固了基础知识、也提升了能力。
当然这也额外增加了语文老师的改作业负担，但是我们几乎都是这样坚持的。
这样三年训练下来，学生的基础知识得到了巩固，语文的各项能力也得到了有效地提升；同时也丰富了语文课堂，让我们的语文课题充满生机与活力。
每一次的教研活动都确定了具体的任务和中心发言人，高三的复习分版块，各取所长，根据每个人的特长和爱好确定他所承担的任务，比如李格腊很注重抓基础，几乎每一次的基础知识这一块都是她负责，樊文英是多年的高考把关教师，就负责总体规划以及最后复习阶段的资料选用以及作文板块；陈林智老师负责现代文板块、张谊负责文言文板块等等，每一个老师各自负责的那一块都会认真去专研教材，精心选用材料，精心设计问题，这样通过一届高三带下来，每个人几乎都成了专家。
这既有利于节约资源、资源共享，，也有利于试题练习的精选精练，达到事半功倍的效果。
4、学案导学、精讲精练。
学案导学是我们备课组一直坚持得很好的一项措施，我们的每一篇课文在教学之前都安排了一个人负责整理教学案，教研课的时候大家讨论定稿，每一个板块都按照教学目标和教学重难点设计了学案，学案有两个好处：
第一是学生可以根据学案去有的放矢地进行预习，熟悉课文，熟悉重难点。
其次是老师根据学案引导教学，基础和重点都得到了训练，也避免上课的随意性。
每一节课的训练都落到实处。
5、课内为主，课外为辅。
学生获得语文知识的途径很多，课内的知识其实是很有限的，也仅仅知识作为应试的一个范本，所以我们备课组确定了以课内知识为主，课外知识为辅的策略。
在上课之余，会安排一些自习时间，让学生阅读课外书籍，摘抄课外阅读好词好句，写一些读后感、
电影评论什么的，这样的训练就拓宽了学生的阅读视野，增长了见识，也有利于语文阅读能力以及写作能力的提升。
6、多搞活动、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。
语文学科是一个富有人文性和充满诗情画意的浪漫学科，作为语文教学，也应尽量避免死板，要培养学生学习语文的兴趣，让学生从语文学科中找到快乐找到自信。
一个语文老师只要调动了学生学习语文的兴趣，那他就成功了一大半。
为此，我们备课组设计了很多的活动，几乎每一学期都有一些关于语文兴趣方面的活动。
比如诗歌朗诵，黑板报比赛，办手抄报等等。
让很多学生从中也收获很多，更重要的是保持了学生学习语文的积极性和热情度。
7、摒弃教学功利性，平等教学。
两千年前的教育家孔子提出“有教无类”“因材施教”的教育主张，我们备课组制定的策略就是不管学生其他成绩好坏，只要语文成绩好，只要爱好语文，我们老师都应该一视同仁地对待，热情辅导、鼓励学习，主张教育的平等性。
绝不会因为觉得他考不上大学或者是偏科就对其放弃或者不管不问，这样就有利于学生的整体发展，保护了学生的学习兴趣和学习积极性，学生爱好语文，乐于学习语文，从而也就普遍提升了语文的总体成绩。
有句话广告词这样说的：
大家好才是真的好！
所以我们高2012级语文备课组能够取得一定的成绩，主要是有赖于全体老师的共同努力和团结协作，这是大家的功劳，也是大家辛苦劳动的回报。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
路漫漫其修远兮，语文组必将上下而求索。
努力探索，争取不辜负学校、学生、家长以及社会的期望。
【篇三：
语文备课组交流发言材料】
团结是精神的化妆，竞争是生命的张力
城阳六中
初三语文组
2008年12月27日
尊敬的领导老师们：
大家上午好！
忙忙碌碌中我们又走过了一个春夏秋冬，能在我们学校的第三届教育教学会议上代表初三级部语文组交流发言，我的心情异常激动和自豪，在此初三语文组全体成员感谢学校各位领导感谢各位老师长期以来对我们的关心和支持，谢谢你们！
今天我交流发言的题目是《团结是精神的化妆，竞争是生命的张力》。
依然清晰地记得在一次备课组长会上，葛校长突然问我们这些毫无思想准备的备课组长一个问题，那就是“你认为你们组最闪亮的特色是什么？
”当问及我时，我脱口而出：
“团结又竞争”，我觉得“团结又竞争”是我们组最值得骄傲的地方。
团结就是力量，互助好比翅膀，友爱产生动力，和谐铸就辉煌。
在我们看来，团结是众志成城，是携手并进，在团结的荫庇下，我们真正地理解了什么叫“人心齐，泰山移”。
我们组的团结首先表现在集备上我们群策群力，每个人都做到了知无不言，言无不尽，我们商量、研究、讨论、探究，心平气和的是我们，面红耳赤的也是我们，集备时，我们有“山重水复”的烦忧困惑，更有“柳暗花明”的欣喜和振奋。
集备，凝聚了我们的智慧和心血。
为了集备的针对性有效性，我们组在不同的教学阶段有不同的集备形式，一种是文体知识的集备，即研究散文、小说、说明文、议论文等各类文体的教与学。
集备时，先由把握中考题型的焦延娥老师谈中考时这种文体的考试题型，根据命题原则、命题意向，我们探讨在教学过程中应涉猎到哪些知识点，结合课文如何来处理这些知识点，
我们预设到学生在学习与做题过程中会遇到哪些困难，会出现哪些问题，对这些困难、问题应采取什么措施，这样我们教学中就少走了很多弯路，教学效果自然看好，学生学语文的信心和热情提高了，我们的心里也倍增了许多干劲。
归纳总结语文学习的规律性东西，各类文体的知识体系，学习方法、答题技巧，这又是我们集备时的重要项目，老师们根据自己的教学经验各抒已见，然后我们进行归纳整合，形成统一的行之有效的东西，这些宝贵的知识体系都诞生完善在我们的集备中，真诚的集备使每一个老师受益。
我们感谢集备。
第二种是具体研究并布臵下一阶段的授课内容，哪篇课文需要多少课时，应出什么相应的课外阅读题，每个组员应承担什么任务，我们都通过商量讨论确定。
课件的制作设计，有的需要在原有的基础上大幅度修改，有的则需全部撤换。
分配的工作量有多有少，任务有轻有重，时间有早有晚。
老师们，语文组的每个人在领到各自的任务时，嘴上只有一个字，那就是“行”、“好”，没有计较，没有牢骚，没有委屈。
我这个备课组长看在眼里，感动在心里，布臵下去的任务总是提前完成，没有谁因为自己的事情而耽搁了原计划的教学进程，我深刻的感触到：
语文组的成员个个责任心非常强，工作很有激情！
随时随地进行小集备是第三种形式：
哪个老师要上节课我们都要细致深入地讨论每一个环节，甚至连过渡语、提示语及每个环节所需的时间都要一一落实。
凭借这些，上课的老师总是充满自信。
回到办公室，我们积极评课，交流最多的是哪里处理得不够机智不够细致，哪个环节怎样处理节省时间易于学生接受。
在评课时，一个更完善的上课思路形成了，这为后来上课的老师提供了很大的方便，这样的集
备，我们轻松自在，快乐知识双丰收。
我们组的团结还体现在默契的合作中。
焦延娥、刘竹芳两位老师，听课多，教学经验丰富，处理教材、设计教学思路敢于创新，是我们组的领头羊。
高淑香老师担任班主任，工作繁多，可她做事干脆利落，工作效率高，她的责任心和敬业精神让我们佩服不已。
孟文军老师不仅文学功底好，而且精通信息技术，我们制作课件遇到难题，或是电脑出了故障，他总是有求必应，热情帮助，我们从心眼里崇拜他，感谢他。
赵美芳、孙万兴两位年轻老师虚心好学，他们思想活，不墨守成规，对教材的理解和教法学法的设计都有令我们眼前为之一亮的东西。
我们有默不做声，埋头苦干的时候，也有嘻嘻哈哈，互相打趣的时候，不知怎的，每天总感觉忙碌中有快乐，和谐中有缘分，缘分中有依恋和温暖，哪个老师外出学习，或有事请假，不必商量安排，互相代课成了一种既定的默契，这学期，我们每一个老师都为其他老师代过课，哪一个老师都是满腔热情，满腹责任心，认真上课，替没来的老师布臵好作业。
那个请假人只管放一万个心，不用担心还要回来重新补课。
这就是我可亲可敬的同事们，他们责任心强，工作认真，努力进取，我爱他们，感激他们，敬佩他们！
一匹马如果没有另一匹马追赶并要超过它就永远不会疾驰飞奔，一个没有竞争的群体，就会失去前进的动力和向上的活力，我们认为竞争者要有“猎豹”的心境，是夸父逐日，在竞争的感应中，我们明白“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
在我们身上既有团结又有竞争。
我们的竞争体现在向课堂45分钟要质量上，为了提高课堂效率，
我们努力改进教学方法，课前的准备几乎都做到了“精心”二字，走进初三语文组，您看到的或是伏案疾书，或是紧缩眉头冥思苦想，或是潜心钻研，或是小声讨论互相交流，似乎每个人心中都铆足了一股“谁也不肯输给谁”的干劲。
我们的竞争体现在课后辅导上，早晨，大家争着早一点到教室或检查作业，或解答疑难；中午，我们都在校吃饭，一番狼吞虎咽之后，又步履匆匆地赶往教室辅导学生，有时甚至连课间都不放过。
我们的竞争体现在反思提高上。
平时批阅听写纸、试卷，我们总爱互相比较一下，你班有多少高分？
几个不过关？
通过比较发现自己的优势与差距，反思自己的教学，然后取人之长补已之短，虚心请教是我们求知求新求高的不懈追求。
我们的竞争还体现在相互听课学习上。
我们提倡听常态课，听不同课型课，如课内现代文、文言文怎样讲更好，课外文言文阅读讲评课怎样上更有效。
我们在听课评课中已统一了基本的模式。
在听课上我们坚持的理念是：
学无止境，人人身上有优点，每天学一点，积累起来就会收获很多，所以我们组的听课多数是自行安排的，你愿意听谁的，搬着小凳子只管去听好了。
在听课中我们知道了山外有山，人外有人，一起共事多年，原本认为对某个老师的教学已很了解，岂不知得用发展的眼光来看他，有时甚至有种“如隔三秋”的感觉，于是我们八个人都有一种危机感，所以都很努力，很动脑子。
正因为有竞争，才使我们不断超越自己，取得一个又一个好的成绩。
领导们，老师们，在我们心里：
教师是个神圣的职业，干得不用
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