18道高考作文题的优与弊.docx
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18道高考作文题的优与弊
2013年18道高考作文题的优与弊
按：
每年点评高考作文题，我就想起了一个意象“玫瑰”。
哪个命题人不希望自己的命题是美丽的玫瑰花？
但是，往往想绽放玫瑰花，但也长出了刺儿。
所以，在我们的眼里，不应该只有玫瑰花，也应该有刺儿。
下面，请允许我以这样的眼光来看2013年的十八道作文题。
仔细比较，反复斟酌，我把今年这十八道题分为三品。
上品：
湖南卷、四川卷、江西卷、天津卷、安徽卷（5个）。
中品：
北京卷、上海卷、福建卷（3个）。
下品：
山东卷、广东卷、浙江卷、全国1卷、广西卷、辽宁卷、全国Ⅱ卷、江苏卷、重庆卷、湖北卷（10个）。
品评完了，我对自己说，不要当真，说说玩玩而已。
我知道有些话肯定说偏了，但我又不明白什么地方说偏了，恳请各路朋友争鸣、指正。
【上品】
湖南卷
两则材料，前者涉及的空间是“天边”，后者涉及的空间是“桌子前”，有大小之别；前者吸引那只鸟的是“天边的彩云”，后者吸引那个儿子的是“剪报的父亲”，有远近之别；前者隐喻对高远理想的寻找，对宏大事业的追求，这就是古人所说的“建功立业”；后者隐喻对寻常人生的满足，对家庭幸福的珍视，这就是古人所说的“天伦之乐”。
命题人使用了零度语言，只是把两则材料并置在一起，但实际上起到了非零度的效果——鼓励考生根据自己的个性、气质、爱好和所接受的熏陶作出自己的选择。
这种对智者和仁者都加以尊重的态度，这种对持不同人生取向的人都加以关怀的人文精神，乃是今年高考命题中最大的亮点，非常值得我们肯定
从写作层面来看，第一则材料有利于说理，但也适合考生叙曲折之事、抒人生豪情；第二则材料有利于言情，但也适合考生对传统的孝道进行议论。
【附】
阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗？
天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：
我愿意！
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。
父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。
四川卷
材料抛出“平衡”这一概念后，用具体的生活现象加以诠释。
这比抽象地下定义要好，这更能使考生明白其中的意味。
从材料列举的这些现象来看，“平衡”实际上就是处理好“重”与“轻”（这是捷克作家米兰·昆德拉最精彩的概括）、“忙”与“闲”、“行”与“停”、“生无所息”与“生有所息”这样的关系。
这些关系反映出的，既是生存理念、生活法则，又是哲学道理。
这个题目很好地打通了生活与哲学的森严界限，使考生既可以从“形而下”来感受，也可以从“形而上”来思考，从而有利于不同体裁的写作。
还值得肯定的是，命题人巧妙地通过“同学们展开了热烈的讨论”一句话，来鼓励考生多角度立意，鼓励考生大胆创新。
既可以按照常规立意，写“过一种平衡的生活”，如妇女要注意事业与家庭的平衡，学生要注意学习与文体活动的平衡，各行各业要注意劳逸结合；也可以进行非常规立意，写“想平衡，常常身不由己，不得不有所牺牲”、“平衡，但不能平庸，要在某一方面寻求突破”、“生活在失衡与平衡之间”、“失衡中见出伟大”，如特殊行业特殊职业者（譬如警察、铁路司机、极地考察者）常常牺牲了与家庭团聚的机会。
【附】
有人说：
过一种平衡的生活——比如学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……
针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。
请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。
要求：
1、题目自拟，立意自定，文体自选；2、不得抄袭，不得套装；3、用规范汉字书写。
江西卷
有人以为江西卷作文题让考生体验或思考的对象很简单，所谓“奥数、英文、周树人”不就是基础学科——语数外吗？
显然，这样的看法是肤浅的。
其实，“奥数、英文、周树人”中的任何一个，在当下的中国都是一个年年在说却总是说不完的热点话题。
年年在招生，年年在谈奥数，奥数成为社会关注度最高的话题。
不仅所有中国学生几乎在所有学习阶段都要学英语，而且在职人员评职称、晋级都要考英语，这样的现象一直受到人们的热议。
一代又一代的学生对于阅读周树人作品的经历，各有各的体验和思考，而社会各界对于新教材删减周树人作品的现象，在最近更是争论不休。
考生针对“奥数、英文、周树人”中的自己最熟悉的任何一点或者两点、三点，可以进行反思和批判（谈“怕”），也可以表示自己的赞同和拥护（谈“不怕”或者“喜欢”）。
这个题目，非常贴近考生生活实际，可考查出考生平时对生活的观察力、感受力和思考力。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，引导考生关注生活和社会热点现象，这样的命题导向无疑是值得肯定的。
另外，命题人在材料的陈述中最大程度地释放善意。
一方面给机会考生作出属于自己的选择——对三个文化现象可全写，可写其一，亦可写其二，另一方面积极鼓励考生大胆作出自己的价值判断——可写“怕”，亦可写“不怕”，甚至写自己“喜欢”。
【附】
阅读下面的文字，按要求作文。
（50分）
一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。
实际情况是，有些同学有这“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述“怕”或“不怕”（含喜欢）有何体验或思考？
请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）写记叙文或议论文。
（2）不得透露个人信息。
（3）不得抄袭，不得套作。
（4）不少于700字。
天津卷
2013年多少省市取法了全国卷新材料作文的道统，而天津却大胆选择了（半）命题作文的形式，成为今年的一道独特的风景。
虽只是“填入一字”，但一字千金，能够反映出考生对“获取知识、掌握技能或懂得道理的途径”的独特理解。
所填的字虽不同，但话题绝对是集中的。
为了降低审题难度，命题人还为考生提供一个古老的范例“学而知之”，这就使本题目既具有传统渊源，也具有时代色彩。
从时代性来看，“知”的内涵，在网络化、信息化、3D化的新背景下，已经变得空前丰富，而“知”的途径也随之变得多种多样。
这样，考生可写的角度非常多，如“思”、“问”、“行”、“游”、“读”、“做”、“动”、“察”、“研”、“敲（鼠标）”、“交（交友）”、“听（倾听）”等等。
就文体来说，题目对各类考生都很公平，就以“做而知之”为例吧，既能够激发考生感受生活，侧重写自己“做”过的经历和体会，也能够引发考生思考生活，侧重思考“做”在求知中的重要性和必要性。
当然，“构成题目”几个字是多余的，或者是否应该这样表述“填入一字，构成完整题目”？
【附】
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。
韩愈就说过：
“人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。
请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：
①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
安徽卷
按照考前复习的惯例，不少教师要梳理一下时事热点话题，突出“中国梦”。
可是题目揭晓后，大家都没有发现“中国梦”。
可是，你是否知道，安徽卷作文题虽然未直接提“中国梦”，却巧妙地包含着梦的影子。
这是十八道题中惟一提到“梦想”二字的题目。
是梦想，当然就指向“从未发生的事情”，当然需要梦想者敢于追问“为什么不能这样？
”——用一句广告词来说，就是“我能！
”那么，“从未发生的事情”究竟是什么？
考生既可以从宏观方面来写，比如体制改革、民族复兴，也可以从具体方面来写，比如草根成名、学子成材、寒士成为CEO等等。
但难能可贵的是，命题人在引用萧伯纳的名言后并没有加以评价，这实际上就把这句名言中的两种价值观都和盘托出，让考生自己独立思考，从而达到容忍和鼓励批判性思维的目的。
与“为什么不能这样？
”相反的是，有的人爱追问“为什么会这样？
”这里，实际上又包含着两种情形：
一是“为打翻了的牛奶瓶而哭泣”，对“已经发生的事情”往往懊恼、后悔、不能释怀；一是勇于解剖问题，善于总结教训，悔过以自新，能够做一个负责任的人。
所以，考生完全可以跟萧伯纳叫板。
当然，后面的要求多了点，难道不担心把学生吓着嘛！
【附】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
有的人看到已经发生的事情，问：
“为什么会这样？
”
我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：
“为什么不能这样？
”
——萧伯纳
要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【中品】
北京卷
以爱迪生为引子，引出一场关于手机的对话。
科学家看到的是手机物质性的一面，从物的层面大唱赞歌，而文学家看到的是手机人文性的一面，从人的层面提出中性的思考。
其中，“影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识”，最具有概括性也最具有思考价值。
材料是多角度的，但命题人仍然在最后提示考生科学、文学二家具有“不同看法”，这实际上是在鼓励考生旗帜鲜明地站队，做一个敢于思考的人。
材料编写最大的硬伤是，那个科学家也太没有历史感了。
“21世纪”时间概念太大了吧？
才过去10几年，何以断言100年最让人感到新奇的东西只是手机？
真是狂妄无知！
21世纪，人类的发明创造也许还有更让感到不可思议的东西呢！
另外，科学家语言活泼，想象丰富，而文学家语言严谨，毫无想象力，似乎语体不当吧？
人物语言个性化点，更好。
【附】
科学家：
假如爱迪生来21世纪生活一星期，最让他感到新奇的是什么？
文学家：
我想手机会不会让他感到不可思议呢？
科学家：
我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
文学家：
手机的广泛应用深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也许是爱迪生意想不到的吧？
科学家和文学家关于手机的不同看法引发你什么样的想象和思考？
自拟题目，自选角度，自定文体，诗歌除外，写一篇不少于800字的作文。
上海卷
这个题目具有思辩色彩，提倡多元价值，考生可思考的空间非常广阔，可写的角度非常多。
命题人并没有把个人和世界对立起来，没有用集体的事情、国家的事情和人类的事情来否定个人的事情，而是设问“哪个更重要？
”材料提醒考生“人们对此的思考也不尽相同”，于是考生可以认同世界视角，也可以认同个人视角。
认同世界视角是正常的，因为多少英雄豪杰以天下为己任，关键时刻总能服从集体、国家和人类的召唤，把个人的事情置之度外；认同个人视角也是正常的，因为更多的人并不经常遭遇所谓集体、国家、人类“最危险的时候”，他们完全有权利生活在自我感觉之中，如求学求职、买房买股等。
不过，“谈谈你的思考”这一提示语，似乎对议论文情有独钟，而对写记叙文的考生不太友好。
是否应该改为“感受和思考”？
【附】
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：
（1）题目自拟。
（2）全文不少于字。
（3）不要写成诗歌。
福建卷
材料是诗歌类的，字数不多，文字不深，蕴涵的道理深入浅出，阅读不存在什么难度。
作为一道关系型的材料作文题，显得非常典型，因为隐含的关系单纯明确，头绪并不复杂，容易把握。
关系原型是“天宇”（或“夜空”）与“地球”（或“地层”）。
前者在上，可以“仰望”；后者在下，可以“深深地扎进”。
究竟应该仰望“夜空”，还是应该扎进“地层”？
诗人选择成为“一段树根”而非“流星”，因为担心“无依无附”而离开地球。
无疑诗人倾向于“下”。
考生可以从关系原型走向关系同构：
自由要有制约；作家的想象不能离开生活基础；理想必须附丽于现实；领导干部的宏伟规划和工作蓝图，应该建立在调查研究基础上；与其在办公室唱高调，不如扎扎实实地下基层、走基层；领导的眼光不能朝上看，要朝下看，朝群众看……
当然，诗人的做法可以引起我们的同情、赞赏、支持，但是不是也可以被我们辨证地反思——既不做“树根”，也不做“流星”，而做既能在高处而又不失约束的“树梢”、“山顶”？
按照材料作文的多元理念，应该能够这样立意的。
遗憾的是，命题人没有在材料后面加上鼓励性的提示语。
在这一点上，最让我击节称叹是2003年全国卷作文材料后面的提示语：
“以上是《韩非子》中的一个寓言。
直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。
”也许，如果没有“但是”以后的提示，很多考生的思维会发生定势，往往只会跟寓言故事的构思“顺向”而难以做到“反向”、“逆向”。
【附】
阅读下面的材料，按照要求作文。
（70分）
我仰望着夜空，
感到一阵惊恐：
如果地球失去引力，
我就会变成流星，
无依无附在天宇飘行。
哦，不能！
为了拒绝这种“自由”,
我愿变成一段树根，
深深地扎进地层。
上面的材料，引发你怎样的感悟或联想？
请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文文。
要求：
（1）必须符合文体要求；
（2）角度自选；（3）立意自定；（4）标题自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
【下品】
山东卷
又是一道中规中矩的题目。
题目似乎很新，跟时代人物有关，但绝没有时代感，命题人的思维简单、片面，不具有多元价值观。
题目所说的情形确实存在，但这种情形拿来让几十万颗头脑来一样思考，未免太狭窄了。
材料无非是让考生接受这样的态度：
面对自身的缺点，要勇于承认；对待他人的批评，胸襟要宽广；主动请别人批评，乃是消除谬误的好办法。
这个题目的最大好处是，审题不难。
然而，如果把曾经发生过的围绕“语言文字和文史知识差错”而展开的笔墨官司作为写作对象，似乎更有创意吧？
因为在大多数作家被“咬”对了的同时，也有作家被“咬”错了的；在大多数作家虚心接受批评的同时，也有作家不愿承认错误而敢于争鸣的。
这样一来，围绕谬误和批评，才可见仁见智，才更有利于考生发挥。
我们这个时代需要独立思考的人！
【附】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。
对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。
中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：
①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
广东卷
慈善之举，古已有之，但现代性的慈善理念才在中国启蒙，真正的慈善事业还处于举步维艰的阶段。
中国慈善第一人陈光标“高调慈善”的举动，经常成为公众议论的话题。
所以这个题目，提倡正能量，具有强烈的时代感。
可惜的是，材料把值得考生探讨的话题，直接设置成了三个选择性的答案：
A．感激，并接受捐助；B．接受捐助，但要偿还；C．感谢，但拒绝。
写记叙类文章，可选任择其一来编故事，写人物，想场景；而写议论类的文章，看来只有“小心求证”的份了，而失去了“大胆假设”的机会了——选择的余地多，并不代表独立思考的机会多。
这不大像广东命题人的做法。
【附】
有一个人白手起家，成了富翁。
他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。
他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
浙江卷
三则材料中，丰子恺、菲尔丁是从孩子和孩提（指儿童、幼儿）的角度来说的，赫胥黎是从少男少女（未婚的少年或青年）的角度来说的。
他们的话大致包含两个点：
美丽和消逝（“转弯”、“硬化”和“失去”）。
显然，他们对童年、青春是肯定、赞赏、留恋的，都对童年、青春的消逝表示深深的担忧。
不过，这种消逝，并非赵薇片子《致我们终将消逝的青春》中随着年龄段结束而必然结束的那种消逝，而是“提前硬化”，是未终结而先“失去”。
这绝不是成年时代的怀念，而是儿童时代和青少年时代本身的悲哀。
应该说，这道题目审题难度是不大的，也贴近考生生活，使人人有话可写。
不过，这道题不利于批判性思维的考查。
因为，题目似乎只是让考生证实童年、青春提前消逝的现象，并站在命题人预设的情感立场上表示同样的忧虑。
当考生受到鼓励，顺命题人之意似乎有赏时，还有多少考生敢于对这个问题作复杂思考呢？
比如，如今欺骗之风日盛，孩子可以不可以变得成熟一点？
又比如，在校长、官员频繁性侵未成年人的今天，孩子还能那样幼稚单纯吗？
此外，菲尔丁非美国作家，而是英国作家。
一个常识性错误，让命题人很难堪。
【附】
中国作家丰子恺：
孩子的眼光是直线的，不会转弯的。
英国作家赫胥黎：
为什么人的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？
美国作家菲尔丁：
世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？
写一篇不少于800字的文章。
【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。
②不得脱离材料的内容及含义的范围作文。
③明确文体，但不得写成诗歌。
④不得抄袭、套作。
全国新课标Ⅰ卷
材料故事性强，阅读难度不大，核心立意明显，就是最后一句老切割师的话。
考生应该不容易偏题的，“要有勇气”、“敢于冒险”、“心无顾虑”等都是题中之义。
当然，也可以从非核心立意角度来考虑，写“放手让年轻人干”、“给年轻人尝试的机会”。
总的来说，材料所蕴涵的立意时代感不强，但也似乎永远不落后。
不过，平时多练练这种中规中矩的题目是不错的，但关键时候还是少出现为好。
【附】
（吉林黑龙江山西、河南、新疆、宁夏、河北、云南、内蒙古）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：
“如果把裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。
”怎样切割这块钻石呢？
商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。
当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：
“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值，手就不会发抖。
”
要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
全国大纲卷
就材料内容来看，时代感强，弘扬主旋律，提倡正能量。
材料有点长，但主旨还是突出的。
正面立意，基本上是“多一份爱心”；反面立意，基本上“不能见利忘义，不能用贪心对待爱心”；特殊立意，可以从年轻人战胜自私的心理过程，写“让善念复苏”。
不过，供考试使用的材料还是越简洁越好，像“尚先生又发信息过去，表示愿意花2000元‘买’回手机”这样没什么作用的句子可以去掉。
【附】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
4月29日，尚先生手机落在出租车上，他随后拨打了该手机，但对方接通后又挂掉，尚先生又发信息过去，表示愿意花2000元“买”回手机，一个小时后，收到回复，对方愿意归还手机，见面后才发现，捡到手机的是一个年轻人，尚先生要酬谢对方，年轻人交还手机后就转身离开了。
当天晚上，记者联系到那个年轻人，年轻人说，我本来无意归还手机，但是看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动，我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心，我也要像尚先生一样，多一份爱心。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
辽宁卷
话题老套，基本上跟全国新课标Ⅰ卷（“切割钻石”）一样，只是材料更简洁点。
不得不说，就谈谈审题吧。
材料的背景是“事业无成”，接着的叙述就是要回答如何才能成功。
成功之道是什么？
最后一句话告诉考生：
“只有做珍珠才能得到别人的认可。
”侧重看“珍珠”的价值，可以把它比喻为有真才实学的人，有才能的人，有闪光点的人；侧重看“珍珠”的外表，可以把它比喻为善于包装自我、推销自我的人，敢于扬才露己的人。
总之，考生找到合适的立意，绝不会像材料中的年轻人找成功之道那样难。
【附】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。
老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？
”，年轻人说不能。
老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？
”，年轻人说能。
年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
全国新课标Ⅱ卷
审题很不难，也能算是优点。
然而，材料用了315个字，浪费了考生多少阅读时间！
从内容来看，既然同学关系存在的现状、关系紧张的原因和关系改善的方法都被命题人悉数道出了，你还指望考生能说多少独特、深刻的东西？
我常常希望命题人能够为考生着想，降低审题难度，但断然没有想到命题人竟会如此“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生”！
由此可见，面对这道呶呶不休的题目，考生可写作的点无穷大，但可思考的点却无穷小。
另外，材料的前后语体风格很不一致，先是散文化的表达，热乎乎；后是数字化的表述，冷冰冰。
同时，命题人说“你一定在班集体里度过了美好的时光……”，这虽然传递了正能量，却未免有点武断，而且跟下面的调查数字（“36%的人认为一般，4%的人觉得不满意”）相矛盾。
其实，开头一段文字纯属多余，大可不要。
【附】
（贵州甘肃青海西藏云南河北黑龙江海南）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。
结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？
有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。
江苏卷
据说有关蝴蝶生活在深深的洞穴里的说法，在科学上是经不起推敲的，但姑且认为语文是人文学科，犯点小糊涂，也情有可原吧。
所以，这里仅仅从语文专业的角度，来谈谈这个作文题。
所提供的材料，语言偏重于雅致，把诗意和哲理有机地结合在一起，还是典型的苏派风格；但也有变化，就是增加了故事或情节因素，雅致中带有一点活泼。
材料本身包含着丰富的内容，显示出一定的开放性，使考生既能从“核心立意”来写作，也能从某些“非核心立意”来考虑。
从蜡烛与环境的关系来看，“点燃了几支蜡烛”是探险者无意间所做出的虽小却有破坏性的行为，这既可以直接联想到自然气候中的蝴蝶效应，联想到人们无意间的小举动对环境造成的破坏；也可以作比喻性的发挥，联想到人们的小陋习甚至小恶（如抽烟、扔果壳、随地吐痰、随意骂人、中
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