拼音教案精选多篇.docx

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拼音教案精选多篇

拼音教案（精选多篇）

第一篇：

拼音教案

0950920148小教

（2）班杨芳

《一起来学认拼音》教学设计

一．课题：

一起来学认拼音

二．教学目标：

让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。

三．教学重点：

会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。

四．教学难点：

掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。

五．教学方法及学生活动：

1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。

2.先学习6个单韵母

1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。

2）领读aoeiuv这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。

3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。

3.再学习23个声母

1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。

如p与q，b与d，f与t，h与n等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zhchsh与zcs的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。

3）由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。

4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。

这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。

5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。

六．作业设计:

在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。

七．板书设计：

先写6个单韵母

写声母时先着重教p与q，b与d，f与t，h与n等易混淆几组

八．教具准备：

幻灯片课件。

第二篇：

汉语拼音教案gkh

汉语拼音教案gkh

学习目标

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

cai课件拼音卡片生字卡片

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、激趣导入，复习音节

1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。

为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。

）

2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?

（指名读，齐读）

ɡǔhúɡēɡākēhā

（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）

二、联系语境，练读三拼

师：

小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1．小不点提出第1个问题：

身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：

西瓜）

2．小不点提出第2个问题：

谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。

让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。

）

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。

（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：

声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。

而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。

课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。

再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。

）

4．练习拼读其他三拼音节。

师：

都会拼了吗？

花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：

ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。

（教师抽读拼音卡片）

5．拼读带调三拼音节

师：

瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：

花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。

在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。

）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？

（课件相应出现词语）

2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？

你是怎么认识的？

（鼓励、肯定学生的认字方法：

“妈妈教给我的！

”“拼拼音认识的！

”）

（2）还有哪些字是你不认识的？

自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。

师：

我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

（4）出示词语卡片，指名认读。

师：

摘掉拼音小帽子，还会不会读？

（5）去掉拼音，在小组里认读。

（6）开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。

同时也增强了学生学习拼音的成就感。

）

3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：

瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?

同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

（1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

师：

生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

4．读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

（3）生齐读谜语。

（4）猜谜底。

（5）师小结：

我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结

（《花仙子》的音乐响起）

师：

小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？

可惜时间不早了，听！

音乐又响起来了，小朋友们，再见！

（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。

”）

第三篇：

幼儿园拼音教案

拼音教案

一、复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他们虽然每天生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，惹得拼音妈妈很生气，她决定让这六个孩子出门去锻炼锻炼，六兄弟听从了妈妈的决定。

（ai）老四i平时性格温和，很有人缘，大家都想和他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。

（ei）老三e听说了赶紧也跑来了，他对i直叹着气说：

“诶，诶，四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。

”i说：

“没关系，我愿意跟你在一起。

”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。

（ie）有一天夜里，i玩起了淘气，他悄悄躺到了e的前面，心想：

我也来尝尝比你大的滋味。

e心想：

算了，反正我比你大，就让你一回吧。

i乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：

“耶！

”随即出示ie

（iu）单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶快给老四打了个电话：

“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。

”老四连忙答应了：

“好吧好吧，你别伤心，我带你一起去游泳吧。

我们这里的游泳池可大了。

”随即出示iu

（ui）他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他前面也不知道，随即出示ui。

（ao）就这样，单韵母家里只剩下了脾气暴躁谁也害怕的o，还有整天撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？

大哥a觉得自己是兄长，不能坐视不管，于是他回家拉来了o，可o根本不领情，还在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他永远做事情都不耐烦，随即出示ao

（üe）小ü见自己孤零零地在家，伤心地哭了，这是三哥如大救星般出现在他面前，令六弟破涕为笑。

原来神仙姑姑交给了e一个神圣的任务，让他想办法让人间夜晚出现光明，e义不容辞地接受了任务，他马上想到了六弟，因为六弟的眼泪可神奇了，能闪闪发光呢！

他俩肩并肩飞到了空中变成了一轮弯弯的月儿，月光洒满大地，美丽极了！

随即出示üe。

从此，复韵母家族了住着团结和谐的八兄弟，他们一起过着幸福的生活。

故事讲完了，我们一起来到他们家里，跟他们打个招呼吧：

“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er”

二、整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）

1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s

分别是zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母i之后变成的

2、yi、wu、yu

大i妈妈和小i宝宝，大w爸爸和小u宝宝,小ü小ü真骄傲，大y妈妈来教导，小ü摘掉骄傲帽，变成整体认读yu

3、ye、yue

天黑了，调皮的小ie还想出去玩儿，可是妈妈不让，怎么办呢？

小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个大人了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。

这就是整体认读音节啊！

可是弟弟ue就不行了，这时，大y阿姨走来了，说：

“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！

”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。

有了大人带领，就可以在晚上出门了，我顺手给yue加上声调，孩子们很快拼读出来，我再次强调，整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节，可以表达一个意思。

第四篇：

汉语拼音教案jqx

汉语拼音教案jqx

教学目标：

1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与单韵母的拼读。

教学准备：

教学挂图、拼音卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：

bpdgi

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？

谁和谁正在干