新版PEP五年级上册英语第5单元There is a big bed教案.docx
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新版PEP五年级上册英语第5单元Thereisabigbed教案
第5单元
单元课题:
Thereisabigbed
单元教学内容:
本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。
难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
在教学时可参考第三册第四单元内容,把握本单元每课教学要点,明确Therebe句型每课时的分级教学目标,逐一突破,循序渐进。
单元教学目标:
1.知识与技能
(1)掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的单词,并能做到会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let'stalk中的句型。
(3)能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置,如:
Therearetwoendtablesnearthecloset.
(4)能够运用句型:
Isthisyourbedroom?
Where'sthetrashbin?
等询问,并能表达简单的情感,如:
It'scool!
等。
(5)能够按要求用简单的英语较好完成Let'splay.Talkanddraw等活动项目。
(6)学唱歌曲MySmallBedroom。
2.过程与方法:
注意观察、比较,积极与他人合作,共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
单元教学重难点:
1、教学重点
(1)四会单词:
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner等,
(2)句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用;
(3)听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset
2、教学难点
(1)熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“infrontof”。
(2)掌握Therebe结构较长句式的表达法
(3)单词air-conditioner的发音。
课时安排:
六课时
第一课时:
ALet'slearnLet'splayCLet'ssing
第二课时:
ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknow
第三课时:
AReadandwriteLet'splayCpronunciation
第四课时:
BLet'slearnLet'sfindoutCstorytime
第五课时:
BLet'stryLet'stalkLet'spractiseCTasktime
第六课时:
BReadandwriteLet'sfindoutCLet'scheck
第1课时
教学内容
Let'slearnLet'splay
教学目标
1、知识与技能:
(1)能够听、说、读、写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin;
(2)能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用;
(3)能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
2、过程与方法:
情景教学法,小组合作法,图片展示法
3、情感态度与价值观:
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词:
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner,并知其意;
2、掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词:
curtain,close,mirror,endtable,trashbin
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
个性化修订
1、Warm—up(热身)
Let’schant
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师点击课件,进入Let’slearn部分。
提问学生:
“What’sthis?
”,帮助学生说出:
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说:
让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。
(2)学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?
”,点击后出声音引导学生答出:
“It’samirror.”以同样的方式学习单词:
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’splay
①学生看书,理解句意。
②教师指着图中的人物问学生:
“Whatdoeshe/shehave?
”,引导学生说出:
“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么,如:
“InmyroomIhave….”。
(2)Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:
“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习,教师提问学生:
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。
如:
A:
WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:
Icanseeacloset.(点击衣橱) Andit’sorange.
(2)找一找
①学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。
教师提问:
“Whatcanyousee?
”,学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。
板书设计
教学反思:
第2课时
教学内容
Let'stryLet'stalkTalkanddraw
教学目标
1、知识与技能:
(1)能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习;
(2)能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用;
(3)了解Goodtoknow内容。
2、过程与方法:
情景教学法,小组合作法,图片展示法
3、情感态度与价值观:
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”,并能在情景中运用;
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
个性化修订
1、Warm—up(热身)
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。
(若班上人数多,可以分小组活动)
2、Presentation(新课呈现)
(1)Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍,而后提出问题:
“Sarah的家中有什么?
”。
②再放录音一遍,学生回答出:
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问:
“Whatisitlike?
”,学生根据所听内容答出:
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。
如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。
(2)说一说
①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“livingroom”。
②学生两人一组,用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’stry
①教师播放录音,学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。
(2)Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么:
“Thereisasmallcloset.”等,其他学生判断对错。
④学生打开书,教师播放录音学生跟读。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
板书设计
教学反思:
第3课时
教学内容
ReadandwriteLet'splay
教学目标
1、知识与技能:
(1)能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
(2)了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
2、过程与方法:
比较辨别法,听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观:
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
教学重点
能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
个性化修订
1、Warm—up(热身)
(1)猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。
(2)教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师打开课件,课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问:
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”,学生根据短文内容,答出:
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。
③课件回到第一页,学生再次阅读短文。
点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说:
“让我们看看小兔子的房间。
”,点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页,教师提问:
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的,如:
绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
(2)写一写
①学生打开书P60,自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)
③请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如:
①学生四人一组,看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:
Thereisabed.)翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
”。
(2)Goodtoknow
①学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识,并领读单词:
flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension(巩固与扩展)
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。
板书设计
教学反思:
第4课时
教学内容
Let'slearnLet'sfindout
教学目标
1、知识与技能:
(1)能够听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near;
(2)能够听、说、认读单词:
over,infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
2、过程与方法:
小组合作法比较辨别法,听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观:
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
教学重点
(1)能听、说、读、写单词:
in,on,under,behind,near;
(2)能够听说认读单词:
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”,并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“infrontof”。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
个性化修订
1、Warm—up(热身)
(1)唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍,学生小声跟唱。
②教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。
2、Presentation(新课呈现)
(1)学一学
①教师出示图中“in”的图,问学生:
“Whereistheball?
”,领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。
⑤教师提问学生:
“Whereisthepencil?
”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:
“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。
如:
A:
Whereisthelight?
B:
It’soverthedesk.
又如:
A:
Whereismyeraser?
B:
Idon’tknow.
A:
Haha,it’sinmyhand.
(2)说一说
①学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:
“Whereisthetrashbin?
”,学生答出:
“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问:
“Whereisthedesk?
”,学生答出:
“It’sinfrontofthewindow.”。
学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组,指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’schantit(见剑桥一级下P16)
①教师播放chant的录音,学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。
(2)Listenandfindout
①教师说:
“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?
”,请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。
如,“Thereisanendtableonthebed.”。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题,其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计
教学反思:
第5课时
教学内容
Let'stryLet'stalkLet'spractise
教学目标
1、知识与技能:
(1)能够听、说、认读句子:
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中运用;
(2)能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
2、过程与方法:
情景教学法,小组合作法,比较辨别法,听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观:
有兴趣用英语表达,能积极参与活动。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。
教学难点
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学过程
个性化修订
Step1.Warm-up
1、Dailytalk.
2、“HangMan”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动:
教师用带有介词的动词短语发指令,如:
“Putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’stry:
教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:
“Whereisthetrashbin?
It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’stry的图(把物品放到房间里面),教师说:
“Lookathere!
Thesofaisunderthepicture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上,引导学生说:
“Thebooksareonthedesk.”,学生理解后,做替换练习。
2、猜一猜,引出Therearetwo/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:
“What’sinthebag?
”,教师引导学生说:
“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等,然后做替换练习。
3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……引导学生区分thereis和thereare
4、“MemoryGame”游戏:
如教