五年级语文第一单元教案与练习.docx

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五年级语文第一单元教案与练习

五年级第二学期第一单元

撰写:

一中心爱国

单元目标

（一）知识与技能

1．自主确定生字，能熟练地运用已掌握的方法识记。

掌握课后词语表中的40个词语，扩大词汇量；能照样子积累含有反义词的四字词语；能在句子中正确填写关联词；正确理解多义词，能写出其在不同语境中的不同解释；能用指定的词语造句。

能加上适当的补语把句子补充完整。

掌握书名号的用法并能在横线格中正确书写书名号。

2．结合课文学习，了解几位人物的小故事。

继续练习默读课文，做到不指读、不出声、不动唇、在边读边思的基础上，逐渐提高默读的速度。

正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间，段落之间的停顿，重点词句读出相应语气。

了解课文语言运用上的特点，能联系上下文理解关键词句的意思，把握课文的中心主旨。

能背诵古诗二首，以及课后要求的相关段落。

3．学习运用先概括后具体的方法，把句子写具体。

搜集并积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。

有选择地完成“说写双通道”的训练内容。

开展以“我的七彩童年”为主题的故事会，在实践活动中提高口头表达能力。

（二）方法与过程

1．加强默读训练，在做到不指读、不出声、不动唇，读思结合，逐步提高默读速度。

2．能抓住对表现课文重点和中心起重要作用的关键词语，体会词语的准确、恰当和表现力，领会重点句的含义。

3．学习和积累用事实把句、段写具体的方法。

（三）情感态度与价值观

1．养成主动识字的良好习惯，提高独立识字的兴趣和能力。

2．重视预习，培养主动学习的责任感和自觉性。

3．进一步了解知名人物身上的共同特点：

勤奋学习，珍惜时间，学习他们的精神品质，克服惰性，刻苦奋进。

单元核心目标

继续学习默读课文，在做到不指读、不出声、不动唇、边读边思的基础上，逐渐提高默读的速度。

学情分析：

在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。

而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。

最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

单元内各课教学落实点

1.《勤奋自学成大器》（抓中心词学课文）

默读课文有关小节，做到不指读、不出声、不动唇。

理解华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的。

2.《鲁迅与时间》（默读课文，有一定速度）

带着问题默读有关小节，做到边读边思。

了解课文是从熬夜工作和除夕工作两方面具体介绍鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。

3.《失去的一天》（巩固边读边思的习惯）

带着问题默读课文，从文中找答案。

通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

4.《找到“神奇子弹”的人》（了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法）

带着问题较快默读课文，从文中找答案。

较快默读课文，找到写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的语句，做好批注。

*5.《科学奇才霍金》（边动笔墨边思考，理清文章结构）

带着问题较快默读课文，从文中找答案。

知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，体会人们称霍金为“科学奇才”的原因。

1.勤奋自学成大器

教学目标：

1．自主学习文中字词，联系上下文重点理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。

2．通过“抓中心词学课文”的方法理解华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的。

3．默读课文，能把“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。

”这句话写具体。

4．感受华罗庚能成为我国著名的数学大师，是与他从小具有勤奋、刻苦自学的精神分不开的。

教学重点：

通过“抓中心词学课文”的方法理解华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的。

教学难点：

理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。

”

教学设计：

一、揭示课题、感知课文。

1.板书课题：

勤奋自学成大器（齐读课题）谁勤奋自学成大器？

（1）学习生字：

庚

（2）简介华罗庚（学生介绍交流、教师小结）

2.学习本课，可用“抓中心词学课文”的方法，从课题看，课文从哪两方面来写华罗庚的？

（板书：

勤奋自学）

3.今天，我们就来学习课文是如何选择典型事例来写华罗庚是如何勤奋自学的。

二、抓住重点、细读课文。

（一）读课文1——8节，学习抓典型事例的方法来感受人物的品质。

1．课文是选择哪一个典型材料来写华罗庚勤奋自学的？

默读1-8小节。

思考：

课文写了一件什么事？

2．交流。

3．从哪些语句看出他的勤奋？

重点抓“脱口而出”等词语的意思。

4．分角色朗读，读好数字：

853729

（二）读课文11节，学习用例举的方法来感受人物的品质。

1．细读课文11节，看看课文又例举了哪些事例来突出华罗庚勤奋自学的，用不同的记号分别划出有关句子，并圈出重点词语。

2．交流，归纳板书：

抓紧时间自学

专心致志自学

克服困难自学

坚持不懈自学

（1）抓进时间自学：

Ø通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。

（华罗庚“勤奋自学”表现在：

对时间抓得紧，如：

“一……就……”关联词中能看出。

）

Ø夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。

（华罗庚“勤奋自学”表现在:

他对时间抓得紧，可以说是分秒必争，如从“胡乱吃几口饭”“赶忙”攻读中能看出。

）

（2）专心致志自学：

Ø入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。

（华罗庚“勤奋自学”还表现在:

“不知道”“不停地，不停地”等词语中能看出他自学时十分专注，毫不分神。

）

（3）克服困难自学

Ø没有纸，用包棉花的废纸写字、算题。

Ø寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。

（重点理解）

（华罗庚“勤奋自学”还表现在:

“全然不顾”、“挥汗如雨”等词语可以看出华罗庚面对种种困难，他都不在乎，都能克服困难进行自学。

）

（媒体出示，随机练习）

寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。

“全然不顾”的意思是，从“全然不顾”能看出他。

“挥汗如雨”的意思是，从“挥汗如雨”能看出他。

说话练习：

寒冬腊月，

酷暑季节，

（4）坚持不懈自学

Ø失学后，他一年四季每天自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。

（华罗庚勤奋自学又表现在:

他自学的时间长，有持久性。

如“看书写字到深夜”从“深夜”“10个小时”“4个小时”等词语中看出。

）

教师归纳板书：

坚持不懈

串读句子，指导朗读

三、小结方法。

作者在描写华罗庚如何让勤奋自学的时候，先写了一个典型事例，突出他如何忘我学习，甚至有些“呆头呆脑”，然后为了进一步表明他的勤奋，又用了例举的方法，写清他抓紧时间学习、克服困难学习。

四、总结全文。

1．通过刚才的学习。

我们发现华罗庚能成为伟大的数学家，是和她勤奋自学分不开的。

让我们有感情地诵读一下他自学后所获得的成就吧（齐读最后两节）。

2．总结：

华罗庚是推动我国科学事业前进的伟大的数学家，是中华民族一代人自学成才的典范。

今天当我们阅读华罗庚爷爷青少年时勤奋自学的故事时，我想它不仅对我们是一种启示，更是殷切的期望，让我们从现在开始起就向着自己的目标勤奋学习，刻苦钻研吧！

板书：

抓紧时间

1、勤奋自学成大器专心致志

华罗庚克服困难

坚持不懈

作业设计：

【课前预习】

1．给多音字注音。

挑（）战挑（）担杂货铺（）铺（）垫

华（）罗庚中华（）

2．用学过的方法理解词语。

脱口而出惶恐全然不顾挥汗如雨

3．默读课文，思考：

课题中的“成大器”是什么意思？

课文写谁成大器？

他是怎样“勤奋自学”成大器的？

4．搜集有关华罗庚的资料或小故事。

【课后作业】

1．正确抄写下列词语。

鹅毛大雪火冒三丈训斥琢磨寒冬腊月挥汗如雨光芒四射

2．照样子，写句子。

例：

酷暑季节，屋子里热得（像蒸笼），他依旧（挥汗如雨地读书），

不停地演算着。

寒冬季节，屋子里（），他依旧（）。

3．结合课文内容，理解词语含义。

（1）文中的“呆头呆脑”一词加上了双引号，这里双引号表示，这个词语写出了华罗庚。

（2）“全然不顾”的“全”解释为　　　　　　，“全然不顾”的意思是

。

华罗庚全然不顾的是，只知道。

这个词写出了他。

4．结合课文内容，或从搜集的资料中选取内容，把下面这段话写具体。

华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑的。

2．鲁迅与时间

教学目标：

1．了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。

2．能正确理解三句重点句的含义。

3．知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

4．能收集珍惜时间的格言3——5条。

教学课时：

一课时

教学设计：

一．启发谈话，导入新课：

1．板书：

时间

同学们，你们知道关于时间的谚语或格言吗？

（交流）

2．我们学过有关鲁迅的课文吗？

那你们知道他是一个怎样的人吗？

师：

我们曾经学过《我的伯父鲁迅先生》一文。

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他对待时间的态度分不开的。

说明：

课前请学生回顾小学阶段学过的有关鲁迅的课文，并简介课前收集的关于鲁迅的资料，这样在阅读时更容易走近名人。

3．那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？

让我们一起走近鲁迅。

4．补完整课题。

板书：

鲁迅和时间

5．查预习：

字、词

二．默读课文，感知鲁迅：

默读课文，边读边思：

你认为鲁迅是怎样对待时间的？

又有什么感受？

找到课文中的句子说说。

（学生只要找到文中的句子读出即可。

）

师：

确实，文章的众多字里行间，我们感受到的是：

鲁迅抓紧时间、善挤时间！

　　　　他对待时间，正如他自己所说的——

（引出重点句进行学习：

“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

”或“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

”）

三．再次默读课文，仔细品味：

1．出示句子：

时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

先默读，再指名读，集体读。

然后分四步学习句子：

（1）找：

找出重点词语。

（勤勉、懒散、悔恨。

在这些词语下面加上小圆点。

）

（2）学：

学懂词语的意思。

训练：

把词语的意思放到句中去说一说。

〈时间给勤奋的人会带来智慧和力量！

而给懒惰的人只能留下懊悔。

〉

（3）联：

联系课文内容。

找一找与句子有关的课文内容。

鲁迅活了55年，一生写作640万字，写作时间18年，平均每年写35万多字！

讨论：

①鲁迅活了55年说明什么？

（生命比较短暂）板书：

（1881---1936）55岁

②一生写作640万字，（相当于122本书的字数）板书：

　作品：

640万字

③写作时间18年又说明什么？

（写作时间也不是很长。

）

④但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体数字说明了什么呢？

（鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。

因此可以说，时间给鲁迅带来智慧和力量。

）

朗读训练（句子充满了对鲁迅先生的敬佩之情。

）

（4）想：

句子的含义。

结合对重点词语和课文的有关内容的理解，体会出句子的含义是：

时间，每人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。

说明：

找关键词来理解句子的含义，这是本课教学的一个难点。

通过四步法学习重点句，教给了学生理解句子的方法。

2．出示句子：

时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

〈按照找、学、联、想的方法，先小组学，再交流。

〉

（1）找：

找出句子中的重点词语：

愿挤。

（2）学：

学懂词义“愿挤”，从字面上看，是愿意挤（演示：

从海绵中挤出水）；这里是“抓紧、不放松”的意思。

（3）联：

找出课文中的有关内容。

引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的？

讨论交流：

①学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的？

（白天，他往往要接待一批又一批客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。

）（句子表达了对鲁迅先生的赞叹之情。

）

②再学第3节内容，鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的？

〈写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年的工作。

〉

小组结合讨论，完成下面的填空。

（“编写”及“字数”由学生填写）

年代编写字数

1925年除夕编成《华盖集》写《题记》1200字

1933除夕编成《南腔北调集》写《题记》1000多字

1934年除夕翻译《少年别》，写译后附记

1935年除夕编《且介亭杂文二集》，写《序言》《后记》近10000字

讨论：

表格中填的具体数字说明了什么？

板书：

抓紧时间、善挤时间

说明：

通过学生自主阅读，小组合作方式引导学生知道列举数字的作用，这些数字把鲁迅抓紧时间，善挤时间的特点写具体了，使课文更具说服力。

通过列举这一系列的数字，能激起学生对鲁迅的崇拜之情，内心产生要珍惜时间的欲望。

（4）想：

这句话的含义是什么？

（讨论后明确：

海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时间。

时间是掌握在人手里的，一个人只要抓紧，再忙也会有时间。

）

3．迅抓紧时间、善挤时间，用文中的一段话来形容他辉煌的一生：

鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。

他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

出示句子：

他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。

（先自学，再交流。

）

（1）找：

找出句中的重点词语：

巨大贡献、争取。

（2）学：

学懂词义，“巨大贡献”是极大的贡献，文章中指“640万字”的宝贵文化遗产；“争取”的意思是主动、积极地力求达到。

（3）联：

联系课文的有关内容。

（引导学生用文章中的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。

）

（4）想：

想想句子的含义是什么？

（鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献。

他的巨大成就，是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。

）

四．总结全文，搜集鲁迅作品

1．了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢？

鲁迅一生的巨大成就跟“时间”有什么关系呢？

背诵课文第二节。

2．搜集鲁迅作品。

板书：

　　　　　　　2.鲁迅与时间

　　　　　　　　　　　（1881---1936）55岁

　　　　　　　　　　　　作品：

640万字

　　　　　　　　　　　　　抓紧时间

　　　　　　　　　　　　　善挤时间

作业设计：

【课前预习】

1．联系上下文理解下列词语。

勤勉懒散

虚度年华

2．查阅资料，了解鲁迅其人及生平取得的成就。

3．默读课文，联系所搜集到的资料，思考：

鲁迅取得的这些成就和时间有什么关系，课文从哪两方面来讲清了这个问题？

【课后作业】

1．仿照例句，根据课文内容写句。

例：

一年到头，鲁迅很少休息，即使在年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。

一年到头，鲁迅很少休息，即使，鲁迅也。

2．读句子，写出带点字词在句子中的作用。

（可选择其中一、二个）

白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。

____________________________________________________________________

3.摘抄一句文中鲁迅关于“珍惜时间”的格言，结合自己的实际，谈谈对这句话的理解。

3.失去的一天

教学目标：

1、自学生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边默读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学重点和难点：

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边默读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学设计：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、今天我们来学习一篇新的课文。

出示课题：

失去的一天（齐读课题）

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？

（板书：

佩佳）

小结：

在佩佳身上到底发生了什么事情？

最后佩佳又有了怎样的醒悟？

就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。

出示：

清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……

傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……

1）默读课文，用直线划出相关内容。

2）个别交流1：

（板书）

佩佳人们

睡觉耕地

闲坐砌墙

吃鲜果做面包

嬉戏看书

预设1：

你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

◆游手好闲：

（板书：

游手好闲）

◆理解游手好闲：

游荡成性，不爱劳动。

预设2：

佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？

◆睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

小结：

是啊!

佩佳就是这么游手好闲了一天，他——、

——、——、——，没有完成妈妈交给他的任务。

3）同桌互相练习，全班交流。

◆学生自由练习，指名说。

（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。

）

2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。

1）师生配合读1——5小节。

◆指导朗读：

“再睡一会”、“还来得及呢！

”、“在这里坐一会再开始干活吧。

”等。

2）小结：

佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。

因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：

羞愧得不敢望着母亲的眼睛。

）

三、抓住重点，突破难点。

1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

◆理解佩佳羞愧的原因。

（学生回答时注意语句连贯。

）

2、妈妈却是语重心长地对他说——（指名读）

3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

”

◆学生自由回答

预设1：

因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）

预设2：

今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

预设3：

我们不能浪费时间，要珍惜时间。

◆读好妈妈的话。

4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

师：

妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

（借助板书齐读）人们在——、——、——、——。

同样是一天，而佩佳却在——、——、——、——。

师：

常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！

当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。

佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。

1）说话练习：

那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？

◆交流中适时理解“馋涎欲滴”。

（非常贪馋想吃的样子。

）

2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

3）同样的一天对于佩佳来说是——（毫无意义、游手好闲……）。

而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……）。

小结：

是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。

如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：

收获的一天）

5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？

师过渡：

佩佳终于明白了，——

（出示：

现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

）

他说：

——

（出示：

课文最后一个小节。

）

1）了解课文最后一个小节中省略号的作用。

2）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。

◆可我却游手好闲，______________________________。

3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？

◆失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。

四、感悟总结，了解作者。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

◆出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2.小结：

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。

我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。

（板书：

珍惜时间，做时间的小主人。

）

板书：

3、失去的一天收获的一天

佩佳人们

睡觉耕地

闲坐砌墙

吃鲜果做面包

嬉戏看书

游手好闲

珍惜时间，做时间的小主人

作业设计：

【课前预习】

1．形近字组词。

愧（）砌（）涎（）馋（）

槐（）彻（）诞（）搀（）

2．默读课文，理解课题“失去的一天”的含义。

（在文中找出相关句子或段落）

【课后作业】

1．正确抄写下列词语。

任务绿阴如盖嬉戏丢失出色馋涎欲滴游手好闲

2．照样子写词语：

绿阴如盖

馋涎欲滴

3．学习了课文，你认为什么叫做“失去的一天”，应该怎样做才能不“失去”这一天呢？

结合课文内容写一写。

4．写话练习。

佩佳跟着妈妈看了人们一天所做的一切后，心里感慨万分。

请你描写出他此刻内心的自责、羞愧、感悟……不少于50字。

4找到“神奇子弹”的人

教学目标

1．能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。

2．根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。

3．默读课文，有一定速度。

了解围绕重点词语展开内容的表达方法。

4．展开想象，说说在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。

学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1．（板书：

子弹）在战争中,子弹是用来干什么的?

2．它是一种有杀伤力的武器。

老师加上一对引号呢？

它还是一种武器吗？

对,它不是真正的子弹,课前我们已经预习过课文了，文中指的是什么？

——606号化学药物。

这种药物是专门治疗梅毒的，文中把这种药物称为“神奇子弹”。

（板书：

神奇）

3．能用文中的一句话话说说它的神奇之处吗？

——只杀死病菌，而又不伤害人体。

4．谁能把这两点结合起来介绍一下神奇子弹呢？

5．那么找到这种只杀死病菌，又不伤害人体的“神奇子弹