牛津英语4b全套教案Unit 2At a party教案.docx

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牛津英语4b全套教案Unit2Ataparty教案

牛津英语4b全套教案Unit2Ataparty教案

Unit2Atapart

单元分析：

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。

“认人”是在第一单元所学句型h’sthat…?

He’s/She’s…基础上进行的拓展学习。

本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮认人，从而学习掌握h’sthe…ith…?

Isthat…ur…?

Theneinthe…等句型，及相关的家庭成员、身体部分、颜色、服装等类单词。

前几册我们已经学了部分相关类别的单词，如father,ther,brther,sister等家庭成员类单词已在3B中接触到。

教学时教师可以用以旧带新的方法教本单元的新单词，还应结合以前所学的内容，系统整理这些单词。

教学目的：

１．能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandther,father,ther,brther,sister,anee,auth,hite,asirt,afriend

２．能听懂、会说和会读日常交际用语Nieteetue’relatefrthepartLet’shurr!

３．能听懂、会说、会读和会写句型h’sthe…ith…?

He’s/She’s…/Isthat…ur…?

hihne?

Theneinthe…

４．了解辅音字母组合在单词中的读音。

５．能有表情、有节奏地朗读歌谣《brther》

教学重难点：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandther,father,ther,brther,sister,anee,auth,hite,asirt,afriend

2能听懂、会说、会读和会写句型h’sthe…ith…?

He’s/She’s…/Isthat…ur…?

hihne?

Theneinthe…

教学理念：

本着新标“采用活动途径，倡导体验参与”这一教学理念，本单元的教学中积极倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功，并且在教学中注意进行情感和策略的调整，帮助学生形成积极的学习态度，促进他们语言实际运用能力的提高。

教具准备：

录音机、磁带、挂图、单词卡片、家庭照片。

时安排：

共五时

第一时教学B部分8个单词sister,brther,hair,ahead,anee,anear,anse,auth及A部分前两幅图。

第二时学习七个单词grandfather,grandther,father,ther,hite,sirt,friend及A部分后两幅图，并在巩固单词时利用GFunhuse中的2Draandas

第三时　　　教学Ｃ部分Asandanser和D部分Landsa,并穿插教学儿歌《brther》

第四时　　　教学Ｅ部分Readandat,FListenandrepeat，并综合操练巩固本单元的单词句型。

第五时　　　教学GFunhuse中1Landread,并完成练习册。

第一时

教学内容：

教学Ｂ部分八个单词sister,brther,hair,ahead,anee,anear,anse,auth及Ａ　部分前两幅图。

教学目标：

１．掌握所学八个单词，除ahead,anear外其余六个要达到四会要求。

２．能运用所学句型进行交际。

教学过程：

Step1arup

1Singasng《Gtshl》

2Greetings师生运用以前所学句型进行交际操练。

3ndut值日汇报，并进行学生间连锁问答。

4Ｒevie

教师利用图片，通过Guessinggae,进行第一单元单词的复习，并利用h’sthat…?

He’s/She’s…进行问答操练。

Step2Presentatinandpratie

1介绍单词hair,ahead,anee,anear,anse,auth

1）教师拿出一个洋娃娃，指着它的身体部位介绍Thisisher…,从而依次出示单词hair,ahead,anee,anear,anse,auth并进行单词的拼读练习。

2）单词巩固。

　a教师先拿出分别画有hair,ahead,anee,anear,anse,auth　的图片，让学生进行单词的认读复习，然后出示一张不带五官的面孔，指名几位学生到板前蒙上眼睛进行贴五官的游戏，贴对者，奖励红花。

bＬistenandd学生根据教师的指令做动作。

Tuhurnse/uth…

2介绍句型h’sthe…ith…?

及其答语。

新标第一网

１）教师投影出示一长发女孩照片（班级一学生的姐姐）并对学生说：

Guess,h’sthegirlithlnghair?

并出示句子h’sthegirlithlnghair?

让学生明白句意后练读。

随后师引导学生作出回答　She’s××’ssister这里教师要强调一下单词sister,引导学生进行拼读练习。

２）Pratie

教师再投影出示一大眼睛男孩照片（班级一男生的弟弟），指名一生试着问h’sthebithbigees?

并作出回答He’s××’sbrther,并认读brther

３）nslidatin

学生间连锁问答用h’stheb/girlith…?

He’s/She’s…

Step3Shrtrest

Singasng《h’sthatgirl?

》

Step4Listentthetape

1投影出示情景图，认识人物。

2Listentthetapeandthinver:

h’sthebithbigees?

3Latthebs,readafterthetape

4Atthedialgues

StepHer

1听录音，并读两遍。

2pthenerdstties

3准备家庭照片。

板书设计：

Unit2Atthepart

1h’sthegirlithlnghair?

She’s××’ssister

2h’sthebithbigees?

He’s××’sbrther

附：

（单词表）

hair/hZ[/head/hed/ee/ai/ear/i[/

nse/n[Uz/uth/aU/brther/brQT[/

sister/sist[/

教后小记：

第二时

教学内容：

学习七个单词grandfather,father,grandther,ther,hite,asirt,friend,Ａ部分后两幅图以及B部分剩下句型，并利用GFunhuse中的2Draandas进行巩固操练。

教学目标：

1能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,father,grandther,ther,hite,sirt,friend

2能用所学的交际用语进行交际。

教学过程：

Step1arup

1Singasng《h’sthatgirl?

》

2Greetings运用以前所学进行交际。

3ndut值日汇报，学生进行连锁问答。

4Revie

aListenandd,Tuhurnse/head…

b出示学生所带照片，运用h’sthe…ith…?

He’s/She’s…进行交际练习。

Step2Presentatinandpratie

一、介绍单词grandfather,father,grandther,ther,friend

1）教师出示LiAn的家谱图，在复习中依次出示father,ther,grandfather,grandther,friend,并进行拼写指导，以求四会。

2）由游戏“快速闪动”进行复习服装及颜色类单词，教师要重点指出单词sirt,hite,引导学生进行拼写记忆。

3）Pratie:

1游戏Draandas四人一组画像，并相互猜h’she/she?

2猜谜：

h’she/she?

一人说谜，其余人猜，如He’sfather’sfatherh’she?

3利用不同颜色服装的图片让学生进行抢答练习，如看到红色的毛衣就快速地说出theredseater,看到蓝色夹克衫就说theblueaet等。

二、介绍句型Isthat…ur…?

hihne?

Theneinthe…

1、教师让学生出示自带照片，然后随意和学生打招呼：

Isthatb/girlurbrther/sister?

学生据实作出回答。

随后教师出示自已家人的合影，引导学生用句子：

Isthat…ur…?

发问，教师在回答几个人发问后，适时引出句子hihne?

出示领读数遍后引导学生回答Thenein…出示句子并领读。

2、Pratie

四人一小组利用自带照片进行句型问答操练，师巡回指导。

3、找几个小组到前面表演。

Step3Shrtrest

Singasng《h’sthatgirl?

》

Step4Listentthetape

1投影出示情景图，认识人物。

2Listentthetapeandthinver:

hihgirlisBen’ssister?

3Latthebs,readafterthetape

4Atthedialgues

StepHer

1仿照自编对话两组，并表演出。

2抄写单词三遍。

板书设计：

Unit2Atthepart

Isthat…ur…?

hihne?

Theneinthe…

附：

grandfather/grAn7fB:

T[/father/fB:

T[/

grandther/grAn9QT[/ther/QT[/

friend/frend/hite/ait/

sirt/s[:

t/

教后小记：

第三时

教学内容：

教学Ｃ部分Asandanser和D部分Landsa,并穿插教学儿歌《brther》

教学目标：

１、巩固并正确运用所学单词、句型。

２、在句型的操练中培养学生的口语交际能力。

教学过程：

Step1arup

1Singtsngs《Gtshl!

》《h’sthatgirl?

》

2ndut

3Freetal

综合运用所学句型进行交谈。

4Revisin

a利用单词图片复习单词。

Bing游戏。

b利用自带照片进行句型问答操练。

Step2操练ＣAsandanser

1出示挂图，指导学生明确图意和题意。

2教师与一生结合图片进行对话。

3四人一组结合句型讨论书上图片。

4指名小组表演，集体评议。

学生用此句型讨论自带的家庭照片。

Step3　操练ＤLandsa

1“快速闪动”图片，学生根据所看到的画面说出aredseater,ablueshirt…

2活动：

h’sbestfriend?

（利用照片讨论）

3教师与一生配合，结合书上图片进行句型操练。

4Pairr

学生两人一组练习图片内容，进行操练。

利用头饰进行角色表演。

6教师先用自己的家庭照片与学生进行交谈，然后让学生自己在小组里谈论。

Step4教学儿歌《brther》

１、学生听录音，整体感知儿歌。

２、教师诵读儿歌，并引导学生明白儿歌大意。

３、Listentthetapeandrepeat

４、练读、指名读。

５、让学生尝试着替换儿歌中的单词，修改儿歌。

如：

h’sthatbverthere?

libingthetrees?

Let’sgandsa“edn”

StepHer

1熟背儿歌，并把儿歌修改为不同的两首。

2试着默写四会单词。

板书设计：

Unit2Atapart

h’sthe…ith/in…?

He’s/She’s…

教后小记：

第四时

教学内容：

教学Ｅ部分ReadandatFListenandrepeat,并综合操练巩固本单元的单词句型。

教学目标：

１．借助Readandat培养学生良好的初步的语感和阅读能力，养成良好的阅读习惯。

２．了解字母组合在单词中的读音。

教学过程：

Step1arup

1Saarhe《brther》

2检查作业情况，朗读自己修改的儿歌。

3ndut

4Revie

综合复习一下本单元的单词句型。

Step2教学FReadandat

1出示对话图片，hatanuseeinthepiture?

2学生听录音跟读数遍后，分给进行朗读训练。

对e’relatefrthepartLet’shurr作适当讲解。

3指名表演对话，集体评议。

4让学生尝试仿照对话以“上学迟到了”为内容，自编一组对话。

检查自编对话情况，进行指导修改。

Step3教学FListenandrepeat

1hatanuseeinthepiture?

2结合插图，学生听录音整体感知。

3Listenandrepeat

要求学生边找边听出单词中的相同音素。

4检查朗读情况。

师生共同归纳一下含有字母组合的单词，进一步体会它的发音。

如：

l,等。

Step4反馈检查

１．听写本四会单词。

２．背诵儿歌。

StepHer

1听录音两遍。

2仿照ＥReadandat再编对话两组。

教后小记：

第五时

教学内容：

教学ＧFunhuse中1Landread,并完成练习册。

教学目标：

１．巩固、运用所学语言知识。

２．通过听力练习，对学生进行听力的培养。

教学过程：

Step1arup

1Singasng《h’sthatgirl?

》

2ndut

3Freetal

围绕本单元的单词句型，综合进行对话操练，进一步培养学生的语言交际能力。

Step2　Dtherb

教师指导学生进行听力练习，操作步骤：

１、先指导看图，感知图意。

２、再听一遍录音，感知录音内容。

３、边听边完成练习。

Step3Her

１、朗读对话三遍。

２、预习Unit3。

教后小记：