人教版政治七年级上 第三课 珍爱生命 第一框 世界因生命而精彩 教学设计.docx

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人教版政治七年级上第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩教学设计

人教版七年级上第三课珍爱生命第一框世界因生命而精彩教学设计

兴濮中学郗建华

一、理论依据：

新课标要求：

要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视在生活中的体验和感悟。

依据课程标准“成长中的我”部分：

知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。

二、教学内容分析：

本课是实验人教版教材思想品德课七年级上册第二单元第三课第一个框题。

第二单元是全书的基础，而第三课则是基础中的基础，使学生认识到生命是最宝贵的，没有生命，其它一切就无从说起；人类是自然界的一部分，应该保护环境，尊重和关爱地球上的其它生命，和其他生命和谐共处。

三、学情分析：

正处于青春期初期的七年级学生，对自我包括对生命有了一定的认识，但这种认识还是比较模糊和粗浅的。

学生的认知能力有限。

四、教学目标：

1.情感态度价值观目标：

激发学生热爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想，觉悟及相应的道德行为。

2.能力目标：

培养学生的观察和思维的能力，培养保护自然、关爱其它生命的能力。

3.知识目标：

了解多彩的生命构成了缤纷的世界，体会生命的可贵。

知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱。

五、教学重点难点：

了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其他生命；理解生命需要相互关爱

六、教学方法：

四步探究教学法、 利用图片、视频创设情境法、讨论法、多媒体辅助教学

七、教学手段：

多媒体教学

八、教学过程：

 【创设情境点燃激情】

请同学们欣赏《多彩的生命》一组照片，想一想：

看到如此丰富多彩的生命，你有何感受？

学生：

我感到这个世界充满了活力。

学生：

我觉得生命是多种多样的，丰富多彩的。

学生：

我认为，世界因为有了生命而变得精彩。

老师：

世界上丰富多样的生命的存在，让我们切身体会到：

多彩的生命构成了缤纷的世界，同时我们也感受到万物欣欣向荣，世界充满了生命力和无穷的希望。

生命是世界上最珍贵的财富。

世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

今天就让我们一起学习本课。

【阅读质疑自主探究】

1.出示学习目标

（1）感受生命之美。

（2）尊重生命，关爱生命。

（3）理解生命存在的意义和价值。

2.学生根据学习目标通过自读提出问题。

教师归纳总结如下：

（1）对比教材24页两幅图片,体味有生命的世界和没有生命的世界是什么样的感受?

（2）教材25页小月真的爱动物吗?

如果真爱动物她应该怎么去做？

（3）人类应如何与其他生命相处?

为什么要和其他生命和谐相处?

（4）教材26页沙尘暴肆虐的原因是什么?

由此你想到了什么?

3.学生根据问题自主学习.

学法指导：

边阅读边思考边批注。

【多元互动合作探究】

针对提出的问题逐一探究解决：

1.简单的问题学生回答，老师进行小结。

2.较难的问题师生合探

活动

（1） 探讨世界因生命而精彩：

教师展示两组图片：

一组是绿色的世界（第一张是风吹草地见牛羊，第二张是画落平湖，第三张是草原炊烟飘）。

另一组是灰色的世界（第一张是一望无垠的秃山，第二张是无人村）。

设计情景，提出问题：

各位同学，看了这两组图片，你有什么感想？

结合右边这张照片，请你想象一下，如果没有生命，世界会是什么样子？

学生回答：

第一组图片让人感受到，有各种生命的世界，显得生机勃勃，充满了活力。

第二组图片没有生命的世界，毫无生机，死气沉沉，让人窒息，害怕……

老师：

同学们答得很好。

如果世界没有生命，将会死气沉沉，毫无生机；生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

活动

（二）探讨人类应该怎样与其他生命相处 

教师提出问题：

地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，那么人类应该怎样和其它生命相处呢？

生答：

和谐共处；相互关爱；互相尊重……

教师归纳：

人类和其它生命应和谐相处，生命需要相互关爱。

幻灯片投影第二目标题：

生命需要相互关爱

（设计意图：

引导学生认识到人与自然应该和谐相处，相互关爱。

 活动三：

播放视频：

我国遇到的比较大的自然灾害（舟曲的泥石流，广东的暴雨）和本地的旱灾。

过渡语：

生命有时是很脆弱的，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。

生活中也有许多不幸事件比如自然灾害，伤害了无数的生命。

下面请同学们再看两组图片（一是沙尘暴来了，二是地球的述说）。

看完后，教师提出问题：

看到这些触目惊心的场面，请同学们讨论一下：

（投影出问题议一议：

）问题1。

同学们有没有发现，地球上自然灾害的发生是越来越频繁了。

为什么自然灾害的发生会越来越频繁呢？

由此你想到了什么？

学生：

人类对环境的破坏，破坏了生态平衡。

学生：

人类过度放牧、捕捞、捕猎，乱砍滥伐。

学生：

环境污染越来越严重……

学生：

我想到了，人与自然要和谐相处。

破坏自然，就是在毁灭人类。

学生：

各种生命要相互关爱，随意践踏地球上的生命，人类就会聪明反被聪明误。

学生：

如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱和呵护周围的生命，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。

教师总结归纳：

在地球上的生物链中各种生命共生共存，息息相关。

如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。

 活动四：

我们应该怎么做？

怎样落实尊重、关爱生命的行动？

教师引导学生思考：

我们已经明白人类与自然能够和谐共处。

那么，在现实生活中，我们应该怎么做呢？

课件：

结合实际，谈谈如何关爱生命？

如何在行动上落实人与自然和谐共处？

教师给予学生充分的思考和交流的时间。

学生：

保护环境，不践踏花草树木；

学生：

爱护野生动物特别是珍稀动物；

学生：

爱护自己的生命和地球上的其它生命……

有个同学突然问道：

老师，关爱地球上的其他生命，是指地球上所有的生命吗？

同学们议论纷纷。

老师：

也不是。

学生：

为什么呢？

老师：

假如现在有一只蚊子叮在你的脸上，你会说吗——我不打死它，我要关爱生命，让它吸我的血吧。

学生都笑了起来。

（在笑声中理自明了。

但我觉得这个问题也不必深究。

）

（设计意图：

理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升到行动上，培养学生保护自然，关爱生命的能力，增强思品课的教学实效。

）

【训练检测目标探究】

请你选择

1.目前,全世界的动物有150多万种,细菌大约有1000多种……人类是生命世界中的一员，与自然界的众多生命构成了神奇生命世界。

这说明（）

A.人的生命没有独特之处B.生命世界是丰富多彩

C.人的生命是渺小的D.人类能与其他生命共同生活

2.世界因生命而精彩,你认为下面关于生命的表达不正确的是（）

A.生命是顽强的,也是脆弱的

B.花儿也有生命,为了珍爱生命,应把它采回养在水中.

C.各种生命都是息息相关的,需要相互尊重,相互关爱.

D.只有与其它生命和谐相处,才不会危及人类自身的生存.

【迁移应用，拓展探究】

由于恶劣的自然环境导致经济萎缩，使阿拉喜牧民生活走向贫困，自１９９５年开始，阿拉喜的生态状况一年比一年糟糕，土地沙化无可救药，草原如此退化的最大祸首是１９８１年与某国合资的一个羊毛集团，过度的牧羊，山羊不但吃草而且还吃草根，而最终给内蒙古大草原带来的是噩梦。

回答问题：

（１）草原经济萎缩的原因是什么？

（２）根据问题（１）中的结论，谈谈各种生命间的关系

（３）我们要想生活在多彩的世界里，应该为这个世界做点什么？

 九.课堂小结

同学们,今天的我们学完本课一定感受颇深，你有什么收获、启示或者疑问?

请说出来与大家共享。

学生：

我懂得了生命是宝贵的。

人是自然的一部分，人与自然应和谐相处。

……

十.板书设计

世界因生命而精彩

一.多彩的生命构成缤纷的世界

二.生命需要相互关爱

1.生命是顽强的，也是脆弱的

2.每种生命都有其存在的意义和价值