新部编四年级语文下册第七单元教案.docx

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新部编四年级语文下册第七单元教案

课堂教学设计方案

第七单元第1、2课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

21.古诗三首

　　　　　　　　《芙蓉楼送辛渐》

教学目标

1.正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3.抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学重点　能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点　能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。

教学时间　一课时

教学过程

一、情境导入（播放歌曲《相见时难别亦难》）

1.谈话：

相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？

2.学生谈感受。

资料补充：

辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！

二、初读古诗，整体感知

1.打开课本，请同学们自由读诗。

2.指名朗读，教师点评，并进行范读。

3.借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。

三、精读古诗，重点品悟（学习前两句）

1.学习体会“寒”感悟“孤”。

（课件出示古诗的前两句）

（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。

（2）离别的“寒”内心的“孤”。

总结：

除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心吗？

四、课后拓展

如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐的一番描述，你会对他说些什么，可以以书信的形式，也可用诗歌的形式。

墨梅

教学目标：

　　　1．知识目标：

通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　　2．能力目标：

增强学生的朗读能力。

　　　3．德育目标：

体会诗人的卓尔不群的气节和人品

　　　4．创新素质培养目标：

培养学生的审美情趣

教学难点：

体会诗人的卓尔不群的气节和人品

教学重点：

理解本图题诗的诗情画意。

教学过程：

一、导入新课：

　　梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

　　二、自主学习：

（一）、检查预习

　　　　1、字：

　　冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）

　　　　2、词：

　　卓而不群：

形容超出寻常、与众不同。

（二）交流材料：

1.作者：

王冕　　　　2、引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。

　　三、合作学习：

　请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，

　　四、合作探究：

主题：

诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。

　　五、拓展训练：

组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品

《塞下曲》

　　教学目标：

　　　1、学会古诗中的两个生字'遁、逐'。

　　　2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

　　　3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

　　教学重点：

　　　1、学会古诗中的两个生字。

　　　2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

　　教学时间：

　　　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题；

　　　1、谈话：

同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？

我们一起来背一背。

　　　2、简单介绍：

卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

　　二、教学古诗：

　　　1、朗读古诗：

（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

（2）指名读，教师指导。

　　　　（3）教师范读，注意停顿和语气。

　　　　（4）再指名读，齐读。

　　　2、自学古诗：

（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。

（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

　　　3、师生交流，初步理解古诗：

（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？

（2）初步学习'月黑雁飞高，单于夜遁逃。

'

　　　　　　　在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

　　　　（3）初步学习'欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

'

　　三、背诵古诗。

　　四、拓展欣赏：

　　　　唐代有很多边关诗。

我们再来了解一些

（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（唐王之涣《凉州词》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

（唐王翰《凉州词》）

　　　（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

。

（唐王昌龄《出塞》）

　　五、作业：

背诵此诗。

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第3、4课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

22.文言文二则

教学目标

1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

教学重难点：

体会人物的精神品格

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

（板书课题）

2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:

用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

胤（yìn）　恭（gōng）　勤（qín）　练囊（náng）　焉（yān）

多音字:

盛（chéng）　数（shù）

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?

（“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”）这里“练囊”的意思是什么?

（白色薄绢做的口袋。

）“以夜继日”的意思是什么?

（日夜不停。

日,白天。

）你读出了什么?

（这个人很勤奋,读书刻苦。

）

2.“囊萤夜读”的主人公是谁?

课文还在哪里写了他的勤学刻苦?

（车胤。

“胤恭勤不倦,博学多通。

”）

理解句子意思:

从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。

结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼）,“通”（通晓,明白）;用组词的方法理解“勤”（勤学,勤奋）,“倦”（疲倦）,“博”（广博）。

3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?

（“家贫不常得油。

”）理解句子:

组词理解“贫”（贫苦,贫穷,贫困）。

句子的意思是:

家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

4.出示句子,指导朗读。

胤/恭勤不倦,博学多通。

5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

出示句子:

家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。

说说这一句的意思,指导学生朗读。

6.这篇课文主要讲了什么事?

（在小组中交流。

）

7.全班汇报:

（车胤）家境贫寒,不能经常得到灯油（点灯,以便在灯下读书）。

夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

胤/恭勤不倦,博学多通。

家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

1.拓展阅读。

原文:

晋之车胤,家贫,不常得油。

然日则耕作,无以夜读。

遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。

年长,博学多通,时人誉之。

（誉:

称赞。

）

小组合作理解每句话的意思,再读一读。

指名读。

2.齐读课文。

3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?

（在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。

）

-第二课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。

你还会背他的什么诗?

（《望庐山瀑布》《将进酒》）今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。

（板书课题）

2.齐读课题,了解题目的意思。

先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。

（木字旁,可能是木棒。

）对,一头粗一头细的木棒。

那么“铁杵”是什么呢?

结合注释:

用来舂米或捣衣的铁棒。

出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。

3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请大家自己试着把课文读一读。

提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

2.指名读生字新词。

着重指导:

铁杵（chǔ）　还（huán）卒（zú）业

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。

（“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。

“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。

）

4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

课件出示:

磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白/读书山中,未成,弃去。

过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。

问之,曰:

“欲作针。

”太白/感其意,还卒业。

老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。

三、再读课文,品读感知。

1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。

（板书:

磨铁杵　欲作针）

2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

（师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。

）

看部首猜字义:

“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。

看字形猜字义:

“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。

3.组织交流。

先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4.句式理解。

读一读,比较一下:

A.世传李太白读书山中。

B.世传李太白山中读书。

A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。

5.绘声绘色讲故事。

磨针溪呀,在象耳山下。

世传呢,李太白读书山中……

学生讲述,师生评议。

（可用多种方式讲。

可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。

当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。

）

6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

课件出示:

反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?

（将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。

学生齐读。

）

四、关注有新鲜感的词语。

1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

磨针溪,在/象耳山下。

世传/李太白/读书山中,未成,弃去。

过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。

问之,曰:

“欲作针。

”太白/感其意,还卒业。

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?

（做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。

）

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第5、6课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

23.“诺曼底”号遇难记

教学目标：

1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；

2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；

3．简单分析哈尔威船长的形象；

4．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。

教学重难点：

简单分析哈尔威船长的形象。

教学准备：

投影片

教学安排：

二课时

第一课时

一．音乐导入

[播放《Myheartwillgoon》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。

]今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

二．通读全文，了解全文内容

1．以竞赛形式进行：

五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：

问题如下：

1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？

2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？

3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？

4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？

5）这场海难的结局是什么？

2．大家平时讲过故事，有时讲给大人听，有时讲给朋友听，有谁能够告诉我，讲故事要注意讲清故事的哪些内容？

（开端、发展、高潮、结局；时间、地点、人物、事件）

三．“诺曼底”号沉没了，几个月后在海事法庭上双方代理就这场海难事故责任确认展开了激烈的辩论，结果未定；现在假设我们正在海事法庭上，分别是双方的代理，我们来一场模拟辩论会，看看事故责任方到底是谁？

四．作业

1．在这个故事中出现了许多人物，你最欣赏哪个人物，请说出原因并作简单分析，150字左右。

第二课时

一．导入

就上次作业作适当点评，选两到三篇较好的作业作示范点评。

二．分析哈尔威船长的形象

1．文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。

谜一：

哈尔威船长说：

“必须把60人救出去。

”文章指出：

“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。

”船长真的把自己忘了吗？

谜二：

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？

2．通过两个谜底的揭开，我们逐渐开始了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？

三．欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后的片断，然后讨论：

1．在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？

2．老师就学生的讨论发言进行归纳：

四．作业

课后练习三

补充阅读《伊文思小姐》

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第7课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

　　　　　　　　　　　24.黄继光

教学目标：

1.认识“役、屡”等4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。

3.通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。

4.查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。

教学重难点：

感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。

教学过程：

一、激发兴趣,导入新课。

1.揭示课题。

2.简介时代背景和人物。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

2.指名读生字新词。

着重指导:

战役（yì）　屡（lǚ）次　摧（cuī）毁

3.自由读文,读通语句。

小组轮流读,互相点评。

4.说说课文写了黄继光的一件什么事。

（写了在上甘岭战役中,黄继光为了战斗胜利,用胸膛堵住敌人的枪口壮烈牺牲的事。

）

5.课文是按照什么顺序来写的?

（按照事情发展的顺序来写,即起因、经过、高潮和结尾。

）

三、再读课文,品读感知。

1.默读课文,边读边想:

黄继光是一位怎样的战士?

把感受深的地方用“　　”画出来,做简单标注。

2.小组交流,读一读感受深的句段,说说自己的感受。

3.集体交流,小组汇报。

4.体会细节描写的句子。

（1）动作描写:

用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。

表现了黄继光顽强战斗,宁愿牺牲自己,也要完成任务的大无畏的英雄气概。

（2）体会比喻句的作用:

把子弹比作冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越猛,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退缩,更加突出了他的英勇顽强。

（3）联系上下文体会数字和省略号的作用:

表现了黄继光的顽强意志。

指导学生有感情地朗读。

黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

5.结合插图,帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义精神和崇高的国际主义精神。

四、关注有新鲜感的词语。

1.有感情地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

2.出示具有新鲜感的词语或短语。

轰鸣　屡次　匍匐前进　像冰雹一样　闪闪发光　火舌　猛扑

像海涛一样

指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。

黄继光虽然牺牲了,但他伟大的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。

假如你现在就站在他的烈士墓前,想想过去,看看今天,心里一定有好多的话要说。

请你把要说的话,写下来。

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第8课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

口语交际　自我介绍

教学目标：

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

教学重难点：

.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

　　　　　　　　　　　教学过程

一、激趣导入,范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?

（出示视频:

小猪亥亥的自我介绍。

）

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?

对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

师:

把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。

我们应该怎样进行自我介绍?

如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?

今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。

讨论:

你觉得他的自我介绍哪些方面好?

好在哪里?

（落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……）

二、明确要求,尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

（认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……）

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

师生讨论、归纳:

（1）对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

（2）自我介绍要客观真实。

（3）自我介绍的语言要简洁明了。

（4）自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

3.补充资料:

社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

三、创设情境,活化交际。

小组模拟尝试:

出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

（1）新班级的班会上,做个人的自我介绍。

（2）参加班级干部的竞选,做自我介绍。

（3）作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

（4）转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。

教师巡视,参与,适时指导。

3.踊跃展示,根据要求评星激励。

四、联系实际,拓展延伸。

1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第9课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

习作　我的“自画像”

教学目标：

1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

教学过程

一、激趣导入,明确目标。

1.聊聊“自画像”:

同学们,什么是“自画像”?

就是自己画自己。

你有给自己画过像吗?

自画像能画什么呢?

外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?

外貌特点,性格特点,爱好和特长……

二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段,启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。

通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。

3.爱好特长,优点缺点。

介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?

可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求,指导习作。

出示要求:

介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。

交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。

写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?

自评。

小组内互相交换阅读,互评。

全班交流,投影出示学生的优秀习作。

评价:

文章写出了自己的哪些特点?

运用什么事例来表现这些特点?

你觉得这里举的事例怎么样?

哪里写得好?

好在哪儿?

出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。

全班讲评,提出修改理由和建议。

五、课堂小结。

文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。

教学反思：

课堂教学设计方案

第七单元第10课时总计第课时主备人：

投放日期2020年6月14日

一次备课

二次备课

语文园地

教学目标：

1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

2.认识描写人的品质、心情的词语。

3.积累描写精神意志的名言警句。

教学重难点：

阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学过程

一、导入新课。

（谈