最新部编版三年级上册语文第一单元教案.docx

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最新部编版三年级上册语文第一单元教案

最新部编版三年级上册语文第一单元教案

第一单元

第一课：

大青树下的小学

教学目标：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。

正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等21个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，读出对这所学校的喜爱之情。

3.和同学交流有新鲜感的词句，能用自己的话说说这所学校的特点。

教学重难点：

读出对这所学校的喜爱之情。

能用自己的话说说学校的特点。

课前准备：

1、学生搜集自己感兴趣的少数民族服饰，习俗等文字或图片资料。

2、教师准备有关不同民族风情的视频、图片资料，课件ppt等。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、图片导入。

教师通过资料袋中的图片展示简要介绍这所边疆小学涉及到的傣族，景颇族，阿昌族，德昂族的特点。

2、学生通过课前搜集的资料简要补充自己感兴趣的民族服饰、生活习俗特点。

二、揭示课题，激发兴趣。

1、出示课文中学生穿戴不同的插图图片，请学生观察这所学校和我们的学校有什么不同。

根据刚才学生对不同民族的了解，学生能迅速发现服饰上的不同。

2、引出课题，今天，就让我们一起来学习《大青树下的小学》。

板书课题。

（设计意图：

激发学生的学习兴趣）

三、初读课文，自学新词。

1、清晨，在一条开满绒球花和太阳花的路上，走来许多不同民族的学生，他们正在去往——（大青树下的小学），这是一所美丽可爱的学校，同学们，让我们通过朗读来感受一下吧。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读通句子，读准字音，不会的字音可以做好标记，不通顺的地方多读几遍。

2、学生自由读课文。

3、小组交流不会读的生字词语，小组齐读生字词语。

4、指名分段读课文，生评论，师适时点拨。

四、巩固字词，指导书写。

1、同学们，初读了课文，生字宝宝已经忍不住要出来和大家见面了，请看屏幕。

（ppt出示课文的要求会读的一类和二类生字卡片）

2、请同学们同桌互相读生字，读对了就夸夸对方，读错了就教教他。

3、请同学开火车读生字。

读对了就跟着他读。

4、老师给生字宝宝找来了好朋友，大家还认不认得？

请小老师带读词语。

5、小组比赛读词语。

全班齐读词语。

6、指导书写田字格的字。

ppt出示生字资料。

7、生观察字体笔画。

师在田字格板书生字。

重点指导：

“晨、装、绒、读、影”。

其中上下结构中“晨、装”上下部件要扁平挨近；左右结构中“绒”右边的“戎”不要写错笔画，“读”左窄右宽，左短右长，右边的“卖”不要写成“买”，“影”的三撇最后一撇较长，穿插到点的下面。

8、生描红生字，书写生字。

师展示若干学生生字，生互评，师指导并修正。

学生继续修正自己的生字。

第二课时

一、复习导入

1、出示课文中要求会读的生字词语，小老师带读，男女赛读，全班齐读。

2、通过上节课的学习，我们扫除了生字的障碍，读通了课文，初步感受了大青树下的小学的可爱美丽。

这节课我们继续学习，看看它到底美在哪里？

二、学习第一自然段

1、请同学们默读第一自然段，边读边想象画面，待会请同学来说说你仿佛看到了什么？

2、指名一位同学读第一句话。

从这句话中你仿佛看到了什么？

a、生回答。

路上风景很美，学生来自不同的民族。

b、课文用了一个排比句就说明了学生民族种类之多，谁能用“有……有……有……还有……”造句？

c、指导朗读，注意“的”字的轻读，略加重关联词语“有”的语气。

3、他们的穿戴怎么样？

a、生：

穿戴不同，服装鲜艳。

b、课文有一个词语说明了服装颜色之多？

——绚丽多彩。

谁能说说它的近义词？

（五颜六色，五彩缤纷）

5、不同民族的学生，来到学校，都成了——好朋友。

他们还特别有礼貌，从哪儿能看出来？

a、生读句子：

同学们向在校园里欢畅的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

b、从哪些词语看出他们有礼貌？

生：

打招呼、问好、敬礼。

c、谁能用朗读来体现他们的热情和有礼貌？

生读句子。

d、谁能加上动作读读这句话？

生加动作读句子。

e、全班齐读句子。

6、指名读第一自然段。

配乐全班齐读第一自然段。

二、学习2、3自然段

1、播放铜钟敲响的声音。

这是什么声音？

——铜钟敲响的声音。

2、Ppt出示：

当，当当！

当，当当！

这个句子应该怎么读？

（感叹号要加重感叹语调，第一个当要停顿，后两个当读紧凑）

3、指名读句子，全班齐读句子。

4、上课钟声响起了，这所学校又呈现出一番怎样的情景呢？

请同学们用自己喜欢的方式第三自然段，划出有新鲜感的词句。

5、小组交流。

派代表汇报。

其他小组学生可以补充。

（1）ppt出示“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。

从这句话中体会到了什么？

a、生回答：

同学们读书的声音把动物们都吸引过来了。

b、是因为同学们朗读课文的声音——真好听。

c、谁来说说好听的读书声应该是怎样的？

生回答：

整齐，有感情。

d、谁来读读这句话？

生有感情朗读句子，注意要用比较轻柔的声音读。

请2-3名学生比赛读句子。

e、这样好听的声音还吸引了谁过来呢？

——猴子。

f、是的，这些山林里的朋友，是那样——好奇地听着。

“好奇”是什么意思？

谁能用动作来体现一下？

2、3大组的同学来读句子，1、4大组的同学来做动作示范。

注意神态表情的体现。

（2）ppt出示句子：

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

”从这个句子中你体会到哪些新鲜感？

a、生回答：

他们下课的活动丰富多彩，还有跳孔雀舞和摔跤的。

b、是的，不同的民族有不同的生活习俗，这些活动让学校变得更加生机盎然。

让我们来通过视频感受一下他们的英姿吧。

（播放孔雀舞、摔跤等民族风情的视频）

c、填空：

大家在大青树下、、。

想象说话。

d、正因为孩子们的课余生活生动有趣，所以还招引来了许多——小鸟。

什么是“招引”，可以用什么方法理解它的意思？

生:

找近义词的方法。

招引的近义词是吸引。

e、指名读句子，分小组读句子。

读出新鲜感。

三、学习第四自然段

1、Ppt出示最后两句话：

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……从这两句话体会到了什么？

学校古老而美丽。

2、谁能带着这样的感受读一读？

生读句子，注意省略号的句子要读轻柔。

四、总结课文

1、这就是我们——可爱的小学。

一所——边疆的小学。

这所学校给你带了什么印象？

能用自己的话说一说吗？

生:

不同民族的学生在一起学习，风景优美，学生上课认真，下课的活动丰富多彩，人和动物友好相处。

五、拓展练习

1、大青树下的小学这样的可爱美丽，我们的学校又是怎样的呢？

谁来说一说。

生：

有美丽的花园，宽敞的教室，崭新的足球场……

2、我们会在自己的学校做些什么呢，请同学们选择一个场景说一说。

Ppt出示：

①同学们在教室里、、。

②操场上，同学们有的在，有的在，有的在，还有的在。

③……

3、总结：

这样美丽的校园，给我们带来了快乐，我们也给学校带来了精彩和生机。

我们要学会爱护校园的一草一木，和同学友好相处。

4、让我们用动听的声音，带着对校园的喜爱之情齐读一遍课文。

六、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子并背诵。

2、有感情朗读课文，读出喜爱之情。

第二课花的学校

教学目标:

1、会认“荒、笛”等5个生字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。

会写“阵雨、荒野”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，感受花孩子的美丽、活泼和调皮。

4、思考花的学校是怎样的，体会文中的童真童趣。

教学重难点:

通过朗读，展开想象，理解课文中的花学校是怎样的。

课前准备：

授课ppt、有关花的风景图片、有关泰戈尔的资料

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，联想导入

上节课我们了解了祖国边疆的一所学校，今天我们再来认识一所独特的学校。

这所学校藏在土地下，当雨一来，学生们便穿上了各色衣裳，有紫的，黄的，白的，高兴地跑到绿草上跳舞、狂欢。

那就是——花的学校。

今天我们就一起来学习《花的学校》。

板书课题，齐读课题。

二、自读课文，检查字音学习情况

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。

2、出示生字卡片:

荒、笛、罚、假、裳。

小老师带读。

指名读。

齐读。

3、出示田字格生字，同桌互相读，读错的进行纠正。

开火车读词语，全班跟读。

4、出示田字格生字的组词和课后词语表的词语。

小老师带读，全班齐读。

男女赛读。

三、再读课文，注意字形以及思考识字方法

1、默读课文，划出田字格的生字，并思考记字方法。

2、师板书生字，生汇报方法。

师适时补充。

重点指导：

“荒、舞、罚、猜、扬、臂”

荒：

注意中间的“亡”竖折不要多加一点。

舞：

注意中间有四竖，横下面的笔画要跟横相连接。

罚：

注意下面是言字旁加利刀旁，不要写成训。

猜：

可以用换一换的方法记字，比如晴、睛的对比学习。

扬：

从部首的含义进行区分，提手旁跟动作有关，或者换一换的方法，如学过的杨，把木字旁换为提手旁。

臂：

从“月”字部了解它是与人的身体有关的。

3、生在练习纸练习书写生字。

师投影个别学生生字，生评论，师适时点拨。

四、听读课文，想象画面

1、仔细听老师读课文，想想花的学校是怎样的，边听边划出自己最欣赏的句子。

2、生说说自己的感受。

五、生齐读课文，读出自己的感受

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读本课的生字。

2、请学生读课文，检查读书情况。

出示花的图片，让学生用几个词语形容这些花。

（五颜六色、各式各样）今天我们继续来学习《花的学校》。

二、精读课文，理解内容

1、指名读课文1-2自然段，生划出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

生交流汇报句子。

（1）出示句子：

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

东风有什么特点？

能用一个词来概括吗？

——湿润

用着重号标出“走过荒野，“吹着口笛”，从两个短语体会到了什么？

过渡语:

六月的雨落下的时候，会看到什么情景？

生：

一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。

（2）出示句子：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

问：

为什么是一群一群的花而不是一朵一朵的花。

说明花的种类很多，数量很多

“无人知道的地方”会是哪些地方呢？

花园、草地、校园、河边、山林里

花跑出来做什么？

——跳舞、狂欢。

你能想象一下这个画面吗？

狂欢又是什么意思？

谁来用自己的话说一说？

这样的花给你带来什么感觉？

——活泼，调皮

谁来读出花儿的调皮和活泼？

生读句子，齐读句子。

2、生齐读3、4、5自然段

（1）为什么“我”觉得那些花朵是在地下的学校里上学？

（2）为什么说，雨一来它们就放假了？

（3）想象说话：

清风一吹，他们；蝴蝶一来，他们。

3、指名读6、7自然段

（1）出示句子：

树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。

你怎么理解“互相触碰”和“拍着大手”？

——风吹过，树枝摇晃的样子；打雷的时候就像雷云在拍手。

（2）出示句子：

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

穿了紫的，黄的，白的衣裳是什么意思？

孩子们冲了出来，从“冲”这个字你感受到了什么？

4、学习7、8、9自然段

（1）请小组读这几个自然段，再请全班齐读。

（2）花孩子们的家在哪？

——天上，星星住的地方

（3）他们为什么急急忙忙要到那儿去？

——他们要去找自己的妈妈

（4）是呀，他们也有他们的妈妈，就像我们有我们自己的妈妈一样。

（5）花孩子们给你什么感觉？

——充满童真，可爱

（6）第八自然的的两个问句要怎么读？

请学生示范读，比赛读，全班齐读。

三、有感情朗读课文，感受花孩子的天真活泼

1、请四名同学分段范读课文，师适时点拨。

2、全班有