满分作文之形式创新技巧.docx
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满分作文之形式创新技巧
满分作文之形式创新技巧
写作过程中，如果你能找到与众不同的材料，对生活持有新颖独到的认识，你就能实现内容创新；如果你从服务内容需要出发，找到别具一格的非常规文体，你就能实现形式创新。
所谓“形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中学生作文中的常见文体和“标题加上一口气的陈述到底”的结构形式。
远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。
形式创新方法多样，不一而足：
当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用病历的写法；当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告等等。
作文将我们带到了创新的天空里，你为什么不摘出手来，去摘取一颗创新的星星呢？
需要说明的是，创新，首先源自作者的主体意识和积极的创新思维。
写作本来就是一种独创性的劳动，当你觉得固守惯常思维、遵循陈规旧习是写作之大忌，应该尽力寻找属于我的“这一个”的时候，你就会驾着创新之马疾驰而出。
围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，你的文章就会以创新之光照亮读者的眼睛。
更要特别提醒的是，形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末“顺”置。
否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。
一定的形式总会有自己的某些独特要求，这一点，我们已在上面作了说明。
我们发现，一些同学不顾及自己是否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结果出现不伦不类的局面。
比如，某考生以“桥”为话题写作，拟出“心灵之桥”的题目，并标明自己写的是“小剧本”。
美其名曰“剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：
全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过程中插入景物描写和心理活动描写等。
这样，作者满以为通过文体创新出奇制胜，实际上被判作”四不像”文章。
事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学习这些新形式的写法。
平时没练熟，考场上就不要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。
第一式：
镶嵌标题，组接片断
在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。
从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。
如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。
一般而言，拟出3、4个小标题较为常见。
这是因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在650字左右，则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。
拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：
或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。
但有一点需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。
否则，就容易出现偏离题旨的问题。
[例文评析]
打造蓝天（考题：
以友善为话题）
（备注：
开头省略）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。
“你做错了事，为什么不去道歉？
”“我没有错，你不要乱讲！
”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……
下雨了
咋夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。
不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？
有没有人陪他去医务室？
他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？
想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！
唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？
悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景……
云散了
雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
这才是春天！
我揉着红红的眼睛，去他班找他，他不在，病了？
我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。
我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。
”我说。
“不，是我的错。
”他也笑了。
他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
此时的阳光多么温暖！
友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
友善，友谊的保护伞！
……
简评：
这篇文章的小标题十分抢眼：
“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。
根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：
“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。
每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。
心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
第二式：
连缀日记，强化真情
日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。
近年来，一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章，也是形式创新的具体体魂。
就其中的单篇日记而言，必须遵循日记的格式，即：
第一行空两格写记日记的时间和天气情况。
下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。
就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：
一般是在第一日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。
要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。
同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。
[例文评析]
体验“女朋友”（考题：
以“体验”为话题）
2003年3月16日星期二阴
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！
班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个女生出来治我，我想这也不行吧。
看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？
恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！
我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。
2003年3月23日星期二晴
一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。
因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指直夸。
2003年3月29日星期一晴
“不好！
英语老师发卷子来了。
”有人喊道。
我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不着边。
果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。
然而更让我难堪的是，同桌的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。
不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。
2003年4月8日星期三晴
日子这样过着，我俩之间依然很静。
早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：
“愿我们互相帮助，取长补短，共同进步。
”这是同桌的她写的。
我的心不禁一震，对呀！
她文科成绩样样都好，我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗？
还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛腿成绩，肯定是进不了重点高中的。
我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。
2003年6月15日星期三晴
“真是破天荒了，我的总分竟有595分。
”我高兴极了。
而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。
同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜头。
一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。
自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。
事实证明，男女生交友，好处多多。
简评：
这篇文章的标题因其大胆（初中生竟然敢说体验“女朋友”）能起到吸引眼球、激发好奇心的作用，可以说它为文章获取高分立下第一功。
全文别出心裁地以日记的形式表现自己与女生交往的一段经历，写得真切、生动。
比如，“看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？
恐怕在我手里，她有‘好’果子吃了”，多么富有个性的语言！
正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们深切感受到他的喜怒哀乐，见证他的独特体验。
每则日记着力写好一个小镜头、小场景，人物心理活动的变化过程展示清楚，显得曲折有致。
从这一点上说，运用日记形式写作，为文章获取高分立下第二大功。
在写作手法上，通过相互隔绝时的成绩与友好相处时的成绩对比，强化文旨的表达，留给人们更多的思考。
第三式：
交流对话，问答俱全
把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记录下来，也是作文形式创新的一种。
这种写法，因交流对象宽泛（可今人可古人、可伟人可平民、可人物可动物），能够解答不同层面的疑问而得到一些人的青睐。
在写作上，一种方法是启示采访式。
这时需要作者围绕指定话题设计出几个问题，答题人说话时入题要快，围绕话题表述有理有据，全文最好总结出观点和中心来（特别是沙龙式谈话记录的文章，这一点必须具备）。
第二种方法是电话或网上交谈式。
这里要力求展示交流双方的不同语言风格、不同心理活动。
第三种方法是自问自答式。
就是通过自我设问、自己作答的方式，在娓娓叙述中表达对指定话题的看法。
从追求布局匀称的角度看，最好让几个问题等距离出现。
需要说明的是，这类文章必须以答为主，问作纲目。
同时，对话是口语交际的形式，其语言特点应该口语化、性格化。
[例文评析]
留 下
2003年2月10日晚上22点
“叮—铃——”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！
”“嘟—”
“喂，晓惠呀！
我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢？
晚饭又没在家里吃吧？
你这孩子，一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。
你……”“老婆子，有完没完，说正事呀！
来，我说。
晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么‘非典型性肺炎’，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在怎么样了。
也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀！
回来后，打个电话到家里，听见了吗？
”“——老头子让我来说说嘛！
孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗？
好，就这样吧！
记住回电话！
”
“咔—”
2003年2月11日凌晨6点
“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！
”“嘟—”
“晓惠，我是郑军。
想我吗？
哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么难！
喂，你不是出事了吧？
听说你们广州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了几个了。
你要注意点呀！
板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。
打电话给你其实也没啥事，就是想你了，想听听你说话。
就这样了，Iloveyou！
”
２００３年２月１１日晚上２２点
“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！
”“嘟—”
“晓惠，我宋依呀！
你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动，还找不到人。
喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。
你没被‘非典型性肺炎’迫害吧！
你从小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：
用碗装一包板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。
记住回来后回个电话，ＯＫ！
拜拜了！
”
“咔—”
简评：
这是一篇作文吗？
似乎不是，仿佛只是电话录音的记录。
但阅卷教师给予它满分的事实又说明，这不仅是一篇作文，而且是一篇非常优秀的作文——只是在表现形式上有些“另类”。
故事发生在非典肆虐的时候，一个女孩由于处在形势严峻的广州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很牵挂她。
一股浓浓的爱意让人分外感动。
作者选取的是打电话这个特殊角度，故意让女孩外出而只记录下电话中的话语，可谓匠心独具：
省去了直接的人物动作、外貌、心理活动描写，集中笔力写好人物的语言。
由于语言描写的形象化，让我们看得见说话的人，感受得到他们的心。
这样的设计，使得本文具有深厚的蕴藉，让人回味无穷。
例文2
一棵老槐树的自述（校服、老槐树、一张旧报纸）
你问我是谁呀？
我姓槐，今年108岁，祖籍大连。
我出生在一所学校的大院里，哦，忘了说明了，看我老糊涂了，我年轻那会儿，叫大院，现在呀，改叫操场了。
我可是这所学校的“六朝元老”了。
不是跟你吹，这所学校发生的点点滴滴我都看在眼里。
正好我今天心情好，我就跟你说道说道。
想当年这所学校刚建成那会儿，学校校服就是青一色的深蓝色中山装，女生也只能穿裤子，没有裙子穿。
那时的桌椅都是老师自己做的，用不了几天就摇摇晃晃了。
那些学生有的也来欺负我，那时候学校里没有游乐设施，学生们就把我当单杠、滑梯，成天在我身上爬来爬去，幸好当时年轻力壮，不然非得被他们折腾死。
什么，你问我为什么现在身体倍儿棒？
别急，听我慢慢跟你说。
在我80岁那年，大连发生了翻天覆地的变化。
旧教学楼拆了，取而代之的是一所崭新的大楼，大理石地面，铝合金门窗，美丽的花坛，还有完备的游乐设施，现代化的教室。
设计美丽的校服，充分展示了孩子们的青春活力。
还有，就是学生们的素质也提高了，就说昨天吧，不知哪刮来一张旧报纸，贴在我的腰上，把我给难受的呀，这时候过来一群学生，其中一个赶忙跑过来，帮我解了围，把旧报纸扔进了垃圾箱。
同学们还经常给我喝水，剪头发，把我打扮得漂漂亮亮的。
我现在啊，别提有多幸福了，你说说这新时代的大连是不是让人欣慰？
你问我活到多少岁？
我想活个200岁不成问题，到时候，你再来找我，我老槐树再把新变化、新社会的趣闻讲给你听。
简评：
这是一篇自问自答式的优秀作文。
为了增强现场感，并拉近与读者的距离，作者心目中有一个未出场、但又在与“我”交谈的”你”。
或许是为了保持叙述角度的一致，确保行文的顺畅，作者有意将“你”的提问转换成“我”的问题。
这完全符合一个老者（即文中的老槐树）与人交谈时的习惯，同时又让作者依照主题需要，自如地筛选出恰当的问题。
这真是作者走出的一着妙棋。
借助校内老槐树的口说出了校服、桌椅、教学设施等的巨大变化，道出了学生们的思想素质的变化，从物质和精神两个层面表现了大连的发展和变化。
这就不只是简单地符合题干要求，还赋予作文以一定的思想内涵，真是不易。
第四式：
回环反复，强化文旨
选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，并形成全文结构的主体框架，这种写法叫作回环反复法。
由于作者一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密的结构、强烈的表达而得到好评。
回环反复式结构一般有三种形式：
一种是在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；一种是同一中心句散见于不同的段落。
至于放在段首、段中或段尾，比较随意；一种是将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。
[例文评析]
做一片云，真好（以真好为话题）
做一片云，那感觉真好！
做一片云的我，来时，无声无息，走时，无牵无挂。
没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，没有远行的犹豫。
我不苛求别人的欣赏，只是在你无意间飘然而过，而在你回首痴望的那瞬间，我微笑着悄然掠过，继续自己的旅行。
做一片云，真好！
我宁静而高远，犹如雪白的花朵，一尘不染，绽放在这远离世俗的天庭，风挨着我的肩，我挨着风的肩，如神似仙，一味品尝着这有生以来的平静淡泊。
人，有功名利禄的诱惑，于是崇拜权势，很卑鄙，虚伪谄媚；很自傲，胸襟狭窄。
很自卑时成了奴才，愚昧畏缩；很自傲时成了主人，冷酷残忍。
有欲望，有野心，这世界便来了纷争，多了烦恼，有了喧闹。
做一片云的我，以自己特有的灵气去接近自然，一如既往地飘过山峦，飘过海洋，一直飘向神奇的远方。
天广任我行！
做一片云，真好！
我也有”黑云压城城欲摧”的气势。
阴云初起，乌云密布，电闪雷鸣，劲风扑面，这是我与风雨在天空中狂舞。
然而，风停雨住，春回大地，我又飘荡于绚丽的高空，在这刚洗过的世界里，一切清新、自然；欣赏这优美的景色，一切是那样的宁静淡泊。
做一片云，真好！
有人说，我漂泊不定，然而，只有飘动，生命才会永恒……
任思绪的情愫飞升，品味有生以来的平静与淡泊，体验那种种神奇的万象。
一切默默的开始，默默的结束，这就是云。
做一片云，真好！
简评：
读罢本文，我们不能不为小作者的才气击节叫好！
“做一片云，真好”，这个抒情味很浓的句子均匀地分布在各部分的表述之后，并单列成段，这发自内心的感叹，是由各部分内容自然引出的小结。
以此构架文章的主体结构，把各部分内容有机地串联起来，美化了文章结构，增强了行文的气势，形成一种回环复沓、反复吟诵的美感。
在“做一片云，真好”的统摄下，文章或直言它“没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，没有远行的犹豫”，或直陈它“宁静而高远，犹如雪白的花朵，一尘不染，绽放在这远离世俗的天庭”，或明示它在“风停雨住，春回大地”的时候，“又飘荡于绚丽的高空”等等，对“真好”的理由作出了形象、生动、立体、直观化的诠释。
或许正是有了这种回环反复式的独特构思，使得作者能够尽情抒写对做一片云的独特感悟，为他尽展才情提供了一个绝佳的舞台。
读罢本文，我们也会情不自禁地说一声：
做一片云，真是好！
第五式：
展示矛盾，编撰剧本
通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法，这样的表现形式是很有创意的。
剧本是用来演出的，因此它要求作者一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清楚，从方便演出的角度看，时间、地点、人物相对集中更为适宜。
要注意以对话（或唱词）为主，对人物行为、动作、表情等的交代点到为止。
“言为心声”，在进行对话描写时，要体现出人物的不同性格特点。
戏剧是讲究矛盾冲突的，最好是通过紧凑而集中的矛盾冲突表现生活，即围绕一件事展开情节。
也可以选取几个镜头分述出来，使矛盾冲突的层次更清晰一些。
动笔写剧本之前，你一定要掌握一定的剧本文体知识，否则，当心写出不伦不类的文章来。
[例文评析]
用友善把心注满
第一幕
场景设计：
环境优美的青山，清晨，清风轻轻地吹着，林中各种鸟儿快乐地鸣叫着。
出场人物：
父亲和儿子
儿子：
（不解地望着父亲忙碌的身影）爸爸，您这是在干吗啊？
父亲（微笑着说）：
傻孩子，暴雨把河边的独木桥冲走了，我要再造一座更结实的。
儿子：
可是我们家在山上，不经常走到山下来，您干吗要费力再造一个呢？
父亲：
我们是不经常过，可是其他人是要过的，如果没有桥的话，别人趟着水过多凉啊！
儿子：
对，这里的水可凉呐，爸爸您真好！
父亲：
儿子，记住人要为别人着想，那么别人也会对你好的。
儿子（闪着大眼睛，用力地点点头）：
我记住了！
[画外音]友善意味着要有一个宽广的胸怀，帮助别人其实是帮助自己。
第二幕
场景设计：
现代化的城市，中午太阳高高地照着柏油路，路上各种车辆呼啸而过。
出场人物：
父亲和儿子
儿子（有点不想离去的样子）：
爸爸，车快开了。
您快回去吧！
父亲（还是不放心）：
我给你说的话都记住了吗？
儿子：
都记住了，您说不要和陌生人说话，不要接受别人的东西，还有……
父亲：
最重要的一条就是看见小偷偷别人的钱包时不要做声，装作没看见。
儿子：
爸爸我不明白……
父亲：
你还小，还不懂得这里面的人情世故，慢慢就会明白的。
儿子（困惑地闪着眼睛，点点头）：
我知道了！
［画外音］ 当你给孩子心灵中撒下一颗自私的种子，友善将从此离你而去，生命的天空还会是一片晴朗吗？
第三幕
场景设计：
远离城市的郊外，夕阳点点洒满平静的湖面，显得十分安谧。
出场人物：
爷爷和孙子
孙子（十分焦急地叫着）：
爷爷，您快过来。
爷爷：
怎么了，出了什么事？
孙子（声音已有些哽咽）：
我和小刚一起把玻璃球埋在了大石头底下，可现在不见了。
爷爷：
你把玻璃球埋在那里干什么？
孙子：
我看着他的球好看，所以就……
爷爷：
你再找找看……
孙子（惊奇地说）：
啊！
球没有丢！
球没有丢！
爷爷（叹了一口气说）：
做人一定要诚实，只有你相信别人，不欺骗别人，别人才会相信你，帮助你，知道吗？
孙子（若有所思，后又点点头）：
我明白了。
[画外音]随着时间的流逝，是否发现你的心灵已粘满尘埃，那么用友善把心注满，用爱真诚地对待每一个人，你会发现世界依然美丽如昔！
简评：
是把友善的种子播撒在孩子的心田，还是让自私的污泥浊水荡涤孩子们的心灵？
本文作者选取三幕剧的形式，通过两正一反事例的对比，强化了对孩子们进行友善教育的呼吁，引发我们的多角度思考。
在剧本写作中，本文有三大特点值得注意：
一是人物语言符合自身年龄特征，具有个性化特色。
孩子的天真，老人的世故，各得其妙；二是画外景的出现恰到好处，分别指出了各部分的写作意图；三是“微笑着说”“闪着大眼睛，用力地点点头”等舞台说明准确得当。
这表明作者在剧本写作上具有较为扎实的功底。
第六式：
电视直播式。
“交流”栏目的一次直播
观众朋友们，欢迎收看”交流”栏目，我是主持人爱莎。
今天请到我们演播室的嘉宾是著名教育心理学家畅快先生。
主持人：
今天我们谈的是有关教育的话题。
十年前，在某校某班发生这样一件事：
临近期末，时间紧，同学甲和同学乙自习课时在教室吃饭，老师表扬了同学甲，说他把吃饭的时间都用在了学习上。
而同学乙却遭到了老师的批评，责怪他不按时吃饭，在教室里吃饭，严重影响了其他同学上课，认为他是一位严重违纪的学生，罚他扫教室一周。
老师截然不同的态度似乎都有道理，但却使两位同学的人生迥异。
为此，本台记者分别对他们进行了采访。
请看大屏幕。
镜头一
（在豪华的办公室）
记者：
张先生（同学甲），您已是全国著名的企业家了，成就非凡。
请问十年前老师表扬您自习课
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