部编五年级语文下册第八单元教案含单元计划表格式打印版.docx
《部编五年级语文下册第八单元教案含单元计划表格式打印版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级语文下册第八单元教案含单元计划表格式打印版.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编五年级语文下册第八单元教案含单元计划表格式打印版
第八单元教学计划
一、教学内容
本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
二、教材分析
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
三、教学目标
阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。
四、教学措施
1.教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。
这是本单元的语文素养。
配合本组专题，“口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。
“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。
“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等栏目，紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。
教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
2.指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
五、单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
21.杨氏
之子
1.联系上下文猜测重点词语的意思。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
3.激发学习文言文的兴趣。
2
指导朗读，停顿恰当
结合注释，理解句子
联系插图，理解内容
感受巧妙，受到启发
朗读背诵，积累语言
22.手指
1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容。
2.了解五根手指的作用及不同特点，了解描写方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
2
初读课文，了解大意
细读课文，感悟写法
品读课文，迁移运用
23.童年
的发现
1.了解发现胚胎发育的过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
1
收集故事，激发兴趣
阅读课文，了解发现
潜移默化，熏陶感染
感情朗读，感受人物
理解语言，感受风趣。
口语交际:
我们都来讲笑话
1.培养讲笑话的能力，避免不良口语习惯，丰富生活情趣。
2.培养大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.用心倾听别人讲述，做好的听众，并能交流评价。
1
自主选择
放手交流
培养信心
提高能力
习作：
漫画的启示
1.了解漫画，把握特点。
2.明确作文要求，激发写作兴趣，掌握漫画作文的写法。
3.创设情境，激发想象，表达真情实感，巧妙布局谋篇。
4.联系生活实际有序表达自己的看法和想法。
5.养成修改自己习作的习惯。
2
互相交流，打开思路
阅读范文，掌握写法
自评互评，学会修改
语文园地
1.帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法。
2.在习作中感情要真实具体。
3.提高阅读和作文能力。
4.养成修改自己习作的习惯。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
1
自主学习
合作探究
21、杨氏之子
教学目标：
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学难点：
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
教学准备：
课件，导学案
教学课时：
2课时
教学过程：
教学过程
二次修改
第一课时
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，解决字词
三、再读感知，交流学法
1.想想：
作者是从哪些方面来介绍这件事的？
是按照什么顺序来写的？
哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
四、指导朗读
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：
“此／是君家果。
”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”
2.教师范读，教师领读，学生再读。
五、课堂总结，布置背诵。
第二课时
一、复习检查，导入新课
二、再读课文，了解意思
1.自由读课文，用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（1）从这句话你读懂了什么？
（2）你能用自己的话说出这句话的意思吗？
（学生自由发言。
）
（3）指导朗读：
读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。
（4）教师小结：
这句话点明了文章要讲的人物，以特点。
总起全文。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？
（板书：
孔君平）
（2）孔君平来干什么呀？
（孔君平来拜见小孩的父亲）
（3）“乃”是什么意思？
（就，于是。
）“其”是什么意思？
（他，指杨氏子。
）
（4）你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（5）从这句话中你读明白了什么？
（6）指导朗读。
为设果，果有杨梅。
（1）“设”是什么意思？
（端来，摆上。
）谁为谁“设果”？
（2）孩子端出多少水果？
（多种。
）你是从哪里看出来？
（果有杨梅。
）
（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
（1）谈话过渡：
（2）理解词语“曰”是什么意思？
（说。
）“此”是什么意思？
（这，这里指杨梅。
）“应声”是什么意思？
（马上回答。
）“未闻”是什么意思？
（没听说过。
）“夫子”是什么意思？
（旧时对年长而且有学问的男子的尊称。
这里指孔君平。
）
（3）句子中的“家禽”是什么意思？
（4）他们之间在说些什么呢？
谁来说说这两句话的意思？
（5）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
你能听出孔君平的话外之音吗？
（6）孩子应声答道：
“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？
（7）指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对话。
4.指名用自己的话把故事连起来说一说。
三、互相交流，体会巧妙
1.指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。
2.教师小结：
杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（板书：
甚聪惠）
四、熟读成诵
1.独立朗读，熟读成诵。
2.小组同学互相检查，相互评议。
3.小组推荐代表参与背诵比赛。
五、课堂总结，拓展阅读
六、拓展阅读。
板书设计：
课后反思：
22、手指
教学目标：
1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：
1.感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学准备：
课件、导学案
教学课时：
2课时
教学过程
二次修改
一、创设情境，激情导入
我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
（板书课题：
手指）
二、初读课文，解决字词
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答不懂的词语。
2.指学生分自然段合作读课文。
3.互相交流：
课文主要写了什么内容？
第一部分（第一自然段）：
每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）
第二部分（第二至五自然段）：
写五根手指的不同姿态和性格。
（分写）
第三部分（第六自然段）：
最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”（总写）
四、课堂总结，布置作业
继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
第二课时
一、复习检查，导入新课
二、品读课文，认识手指，感悟写法
（一）品读课文，认识手指。
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（二）再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？
最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
三、首尾结合，读文明理
1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）
2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？
（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。
并小结。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
）（板书：
团结就是力量）
四、课堂总结，布置作业
板书设计：
课后反思：
23、童年的发现
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度
教学难点
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教具准备课件
教学课时1课时
教学过程
教学过程
二次修改
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，解决字词
三、再读感知，理清结构
第一部分（第1自然段～第2自然段）主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。
第二部分（第3自然段～第13自然段）主要讲的是“我”的发现的过程。
先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。
第三部分（第14自然段～第19自然段）主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。
但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。
我也因此明白了一个道理。
四、细读课文，了解内容
默读课文找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。
五、细读文本，探究“发现”。
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？
感受到什么？
2.我的发现起始于梦中飞行。
……似乎想去哪里就能飞到那里。
学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，看能体会到什么？
3.我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？
想些什么？
4.“哈！
这就跟画地图差不多。
……我想大概还没有人发现这个道理。
仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。
5.又过了三四年，……母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
引导交流：
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
这里丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？
六、结合课文，赏析主人公。
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？
找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
富于幻想、执着探索）幽默风趣）
七、课堂总结，布置作业。
1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
2.通过学习课文，受到了什么启发？
3.读写结合提高能力：
以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次发现。
板书设计
课后反思
口语交际我们都来讲笑话
教学目标
1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点
1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点
掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具准备课件
教学课时一课时
教学过程
教学过程
二次修改
一、故事激趣，导入课题。
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
（二）讲笑话有什么技巧
（1）要把笑话内容熟记下来。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
（3）要沉住气，自己不要笑场。
（4）克服口头禅、重复等不良习惯。
三、提出要求，选择笑话。
1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。
2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？
3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。
四、分组交际，精选笑话。
1.教师提出小组交际要求：
2.小组同学进行练习。
3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。
五、全班交流，师生评议。
1.小组派代表把故事讲给大家听。
其他同学用心倾听，做一个好的听众。
2.本组同学可以做补充发言。
3.其他小组的同学进行评价。
4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。
六、教师小结，鼓励积累。
习作漫画的启示
教学目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学难点
引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
教具准备课件
教学课时2课时
教学过程
教学过程
二次修改
一、欣赏漫画，导入课题
二、出示漫画，看图评说
1.课件出示课本上的两幅漫画
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。
也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?
（2）作者画这幅画是想讽刺什么?
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
5.交流漫画《假文盲》。
（1）谁能说说图上画的是什么?
（2）作者画这幅画是想讽刺什么?
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?
当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?
请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。
（板书：
联系生活获得启示）
第二课时
一、欣赏范文，把握技法
1.漫画的启示
2.学生自由阅读，小组交流。
3.全班交流，教师小结。
4.教师总结漫画作文的要点
第一：
仔细观察图画，把握画面内容。
第二：
展开合理想象，丰富画面内容。
展开合理想象，是把习作写具体的关键。
第三：
要写出自己的真实看法和想法。
二、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.独立构思，完成初稿
3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。
三、全班交际，师生评议。
四、自我修改，誊抄习作。
五、教师小结，鼓励积累。
语文园地
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学重点
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教学难点
试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
教具准备课件
教学课时课时
教学过程
教学过程
二次修改
一、学习“交流平台”。
二、学习“词句段运用”。
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.读一读，找规律。
（1）他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
2.练一练，学运用。
（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）学生自由练说。
（3）小组合作，互相评议。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.读一读，找规律。
但在五指中，……叫他揿门铃。
2.练一练，学运用。
（1）学生独立完成照样子写句子。
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。
2.小组交流“颜体”的特点。
四、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。
2.练习朗读。
3.交流理解。
4.熟读成诵。
介绍物品作文评语精选
在我们的生活中有琳琅满目的物品，但是关于介绍物品的作文评语又有哪些呢?
下面是小编为您分享的介绍物品的作文评语精选，希望对您有帮助!
1.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
2.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
3.文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.
4.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.
5.文章简洁明了,语言平淡朴实.
6.作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.
7.借景抒情,托物咏志,很特色.
8.文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.
9.…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
10.本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.
11.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.
12.这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.
13.作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
14. 想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.
15.文章不长,但过程叙述得很清楚,物品的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.
16.情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.
17.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感.
18.文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.
19.主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.
20.本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.
介绍物品作文评语推荐
1.详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
2.叙述详细具体，细节描写生动逼真，物品个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
3.以环境烘托物品的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
4.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
5.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
6.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
7.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
8.外貌描写生动形象，物品容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映物品性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
9.环境描写客观真实，环境为物品的性格服务
升级会员 