四年级班主任德育案例4篇.docx
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四年级班主任德育案例4篇
四年级班主任德育案例4篇
四年级班主任德育案例第1篇
担任班主任是不容易的，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的事儿，样样少不了班主任操心。
下面小编为大家搜集整理的四年级小学班主任工作总结，希望帮助到大家！
一学年转眼过去，时间过的真的很快。
在领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，这学期我较好的完成了我的四〔2〕语文教学工作以及班主任工作。
为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，总结一学期工作如下：
一、熟悉学生
通过一个学期的了解，对学生的情况也熟悉了，也只有互相了解，沟通才能更好的管理班级，从期初到期中到期末，从了解到熟悉，知道学生的行为，习惯，品德，成绩，对我的工作也容易了，学生也了解了我，彼此的了解得到了我们班级体的共同开展。
二、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，我班的干部在管理上一形成了一个习惯，平时老师不在，在纪律上还是可以的，也管理的非常有秩序。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍。
中选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
我们班本来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍，但还需要培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、建立互助组
以互助小组、1对1小组〔一一对应的优生帮助差生形式〕、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
四、奖励和批评
奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、鼓励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教育效果更明显。
五、班主任工作方面
首先更加注重思想道德教育、行为习惯。
其次，积极抓好学生的学习态度、学习方法的调整。
再次，注重班级文化气氛的建设，适时的开展活动，又次，积极会同各学科教师积极备好学生，针对当前的学生的思想状况，积极探讨教育学生的方法，同时积极的运用电话，见面等形式同家长联系，及时反映、了解、掌握学生的真实情况，共同管理教育学生。
六、成绩方面
在这一次的期末考试中，对于我们这样一个班来说考的不理想，与我之前的预计差太多了，我也仔细的去看过试卷，也觉没什么地方难度很大，但考出来的成绩就可以看出，考的不好，我想这也是我要好好的去反思反思。
今后我会吸取教训，弥补自己的缺点，通过总结要认识自己的缺乏，努力使自己在今后的工作中更加完善。
总之在今后的工作中，各位领导和老师多指出我的缺点和缺乏，这样才能完善自己，提高自己，有句话很好，成功是站在失败之上的。
四年级班主任德育案例第2篇
进入四年级了，我班39个孩子在各种行为习惯上还不能够完全尽人意。
班中男生23人，他们性格各异，且又淘气捣蛋，特别是在上美术、音乐及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。
但只要我一到教室门口，孩子就能马上意识到自己的错误，并端端正正地坐好，安安静静地听课，我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。
孩子多了，总有照顾不到的时候，每天面对十几个等待你关心、帮助的后进生，我真的感到有点力不从心。
这就需要我们不断的探索，寻求更多更好也更有效的教育策略，也正是有了这样的过程，才使我们教师不断的成熟，不断的进步。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生根本情况
齐红岩，11岁。
父母离婚，由爷爷照顾学生。
。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；甚至逃校。
而且从不正视自己的问题，总是别人不如他，很典型的自私自利。
二、教育转化
自从他进入我班开始，就发现该学生不是很听话，他在我的面前和离开我是完全不一样的。
在我面前他是一个乖孩子，从不多言多语，也不惹事生非。
可在我背后，班中打闹的有他，欺负同学的有他，背后搞小动作违反班规的有他，抄作业的也有他，最严重的是，他居然可以趁我不在拿我的答案。
当我了解了问题后，他还用无辜的眼神看着我，为了能更好的解决问题，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作来引起老师和同学们的注意。
因为他对学习毫无兴趣，在学习方面他永远是被看不起的，在有父母不在身边，受到社会环境的影响，就更加让他弃学、厌学，想要让他扭转这种局面，就更需要教师用真情去感化他。
在本学期，期中考试后，他由于成绩较差，自己不愿面对，便逃校了，这在封闭学校是大忌呀，后果是所有人不愿看到的。
为了保护孩子幼小的心灵不受太大的伤害，也给他一次认真思考的时机，他免除了相关的处分，只是进行了口头批评，在他面前我也没有掩饰他的出走给我们带来的那份情感上的伤痛，找到他的那一刻，我没有责备、、没有批评，有的只是关切，和心疼的泪水，从那后，我发现他有了细小的变化，说话的次数少了，不再给班级带来麻烦，开始听课了，为了让他变得更好，我给他调到了第一桌，并和所有老师沟通上课时对他再多些注意，适当鼓励，不急不躁，功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大局部时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。
教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的根底上进行不同的鼓励方式，做到因材施教。
所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！
教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的此岸。
学生都是有思想、不断开展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，翻开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。
天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。
在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，翻开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
总之，在教育学生时，特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹！
爱能使教育走向成功！
四年级班主任德育案例第3篇
班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。
在其中时，关心她，保护她，为她吃苦，为她的荣誉而奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦萦着她这思念的情感经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒历久弥新。
许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。
摘自魏书生《班主任漫谈》
反复咀嚼着现代著名教育家魏书生的这段话，心里充盈着一种感动，也恍如翻开了心门，让我觉得身为一名班主任的无上荣耀和无尽责任。
是啊，叠泉飞瀑，绿潭清溪；山青水秀，鸟语花香；淡烟芳草地，微雨燕子斜不应仅仅是徜徉大自然时收获的惬意。
班集体作为每个人成长中朝至暮回的人生重要驿站，更应拥有这些令人心驰神往的魅力，使孩子的性情在班级文化的浸润中尽情飞扬。
一．营造教室环境文化，提升学生审美品位
英国前首相丘吉尔曾言：
我们先塑造环境，环境再塑造我们。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业育人的前沿阵地，是师生情感共生互鸣的精神家园。
整洁、明丽、蕴涵思想，凸显人文追求的教室环境无疑能提升学生的审美品位，激发学生朝气蓬勃的性情，从而到达教育塑造人的目的。
相信每个当班主任的都经历过学期初布置教室的工作，问题的关键是，如何真正将布置教室提升到美化层次，育人层面，充分挖掘这一过程的教育价值所在？
我觉得首先是要把参与权还给孩子，因为只有真正的参与，才能深谙其中的道理，以此激发无尽的动力。
教师假设越俎代庖，学生就只能被动接受，那么，其环境文化的浸润教育效果就会大打折扣。
所以，一定要想方设法，让孩子以不同形式参与到美化教室的过程中来。
如，以征集金点子形式确立教室美化主题以及相应的栏目设置，以小组分工协作的形式搜集文字或图片资料，并鼓励亲力亲为，合理利用资源，进行重组配置，尝试自主美化。
整个过程无疑激发了孩子的主人翁意识，并收获了齐心协力做事的乐趣，也提升了一定的审美情趣，满足了自我尝试带来的成就感。
这不正是作为集体中的人莫大的幸福么？
其次是教师要起到引导统筹的作用，授之以渔，教给孩子筹划的方法，引导孩子结合自己年龄特点、兴趣爱好、班级奋斗目标、校园文化气氛乃至家乡风土人情，道出心中最向往的教室的样子，真正提升教室环境文化建设的意义。
我们的孩子生在海边，长在海边，近年来家乡正兴起崇尚海洋绿色文化的活动。
我们的新校区也座落于大海之畔，整个校舍以蓝色为基调，辅以鲜亮跳跃的橙色，寓意为我们是湛蓝海洋孕育的朝气蓬勃的莘莘学子。
在这样的大环境下，我和孩子们就从班级实际特点出发，与海洋文化相融合，构思了一个以海为主题的班级文化建设方案。
整个教室以蓝色为主色调，首先以宁静致远为班训，漂亮的深蓝色行书张贴于黑板正上方，旨在时时刻刻提醒孩子，要摒弃急躁，拥有大海宁静时的那种平和、深沉、拥有远大的理想和抱负。
然后设立了海的儿女一栏，将集体照贴于栏目中，当孩子们看着自己被定格在照片上的灿烂笑颜时，心里都会升腾起一种对集体的依赖感。
同时设立了遨游书海海的讯息、洁净海弄潮儿采撷珍贝、满载而归等栏目，每个栏目边都点缀着孩子们自己搜集绘制的七彩贝壳、点点归帆，朵朵浪花当我和孩子一起分享这些构思寓意时，孩子的眼里闪着兴奋，有几个悟性高的孩子那么一副茅塞顿开的神情。
那一瞬间，我不禁感慨，这一过程或许真的已潜移默化地在他们幼小的心海里，播下一颗半芽关于环境文化的种子。
他们向往美好，体味美好，打造美好的性情已然在无形中得到了飞扬。
二、构建班级管理文化，张扬学生美好品性
五讲四美三热爱的提法似乎已经在现代人的记忆中模糊淡远，然而其真正的内涵还是一个班集体建设的核心，是班级管理中孜孜以求的育人境界。
那么与传统的班级管理相比，新时代的管理是否更应具有科学人文的思想呢？
所以，我试图追求一种具有文化韵味的管理模式。
成就自己，效劳集体，
苏霍姆林斯基说：
每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个参与者、发现者，被需要者。
本着成就自己，效劳集体，以小我，成大我的教育理念，我和孩子商量设置了分级管理制。
一级管理：
六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。
二级管理：
大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。
三级管理：
课代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。
四级管理：
职责长，负责班内各项小范围工作，如饮水机长就餐长桌长门长窗长等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。
使每个孩子都成为班内小主人，把工作实践作为一个自我锻炼的时机，在成就自己能力的同时，也为集体做了奉献，体味付出与得到的满足感。
同时，我还抓住每一次经意或不经意的时机，激发孩子的集体荣誉感，让孩子明白自己和班级宛假设鱼与水、空气与生命般息息相关。
如，当同学在学校运动竞赛或常规竞赛中得奖后，就煽动孩子耶耶振臂欢呼，相互击掌拥抱，甚至载歌载舞，引导孩子与父母分享班级的每一份成功，并写下分享体验，将这份快乐无限扩大化，让每一个孩子尽情感受他荣我荣，班荣我荣的快乐，从而增强集体凝聚力。
不求你最好，只求你更好
一个班级几十个孩子，总有相对优秀和平庸的，如何让优秀的孩子不自负，使中等甚至后进的孩子更自信，对自己充满希望呢？
我认为应科学、宽容、平等地对待每个孩子的进步。
我总是在活动或学习中渗透教育，只要你努力了，你的每一天都比前一天有进步，哪怕这进步是微乎其微的，你也是成功的。
为了将这一观念深入人心，我鼓励孩子自己写勉励的座右铭，并且设置了一本以不求你最好，只求你更好为封面语的班级日记本，全方位地记录每个孩子的点滴进步。
并定期对一阶段来进步突出的孩子进行奖励，渐渐地，班级里形成了良好舆论，孩子之间没有世俗的等级观念，没有世故的眼光，更多的是对努力者、进步者的赞誉，孩子学会了客观宽容地对待身边的人和事，同时有利于培养乐观自信的人生态度。
我要露一手，我是最棒的
大家一定能感觉到孩子们对班级活动莫大的热情。
丰富多彩的班级活动确实能给班级注入巨大活力。
使孩子感受到集体大熔炉的温情，并使孩子的才能、性情得以培养和冶炼。
每逢开学，我会发动班干部和我一起出谋划策，设计一系列班级活动，在之后的实施中，以班干部轮流主持，邀请其他同学作嘉宾主持的方式，全面开展活动，轮到主持的孩子同时完成写串词，美化黑板，摹写活动标题等具体工作，在活动中，我欣喜地看到孩子们表现出来的负责、积极的态度及沉着、自信的风采。
我鼓励每个孩子积极参与活动，我要露一手，我是最棒的！
是每次活动发动大会上的响亮口号，孩子的表现欲望在那一刹那得以释放。
活动中，最能彰显孩子的特长、个性、才干，当看到平素内向的孩子，也能在大庭广众之下沉着歌唱时，你不觉得他们的眼眸里闪动着灵性的光荣吗？
三、寻觅诗意的沟通文化，丰富学生的情感体验
人不是一座孤岛，如何使孩子感受到人与人之间的情谊？
沟通是非常关键的。
当旭日东升时，带上一抹笑容，去更多地关注身边的伙伴，今天的心情怎么样？
他为什么沉默不语了？
她怎么显得特别活泼？
他今天的脸色怎么不太好？
不要对这熟视无睹，只要你引导得法，诗意的沟通就能使孩子的心灵得以释放，从而丰富彼此的情感体验。
生日快乐！
每个孩子都非常重视自己的生日，我会紧紧记住每个孩子的生日，在孩子过生日那天，引导孩子之间相互赠送生日祝福，肯定对方的优点，当孩子收到同伴盛满祝福和称赞的贺卡或信签时，那份喜悦和感动是由心而生的。
我也常常通过家校通短信平台，给孩子送上真诚的祝福和意外的惊喜。
如，张哲钊过生日时，我送上短信祝福：
哲钊，今天是你的生日，我祝你生日快乐，学习优异！
你很棒噢！
他接收后立刻给我回了短信：
谢谢曹老师。
您放心，我一定会尽自己最大的努力好好学习的！
这样的交流自然而真诚，使学生与学生之间，学生与老师之间的情感更加亲近。
你的孝心令老师感动！
学生的作文中常常能流露出他的价值观、情感经历和处世心态。
很多班主任是兼任语文学科的，就可以借语文学科的这一特点，寓沟通教育于一体。
如，一个学生在《今晚刮大风》一文中写道：
呼呼，起风了，妈妈忙着收衣服，一面嘱咐我把窗户关紧。
我连忙放下笔去关窗户，透过窗户看大街，只见风卷起了地上的灰沙，大街变得迷迷蒙蒙的，都看不清前方的路了，突然，我想起了那出海在外的爸爸，啊，爸爸，现在你们的船会在哪里避风呢？
你会不会害怕？
想到这里，我就急忙催妈妈给爸爸打手机我看了，心里涌起一股热流，执笔写道：
多好的孩子啊，你的孝心令老师感动！
爸爸一定会为有你这样的儿子而欣慰的！
愿你们一家幸福安康！
这样的批语，无疑是拉近了师生之间的距离，沟通了彼此的情感，并使学生在语言文字的芳香中感染了一种情谊，这是一种对亲情的崇尚教育，一份对孝心的表扬教育。
孩子，妈妈想对你说
现在的家庭都是独生子女，孩子在学校的表现让家长牵肠挂肚，为了加强与家长的沟通联系，除了必要的家访、电访，我们还专门设立了人手一册的亲亲我心家校联系本，每一周，教师将孩子的点滴进步予以简要评价，并对缺乏提出期望，使家长能清晰地了解孩子在学校的成长轨迹，同时也便于孩子对自己一周的表现有个整体的认识。
中高段年级的孩子有了一定的自我意识和评价能力，所以，就可以考虑让孩子相互评价，别看孩子小，事实证明，他们对彼此的了解更贴近原生态，往往能看到老师未能看到的一面，这就促进了家长对孩子的全面了解。
同时，这也有利于家长与孩子之间的沟通，很多家长在每周回执中，会以对话的口吻对孩子写上自己的鼓励和希望：
孩子，妈妈今天特别快乐，因为你能主动帮助妈妈做家务了！
孩子，妈妈想对你说，你已经长大了，应该懂得学习的重要性，下周，我希望看到放学后专心做作业的你，好吗？
由于我们搭建了一个多向沟通的平台，使孩子与家长，家长与老师，老师与孩子的情感纽带紧密维系起来，形成了良性温馨的沟通气氛。
班级就如一条缓缓流淌着的情感小河，满载着喜怒哀乐，收获着成败得失。
班级文化犹如撒满瓣瓣馨香的清澄河水，一路散发芬芳，一路浸染心灵，直到这小河汇入涓涓大海。
到那时，蓦然回首，成人后的他们会发现，这里的风景依旧独好！
这就是我们能给予孩子的一笔沉甸甸的厚实的精神财富！
四年级班主任德育案例第4篇
当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。
但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。
明代学者章溢早就说过：
乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。
我常听到一些班主任抱怨：
我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心忙死了！
是的，如此披星戴月确实比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？
与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。
下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。
【案例】今年我作为365班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：
天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：
如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。
我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。
掌声响起。
我接着说：
因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢送大家随时随地给我发伊妹儿，或者在QQ上留言。
我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈..有些还是我教的其他班的学生。
在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。
谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈理想，鼓励他们努力学习！
特别是快会考的这段时间，更重要。
令我最意外的是我班的亚，一个被所有老师认为是无药可救的学生。
最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢觉察他其实很聪明，很有想法，但是逆反心理非常重。
他也很乐意说自己的过去，也明白自己的缺乏，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。
虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈。
还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。
我问他，不怕我和学校领导说吗？
他却说了一句话：
我信你！
你不会！
。
他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情开展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。
第二天他们那帮人，乖乖的去考试了
现在我特意开了一个组叫2022届学生。
在QQ上，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。
【感想】现在的学生喜欢上网，玩QQ，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢？
是我们一个很头疼的问题。
社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。
因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。
德育工作过于严肃的面孔，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。
但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。
利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
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