教科版语文二年级下册第三单元教案.docx

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教科版语文二年级下册第三单元教案

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

5.小猫咪穿鞋子

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月27日

学

习

目

标

1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学

重点

难点

1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。

2、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、导言：

同学们都认小猫咪吧！

（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？

我们读课文就知道了。

二、初读感知。

1、指导读书。

2、借图导课，就题设疑。

从中说明了一个什么问题？

有了问题，就有了学习的兴趣。

使这一课有了良好的开端。

合

作

探

究

读为本，合作学习。

（1）通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。

（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读。

（4）分角色读。

评选最佳扮演者合作奖。

关键把握角色特点

展

示

交

流

精读感悟。

1、认真读课文第1自然段。

引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。

2、深入读文并思考。

小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁？

3、这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢？

再读小猫咪与小动物的对话内容。

4、小组互相交流意见，合作完成表格。

5、汇报交流公鸡、麻雀、白鹅、黄狗爪子的用途。

让学生带着问题去读书，小组长组织完成，引导学生整体感知课文。

巩

固

练

习

练习根据课文连线。

大白鹅            抓树枝

大黄狗            刨 土

麻 雀            感觉地面动静

公 鸡            奔 跑

猫              游 泳

明确任务，测试反馈、及时矫正。

达

标

检

测

1、填空

（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

　　（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

　　（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

　　（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

2、有感情的朗读课文。

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价

盘点

收获

通过对本课故事的学习，学生们增长了见识，懂得了哪些做人的道理呢？

引导学生自主独立思考，小组交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

5.小猫咪穿鞋子

课时安排

第2课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、认识8个生字和部首“革”，会写9个生字。

2、养成良好的书写习惯。

教学

重点

难点

识、写本课生字。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、出示词语卡片，指名读。

2、给汉字注音。

鞋（）那（）便（）慢（）

咱（）器（）鼠（）脱（）再（）

通读课文，加深理解。

1、自由朗读课文，巩固上节课的学习成果，加深对课文的理解。

2、指名有感情地朗读课文。

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价，指导朗读。

合

作

探

究

分角色表演。

1、小组内练习分角色表演。

2、选一组到前面表演。

激发学生的学习兴趣。

提高即以理解能力。

展

示

交

流

识、写生字。

1、认读8个生字。

（1）出示词语卡片，指名读。

（2）指名认读单个生字。

2、指导书写生字。

先让学生观察生字的结构，笔顺，在田字格中折位置，然后教师指导学生写字。

注意：

（1）写“鞋”字时，认识革字旁，并强调“革”字做偏旁，字形要写得瘦长，横变提。

（2）写“再”字时，也要注意笔顺，最后一笔的长横比第一个横稍长。

4、反复认、写、组词、说话等。

要求学生在写字时，字写得要工整，但写字习惯有待加强。

巩

固

练

习

填空。

再在

（ ）见         （ ）家里   （ ）前边

（ ）也不想     （ ）来一次   生（ ）

师生共同评议，学生小组确定。

达

标

检

测

1、你看他们长得多像呀！

组个词区别一下吧！

密（）沟（）搭（）龙（）

蜜（）勾（）塔（）尤（）

2、你能正确地给下面的多音字注音标调吗？

快试试吧！

好地方（）盛饭（）

天空（）欢乐（）

好〈盛〈

空〈乐〈

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价。

盘点

收获

通过这节课的学习，你有哪些感想，对以后的写字课有什么要求吗？

引导学生汇报交流。

谈感想。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

6寓言两则

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、通过寓言故事受到教育：

应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果

2、正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

3、认、写本课生字。

新课标第一网

教学

重点

难点

在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、导言：

首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

合

作

探

究

初读感知。

1、自由读文，读准字音。

2、同桌互读课文。

3、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？

4、文中的猫有几次“过失”？

他都是怎么掩盖的？

　　　　这样做对吗？

你明白恶劣什么道理？

展

示

交

流

精读感悟。

1、讨论：

猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？

2、有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词语表现猫的虚荣、自欺欺人。

3、这样做对吗？

你明白什么道理？

4、检查学生认字情况。

5、互考，把自己掌握不牢的字记住。

6、指导书写生字。

巩

固

练

习

给词语注音。

（）（）（）（）

嫌瘦逃跑洗脸跳蚤

（）（）（）（）

泥坑游泳摔进掉进

达

标

检

测

盘点

收获

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

6寓言两则

课时安排

第2课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、通过寓言故事受到教育：

懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

2、正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

3、认、写本课生字。

教学

重点

难点

在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、初读感知。

1、自由读文读准字音。

X|k|B|1.c|O|m

2、同桌互读课文。

3、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

激发学生的学习兴趣。

提高即以理解能力。

合

作

探

究

演一演故事。

1、让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。

2、引导学生评议，重点落实到是否能通过读好文中关键词句，将故事的发展过程表现出来。

让学生带着问题去读书，小组长组织完成，引导学生整体感知课文。

展

示

交

流

一、说一说寓言。

通过刚才的学习，你有什么遗憾？

二、识字写字。

1、通过多种形式读，落实要认的字。

2、指导写“吧、冒、阵、根”4个生字。

指导交流，适时纠正、点拨，互动评价

巩

固

练

习

1、给汉字注音。

脸（）掉（）满（）阵（）根（）　　

逃（）瘦（）等（）冒（）

2、填上合适的词语，让它们搭配得当。

（）的灯光（）的树木（）的湖水

（）的大街（）的建筑（）的地毯

明确任务，测试反馈、及时矫正。

达

标

检

测

1、实践活动：

（1）把这两则故事讲给家长听

（2）用简笔画画出下面的词语。

　　　　　　　吹嘘　　失望　　虚掩

2、你能发现下面词语的规律吗？

试一试，再写出几个来吧！

胜败内外加减黑白宽窄

它们的规律是：

我还能写：

注学生自主学习状态，并适时点拨。

盘点

收获

通过学习，你懂得了什么道理？

引导学生自主形成，然后交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

快乐读书屋三找刺猬

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2、分角色正确、流利、有感情地读。

3、认识9个生字

教学

重点

难点

1、分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。

2、认识9个正字

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：

出示课题，设置悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

学生认读，指名读课文，学生评价。

合

作

探

究

在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。

（1）句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……

（2）语气对比，如：

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价，指导朗读。

展

示

交

流

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！

”让学生听评议。

A、评议读。

B、引读。

一、议读中体会寓意。

　　　　这是一只（）的小松鼠。

二、检查识字。

引导学生自主独立思考，小组交流，形成共识，组长总结归纳，师巡视指导

巩

固

练

习

还记得下面的词语吗？

填一填,再任选两个词语写一段话

风光（）（）约约银光（）

（）古迹灯光（）光彩（）

明确任务，测试反馈、及时矫正。

达

标

检

测

一、你会写这样的句子吗？

先补充再写一句好吗？

1﹑例：

葡萄沟出产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。

商店里摆着许多文具，有

2﹑例：

月亮像个大玉盘，高高地挂在天空。

湖水像

2、在括号里填上合适的词。

一（     ）晚霞   一（      ）鲜花    一（）楼

一（）雪花一（）小河一（）云

引导学生自主探究独立思考，小组交流，形成共识。

盘点

收获

这节课你有哪些收获？

引导学生自主形成，然后交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

快乐读书屋三我要的是葫芦

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

2.认识本课生字

教学

重点

难点

1、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。

2、认识本课生字，读课文。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、看拼音写词语。

2、填空，再读读。

（　　）的小葫芦（　　）地说（　　）的小花　

（　　）地变（　　）蚜虫　　（　　）葫芦藤

谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、（出示挂图）这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？

你们想知道与它有关的这个故事吗？

指导交流，适时纠正、点拨，互动评价

合

作

探

究

初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。

不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。

（读书动笔，圈圈画画）

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

让学生带着问题去读书，小组长组织完成，引导学生整体感知课文。

展

示

交

流

自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。

（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？

（仔细读课文）

（2）这个人喜欢葫芦吗？

为什么（3）他为什么没有得到葫芦？

2、全班汇报，集体交流。

3、拓展课文，引出寓意。

（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：

①（   ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（   ）没有能够得到葫芦。

（因为......所以......）②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

教师巡视指导，关注学生自主学习状态，并适时点拨。

巩

固

练

习

给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。

　　　　胡（）（）；（）（）

　　　　户（）（）；（）（）

　　　　古（）（）；（）（）

　　　　令（）（）；（）（）

明确任务，测试反馈、及时矫正。

达

标

检

测

照样子，写句子。

例1：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

　1．在这绿化好的城市里还用买空气？

　______________________________________

　2．红领巾还能不保护小树？

　_____________________________________

　例2：

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不怕。

　　3．天黑走路怕什么？

　　__________________________________

　　4．为同学做点好事算什么？

　__________________________________

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价。

盘点

收获

、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？

引导学生汇报交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

能说会写龙龙踢球

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2、培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学

重点

难点

1、培养学生口语交际中的应对能力。

2、能围绕自己的观点把理由说清楚。

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导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、谈话导课，引发课题。

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？

又会怎样表达清楚自己的意见？

你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

激发写作欲望，鼓励写作兴趣

合

作

探

究

1、阅读文字，明确目标。

2、小组演练，演结合。

引导学生汇报交流。

展

示

交

流

班上表演，大家评议。

1、同意爸爸的做法。

2、同意妈妈的说法。

3、龙龙踢球不会影响学习，因为学生除了学习之外还应该锻炼身体。

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价

巩

固

练

习

联系生活，适度拓展。

师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。

达

标

检

测

把刚才表演的过程最精彩的地方写下来。

明确任务，测试反馈、及时矫正。

盘点

收获

通过这节课的学习，你懂得了什么道理？

引导学生汇报交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

当我受到责备时

课时安排

第2课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、能围绕一个意思把话写清楚、写明白。

2、学会在生活中受到责备时，能说清楚缘由或主动承认错误。

教学

重点

难点

先说后写，能围绕一个意思把话表达清楚、明白。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

一、启发提示，导入新课。

XKb1.Com

同学们，在生活中我们会遇到各种各样的事情，有时会受到表扬，有时会受到责备。

当你受到别人的责备时，你是怎么说的，又是怎么做的呢？

这节课就以《当我受到责备时》为话题，进行一次写话训练。

激发写作欲望，鼓励写作兴趣

合

作

探

究

二、阅读提示，明确要求。

1、学生自由阅读提示，指名读提示，想一想，提示中告诉了我们些什么？

2、师生共同交流，明确要求。

（1）写一次自己受责备时的情况。

（2）注意把自己要说明的情况写清楚。

三、引导观察，解读图画。

1、出示挂图。

2、边看边想：

（1）谁被责备

（2）因为什么受到责备？

（3）他又会说些什么呢？

激发学生的学习兴趣。

提高即以理解能力。

展

示

交

流

汇报交流，师生评议。

1、学生自由练说。

2、2、同桌练说。

3、小组交流，师生评议。

4、小组里说一说你还做过哪些事受到了责备？

你是怎么说明情况的？

5、分组汇报，师生评议。

引导学生汇报交流。

巩

固

练

习

指导书写，行笔成文。

1、动笔前，让我们说说怎样能把这件事写得完整、生动呢？

师生归纳板书。

2、动笔行文。

3、学生动笔写话，教师巡视，及时给予指导。

引导学生自主独立思考，小组交流，形成共识

达

标

检

测

互评互改，交流评议。

1、出示互评互改提示。

2、指名读写话。

3、伙伴互评。

引导学生自主独立思考，小组交流，形成共识，组长总结归纳，师巡视指导，适时点拨。

盘点

收获

这次习作，你有哪些进步？

引导学生汇报交流。

导学案设计

科目

语文

年级

二年

备课人

刘红梅

课题

语文七色光三

课时安排

第1课时

审核人

使用时间

2013年3月1日

学

习

目

标

1、句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

2、按类别抓特点，积累成语歇后语。

3、从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。

4、在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。

教学

重点

难点

让学生在句式训练中抓特点。

导学流程

学案

导案

自

主

学

习

1、比一比，再组词。

夹（）旅（）鸟（）神（）

峡（）族（）岛（）申（）

2、看拼音写词语。

Xīyángmínzúgēqǔhóngqízhōngyāng

（）（）（）（）（）

Chéngshìpangbiāntúhuàsìchuānyǎnlèi

（）（）（）（）（）

引导学生经常复习知识，懂得温故知新的道理。

合

作

探

究

一、字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。

（1）学生独立完成后集体订正。

（2）发散思维：

找学过的同音字。

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。

让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。

师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。

展

示

交

流

二、日积月累。

第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。

开火车进行记忆。

第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。

三、知识窗。

引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。

四、听说训练。

本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

指导交流，适时纠错，点拨，互动评价，指导朗读。

巩

固

练

习

给下列句子加上标点符号。

1.我国的首都在哪儿（）

2.我国的首都是北京（）

3.我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）

明确任务，测试反馈、及时矫正。

达

标

检

测

一、在正确的读音后打“√”。

1.这首曲（qūqǔ）子真动听啊！

2.沿着一条弯弯曲曲（qūqǔ）的小路，我们向着山上走去。

3.又细又长（chángzháng）的柳树上长（chángzháng）出了浅绿色的叶子。

4.时间一长（chángzháng），小树也慢慢儿长（chángzháng）高了。

二、词语填空。

取（）补（）（）少（）多争（）恐（）

（）题（）做（）出（）归（）征（）战

引导学生自主形成，然后交流。

盘点

收获

本节课中，学生体会了汉字的妙处，在课堂中积极表现，真正成为学习的主人，获得了成功的喜悦。

使学生懂得学习的重要性。