滁州市学年度有效学习内容初中小学幼儿园教师远程全员培训实施方案.docx
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滁州市学年度有效学习内容初中小学幼儿园教师远程全员培训实施方案
滁州市2012—2013学年度“有效学习内容”初中、小学、幼儿园教师远程全员培训实施方案
根据滁州市教育局《关于做好2012—2013年度中小学、幼儿园教师全员培训指导方案的通知》（滁教人[2012]34号）文件精神，紧密围绕“师德为先，能力为重”的要求，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，我市拟与“全国继教网”合作，开展中小学、幼儿园教师网络远程全员培训，特制订本实施方案。
一、指导思想
紧扣“十二五”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效教学”，重点学习《中小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准（2011年版）和中小学教师《专业标准》，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。
二、培训原则
1.前瞻性原则：
以教育发展的前沿信息和理论知识为基础内容，使教师掌握科学理论，从新的角度思考和解决教育教学实践中存在的问题，促进教师持续的专业化发展，推进素质教育的全面落实。
2.针对性原则：
以教学实施过程中的问题为中心，解决问题，做到对症下药，有的放矢，着眼于改善实施行为，提高实施效能。
强调培训中教师与学员的交互作用，合作研究、平等对话，在解决问题的过程中共同提高。
3.实用性原则：
以“授人以渔”为目的，强调通过培训使教师掌握分析和解决教学实践问题的方法与能力；要有利于教师学以致用，在理论与实践的结合上具有指导性和可操作性。
4.发展性原则：
以教师教学、科研能力现状为依据，按照最近发展区设置培训模块，由浅入深、由理念到实践、由教学到研究、由个人教学实践到集体教学研修，促进教师教学能力、科研能力和协作交流能力的稳步提升。
5.生成性原则：
以培训内容的动态发展为途径，强调激发教师解决问题的主动性与创造性，通过培训过程中学员的主动建构、经验交流、理论提升与成果共享，丰富课程内容，增强培训的针对性与实用性。
三、培训对象和学时
1、培训对象：
全市各级各类中小学（含中职）、幼儿园及有关教育机构在职教师；
2、培训学时：
24学时。
4、培训内容
依据培训目标与教学原则的基本要求，设置专业理念、师德修养、有效教学和校本研修4个模块。
其中专业理念模块聚焦《教师专业标准（试行）》解读，引导学员深入领会现代教育理念，明确专业发展的基本要求与前进方向。
师德修养模块侧重教师职业道德解读与实践导行，着力提升学员的教师职业理想与践行师德的能力。
有效教学模块借助学科内容诠释现代知识观与动态发展观，引领学员把握新课标设定的知识体系与内容要点，明了学科知识体系构建的依据与教学疑、难点问题解决的思路，从内容选择、教学设计、过程实施等多个方面，强化学习内容的有效性。
校本研修模块从理论与实践两个方面对校本研修做了介绍，意在为校本研修的全面与持续发展夯实基础。
具体课程参见附件1。
五、培训内容
基于中小学教师的发展需求及其在教学中遇到的实际问题，以提升教师实施新课改教学能力为导向，从现代知识观与学习能力培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析与解决、师德培训等几大专题构建中小学教师培训内容。
六、培训方式
采取线上学习和研修活动相结合的培训模式。
高中教师远程培训仍使用“安徽省中小学教师教育网”平台（），初中教师远程培训使用“全国继教网”专门为此次远程培训搭建的培训平台，使用账号和密码登录进入培训工作室和论坛。
七、进度安排
初中、小学、幼儿园教师的培训时间为：
2012年7月—10月，约12周学习时间。
培训安排分为：
启动报名、网上学习、考核评优三个阶段，具体安排如下：
启动报名：
2012年6月10日——7月10日
网上学习：
2012年7月20日——10月10日
考核评优：
2012年11月
八、实施
（一）组织管理体制
在培训中，市中小学教师远程教育中心按照市教育局的要求负责全市中小学教师远程教育的规划、指导、管理、过程评估、远程学习督察考核和负责远程培训的组织实施，由“全国继教网”提供优质学习资源服务、远程技术支持。
为加强远程学习平台管理，与各县（市、区）教育局建立信息联系制度，建立各县（市、区）信息中心，并将远程教育纳入各县（市、区）教师继续教育管理。
（二）教学管理
在初中、小学、幼儿园各学段建立经验丰富的教学管理团队，在培训过程中能够根据培训具体情况采取相应措施保障培训的各个环节能够顺利实施。
1.成立班级辅导教师团队
统一配备班级辅导教师，负责本班的学科作业批改及评荐，负责编制班级简报，组织本班的辅导答疑及学科教学活动；负责督促本班学员按时完成作业、积极参与论坛交流；班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。
2.国内知名专家团队
由全国中小学教师继续教育网聘请国内知名的专家组成，根据需要，可采用远程专家讲座、远程实时视频答疑等形式，进行学科的专业指导和引领。
（三）教务管理
教务管理团队负责培训过程的管理督导，促进交流及协作学习。
教务管理团队组成如下：
1.市级管理员：
负责全市教务管理，包括组织和管理本班学习活动；了解本班学员学习进度；记录学员学习活动参与情况；对跟进不足的学员进行督促；及时与相应部门沟通并反馈有关信息；交流学习中的情况和问题；撰写总结报告。
2.各级管理员：
负责各县（市、区）的整体培训情况督促，报名注册，学习全程的管理，培训总结等。
九、考核评价
实行过程性评价与总结性评价相结合，合格评价与激励性评价相结合的评价方法，要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与线上学习和研究活动。
具体考核标准详见考核方案。
十、总结评优
（一）总结结业
项目结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交市远程教育中心。
参训学员考核合格者颁发盖由滁州市中小学教师远程教育中心公章的结业证书。
培训学时记入培训继续教育档案。
（二）组织评优
项目结束前，采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀辅导教师，并颁发证书。
十一、持续服务
继教网将为每一个参训教师提供专门的个人主页，培训项目结束后，专家团队将持续提供长期的服务与支持。
附件1：
各学科课程表
滁州市2012年全员培训幼儿课程计划
学科
课程类别
课程名称
学时
总学时
学期教育
有效教学
如何培养幼儿的社会交往能力
5
24
如何培养幼儿的良好习惯
5
幼儿园艺术教育活动的设计与案例
5
专业理念
幼儿教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
安徽省滁州市2012年远程教育小学各科教学计划
序号
学科
课程类别
课程名称
学时
总学时
1
小学语文
有效教学
新课标下的小学语文字词教学
5
24
新课标下的小学语文作文教学
5
新课标下的小学语文阅读教学
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
2
小学数学
有效教学
小学数学数与代数
5
24
小学数学教学建议与教学评价
5
小学数学图形与几何
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
3
小学英语
有效教学
课标2011版指导下的小学英语语音、词汇教学的策略与方法
5
24
课标2011版指导下的小学英语听说能力培养的策略与方法
5
课标2011版指导下的小学英语课堂教学中学习策略与文化意识的培养
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
4
品德与生活
有效教学
如何进行教学设计，正确引导学生自主学习
5
24
有效组织教学活动，增强课堂教学实效
5
深化理解评价的功能与作用，切实提高教学效益
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
5
小学科学
有效教学
如何帮助学生建立科学概念
5
24
小学科学“地球与宇宙”教学策略概览
5
基于课堂的小学科学探究学习教学设计
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
6
小学音乐
有效教学
音乐课程“欣赏”教学内容与教学策略（小学版）
5
24
音乐课程“演唱”教学内容与教学策略（小学版）
5
音乐课程“器乐”教学内容与教学策略（小学版）
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
7
小学体育与健康
有效教学
通过“基本身体活动动作——跑与游戏”教学案例解读课标水平一
5
24
通过“基本体操——支撑跳跃”教学案例解读课标水平二三
5
通过“技巧”教学案例解读课标水平二三
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
8
小学美术
有效教学
美术“造型•表现”内容解读与教学策略（小学版）
5
24
美术“设计•应用”内容解读与教学策略（小学版）
5
美术“综合•探索”内容解读与教学策略（小学版）
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
9
小学信息技术
有效教学
中小学信息技术《图像处理》的教学设计研究（小学版）
5
24
中小学信息技术“文字录入”的教学设计研究（小学版）
5
中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究（小学版）
5
专业理念
小学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
安徽省滁州市2012年远程教育初中各科教学计划
序号
学科
课程类别
课程名称
学时
总学时
1
初中思想品德
有效教学
当前思想品德教育的发展趋势
5
24
有效进行教学设计，促进学生道德提升
5
新课程课堂教学行为创新—初中思想品德
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
2
初中语文
有效教学
新课标下的初中语文古诗文阅读教学
5
24
新课标下的初中语文作文教学
5
新课标下的初中语文现代文阅读教学
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
3
初中数学
有效教学
初中数学分学段目标及内容主线的分析
5
24
初中数学教学建议
5
初中数学空间与图形
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
4
初中信息技术
有效教学
中小学信息技术《图像处理》的教学设计研究（初中版）
5
24
中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究（初中版）
5
中小学信息技术“文字录入”的教学设计研究（初中版）
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
5
初中英语
有效教学
课标2011版指导下的初中英语语境中词汇、语法教学的策略与方法
5
24
课标2011版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法
5
课标2011版指导下的初中学生英语听说能力培养的策略与方法
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
6
初中物理
有效教学
关于“运动与相互作用”的要求及其案例解读
5
24
初中物理新课程中有效教学探索
5
关于“能量”的要求及其案例解读
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
7
初中化学
有效教学
课标新增学生必做8个化学实验教学指导
5
24
优化课堂教学过程，提高课堂教学实效性
5
物质的化学变化
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
8
初中生物
有效教学
例析生物学课程标准中的“重要概念”
5
24
理解“关注重要概念的学习”的教学建议
5
理解“科学探究”实践“科学探究”
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
9
初中历史
有效教学
中国古代史课程内容解读
5
24
有效历史课堂教学的实施及案例
5
中国近现代史课程内容解读
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
10
初中地理
有效教学
新课标指导下的地理教学行为改进
5
24
新课标下的初中地理教学目标设定
5
基于新课标的初中地理活动教学的设计
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
11
初中音乐
有效教学
音乐课程“欣赏”教学内容与教学策略（初中版）
5
24
音乐课程“器乐”教学内容与教学策略（初中版）
5
音乐课程“演唱”教学内容与教学策略（初中版）
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
12
初中体育
有效教学
体操教学中如何落实《体育与健康》2011年版课程基本理念
5
24
武术教学中如何落实《体育与健康》2011年版课程基本理念
5
健美操与舞蹈教学中如何落实《体育与健康》2011年版课程基本理念
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
13
初中美术
有效教学
美术“造型•表现”内容解读与教学策略（初中版）
5
24
美术“欣赏•评述”内容解读与教学策略（初中版）
5
美术“设计•应用”内容解读与教学策略（初中版）
5
专业理念
中学教师专业标准解读
4
师德教育
教师职业道德解读与实践导行
5
校本研修
校本研修的理论与实践
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