拿来主义.docx

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拿来主义

《拿来主义》教案

【教学目标】

1、树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法，学会求知。

2、正确理解本文的中心，准确把握中心论点。

3、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

4、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。

【教学重点】

树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法

【教学难点】

1、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

2、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。

【教学方法】

1、设计富有启发性的思考题，引导学生讨论。

2、重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

提问：

我们初中时曾学习过鲁迅的那些文章（学生回答，教师指正）

今天，我们学习鲁迅一篇杂文《拿来主义》。

二、字词检查

礼尚往来自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）冠冕（miǎn）孱（càn）头国粹

要求学生采用抢答的方式读出音、说出义。

三、作者简介

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；及大量的杂文集，如：

《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》等。

四、写作背景

《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

当时，国民党反动派对外卖国，对内高压，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。

为了促进革命文化的健康发展，为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。

“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。

五、诵读课文，理清思路

阅读全文，分析文章结构，理清行文思路。

全文大致可分为三部分：

第一部分（第1～6自然段），论述为什么要实行“拿来主义”。

第二部分（第7～9自然段），论述怎样实行“拿来主义”。

第三部分（第10自然段），总结全文。

六、初步体会文章主旨

1、文章总的论题是什么？

提示：

这实际上涉及文章中“大宅子”的比喻内涵。

参考：

笼统地说，本文谈的是如何对待文化遗产的问题。

2、文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？

提示：

我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。

当时清政府以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来”。

结果使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子”。

参考：

国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。

3、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

提示：

作者是在批判“闭关主义”、“送去主义”的基础上自然过渡到对“拿来主义”的确立和论证的。

参考：

这是文章第7自然段提出来的。

关于“拿来主义”，说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。

4、作者为什么要提倡“拿来主义”？

提示：

第7自然段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。

参考：

（1）第1、2自然段所论，是“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行径，它与“礼尚往来”的交往原则不符。

（2）第3、4自然段所论，是“送去主义”必然造成严重后果，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。

用《“友邦惊诧”论》中的话说，就是“长此以往，国将不国”。

因此，我们要正视历史发，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”。

（3）第6自然段是揭示“送来”的危害性。

一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片”、“香粉”等已经充斥我们的市场，使中国更加殖民地化。

这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。

六、课后作业

1、解释词语并给加点的字注音。

礼尚往来自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）冠冕（miǎn）孱（càn）头国粹

第二课时

一、课前交流

请三四名同学朗读自己所写的短文，大家讨论交流，欣赏点评。

二、深入领会文章主旨

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

2、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，……可以称之为“送来”。

3、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

学生思考、议论，教师指名回答。

三、本文的论证艺术：

1、比喻论证（第8、9自然段）──用有相似点的事物打比方。

2、类比论证（第3自然段）──用同类事物相比较。

3、对比论证（第8、9自然段）──用性质相反事物作比较。

四、体会本文语言特点

（一）学生朗读第四节，思考回答：

这一节中区别了哪两个词？

为何这样区别？

对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？

学生回答，明确：

“抛来”是不含任何不良目的，而“抛给”是带有险恶目的的。

（二）请同学们说说下面句子中红色字有什么表达效果。

（出示投影片）

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

使用老百姓口语中常用的比喻，既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

2、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！

使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

3、近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。

引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。

4、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

都是反语，具有很强的讽刺性。

四、课堂练习

1、下列词语红色字注音正确的是（　　）

A、自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）B、冠冕（mǎn）挑剔（tī）　

C、国粹（chuì）阿剌（lā）伯　D、孱（càn）头吹嘘（xū）

2、文中提到的“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”各比喻什么？

后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人？

五、课后作业

1、课后练习第三题

【附】板书设计

期中教后感

每次到了期中考试，都有感慨，毕竟时间过得太快了，想想时光如梭真是一点都不加，至少我是感受到它的存在，嗅到了它的味道。

忙忙碌碌中职专《语文》已上到了第九周，马上就要期中考试了，但我却感到了些许惆怅和茫然，究其原因是不知该如何上好这门课程。

面对学生基础差，底子薄，素质大不如前，而自己常常感到心有余而力不足。

有时仅课堂纪律的维持就得让你“伤筋动骨”，还何谈教书育人呀！

有时真想“马放南山”，然终究于心不忍，毕竟师德、使命使然。

于是乎，我又拼命地自查原因，修改教法，希望有所改观，然亦不如人意，悲哉！

壮哉！

想想这半学期来，不知在忙碌些什么，计划瞒多，变化亦多，收获不见增多，学习日见减少，这是我必须立刻着手解决的。

复习课教案

（一）

课文篇目

作者

体裁

出处

1、《论读书》

（英）弗兰西斯·培根

随笔

《培根人生随笔》

2、《论读书》

严文井

随笔

《中国读书大词典》

3、《在马克思墓前的讲话》

（德）恩格斯

演讲词

《马克思恩格斯选集》

4、读《伊索寓言》

钱钟书

读后感

《写在人生边上》

5、《热爱生命》（节选）

（美）杰克·伦敦

小说

《美国短篇小说选》

6、《人的光芒》

秦文君

随笔

《少男少女》

7、《洛阳诗韵》

叶文玲

散文

《叶文玲文集》

8、《感悟珍珠港》

张抗抗

散文

《随笔》

9、《森林写意》

徐刚

散文

《倾听大地》

10、《林黛玉进贾府》

曹雪芹

小说

《红楼梦》（第三回）

11、《雷雨》（节选）

曹禺

戏剧

《曹禺选集》

12、《祝福》

鲁迅

小说

《彷徨》

13、《将进酒》

李白

诗歌

《李太白全集》

14、《山居秋暝》

王维

诗歌

《王右丞集》

15、《登高》

杜甫

诗歌

《杜少陵集详注》

16、《雨霖铃》（寒蝉凄切）

柳永

婉约词

《中国历代文学作品选》

17、《永遇乐》（千古江山）

辛弃疾

豪放词

《稼轩长短句》

18、《三戒》（并序）

柳宗元

寓言

《唐柳先生集》

19、《拿来主义》

鲁迅

杂文

《且介亭杂文》

课题

文学常识课文内容语音字词

复习目标

1、记住所列的文学常识。

2、掌握重点课文的主要内容。

3、注意字形，不写错别字。

4、会给加点字注音并解释词语。

复习课时

三课时

复习方法

提问勾画引导归纳

复习内容

课本及《练习册》的相关知识。

复习过程

第一课时

一、知道学生识记相关的文学常识。

二、师生共同列表格复习（师问，生答，师板书）

第二课时

三、在黑板上列出重要词语的读音，学生边抄边做。

1、狡黠（xiá）2、自诩（xǔ）3、残羹冷炙（gēngzhì）4、冠冕堂皇（miǎn）5、孱头（càn）6、纷繁芜杂（wú）

7、浅尝辄止（zhé）8、笨坯（pī）9、海市蜃楼（shèn）

10、半身不遂（suí）11、嶙峋（línxún）12、岿然（kuī）

13、踯躅（zhízhú）14、执拗（niù）15、邙山（máng）

16、氤氲（yīnyū）17、山岙（ào）18、通衢（qú）

19、寒暄（xuān）20、朱拓（tà）21、陈抟老祖（tuán）

22、俨然（yǎn）23、讪讪（shàn）24、咀嚼鉴赏（jǔjué）

25、窈陷（yǎo）26、金樽（zūn）27、暮霭（ǎi）

四、在黑板上列出重要词语，请同学解释，并要求他们记住字形。

1、弛惰：

松懈懒惰的意思。

2、狡黠：

狡诈。

3、礼尚往来：

礼节上重在有来有往。

4、自诩：

自夸。

5、残羹冷炙：

吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

6、冠冕：

很体面，有气派。

7、孱头：

懦弱无能的人。

8、豁然开朗：

开阔明亮的样子，比喻事情突然明朗起来。

9、浅尝辄止：

刚入门就不再钻研。

10、屈尊下顾：

降低了身份来观察民情。

11、海市蜃楼：

大气中由于光线折射作用而形成的一种自然现象。

12、半身不遂：

身体一侧瘫痪。

13、嶙峋：

形容山石突兀、重叠。

14、山岙：

山间的平地。

15、通衢：

四通八达的道路。

17、数典忘祖：

比喻对本国历史的无知。

18、百无聊赖：

生活上或感情上没有寄托。

19、俨然：

摆出十分庄重的样子。

20、形骸：

人的形体。

21、沸反盈天：

形容人声喧嚣杂乱。

22、咀嚼鉴赏：

细细地体味和欣赏。

第三课时

五、以填空的形式复习课文内容和文学常识，学生边抄边做。

1、同题短文两篇是名家谈读书的。

2、英国的弗兰西斯·培根是第一个提出的人。

3、《拿来主义》是鲁迅的代表作，本文主要论述了的问题。

4、《在马克思墓前的讲话》是在马克思葬礼上的讲话，这是一篇经典的。

5、《伊索寓言》是公元前六世纪古希腊被释放的奴隶编的一本寓言故事。

《读<伊索寓言>》选自钱钟书的，钱钟书的代表作有长篇小说。

6、《热爱生命》的作者是，他是国著名的现实主义作家，代表作是。

7、《人的光芒》的作者是，代表作有、、。

8、《洛阳诗韵》的作者是，这是一篇情思悠悠、意味深长的优美。

9、《感悟珍珠港》的作者是，本文从参观珍珠港写起，但将笔锋直指。

10、《森林写意》的作者是。

11、《红楼梦》全书共，前80回为著，后40回一般认为是补续。

12、《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》回，以四大家族为背景，以的爱情悲剧为主要线索，课文以林黛玉进贾府第一天的为线索。

13、《雷雨》是先生的成名作，课文节选自《雷雨》的。

14、《祝福》选自鲁迅的小说集。

15、《将进酒》是的代表作之一。

16、《登高》是晚年客居他乡时所作。

17、《山居秋暝》的作者是。

18、《雨霖铃、（寒蝉凄切）是北宋前期词人的代表作。

19、《永遇乐》（千古江山）是66岁任镇江知府时所作。

20、《三戒》是作品中的名篇。

六、勾画《练习册》上的重点题目。

达标测评

《练习册》上的相关题目。

布置作业

做并复习《练习册》上的相关题目。

复习课教案

（二）

课题

修辞古文知识

复习目标

1、学会分析重点句子的修辞。

2、掌握一些重要词语及句子的翻译。

3、会背诵一些古诗词中的名句。

复习课时

两课时

复习方法

提问勾画

复习内容

课本及《练习册》的相关知识。

复习过程

第一课时

一、引导学生分析下列句子所用的修辞手法。

1、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

（比喻）

2、读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。

（排比）

3、书籍默不作声，带着神秘的笑容等待着我们。

当你打开任何一本书的时候，马上你就会听到许多声音，美妙的音乐或刺耳的噪声。

（拟人比喻）

4、至于我，即使那本书里有魔鬼在嚎叫，我也要听一听，这是为了辨别小夜曲、牛鸣、苍蝇的嗡嗡、狮吼和魔鬼的歌唱有什么差别。

这些差别也是知识。

（比喻）

5、千万别小看了那些名不见经传的细菌与真菌，它们是勤勤恳恳的分解者。

（拟人）

6、这也是为什么人之初，森林是唯一的摇篮，是唯一的衣食之源的道理所在了。

（比喻）

7、秦始皇修阿房宫，征召天下70万人，把蜀、楚、湘等地的参天大树砍伐一尽。

杜牧有赋叹道“蜀山兀，阿房出。

”（引用）

8、我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。

（拟人）

9、即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，简直是一个木偶人。

（比喻）

10、这实在叫做“天有不测风云”，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？

（引用）

11、只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚、、、、、、（拟人）

二、复习《练习册》上相关的修辞题目。

（教师引导复习）

第二课时

教师把须掌握的文言词语列在黑板上，提问学生后，让学生做在作业本上。

1、更那堪冷落清秋节。

2、骤雨初歇。

3、暮霭沈沈楚天阔。

4、舞榭歌台。

5、寻常巷陌。

6、元嘉草草。

7、临江之人畋得麋麑，畜之。

8、自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。

9、驴不胜怒，蹄之。

10、以为己生岁直子。

四、教师把需要掌握的文言句子写在黑板上，教师引导学生翻译。

1、麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触恹仆，益狎。

2、噫！

形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取。

今若是焉，悲夫。

3、呜呼！

彼以其饱食无祸为可恒也哉！

五、师生共同总结名句。

1、无边落木萧萧下，。

2、，千金散尽还复来。

3、想当年，金戈铁马，。

4、，更那堪冷落清秋节！

5、今宵酒醒何处？

。

6、，渚清沙白鸟飞回。

7、，奔流到海不复回。

8、，，人道寄奴曾住。

七、勾画《练习册》上的相关题目。

达标测评

《练习册》上的相关题目。

布置作业

复习课本和《练习册》上的题目。

板书设计

参见“复习过程”

期末教后感

一学期的职业中专《语文》教学工作即将结束，回忆起来，今年真的是颇有感慨：

其一、期末将至，又到了算公分的时候了，每天的起早贪黑难道仅仅为了这点银子，非也。

“心底无私天地宽”，为了能让家长少一根白发，少一道沟壑，我们应做的太多太多。

其二、说说实情，也是心里话。

都说长江后浪推前浪，可如今所教学生是“一浪不如一浪”既无基础，亦无兴趣。

然生源的蛋糕盘子却容不得我等挑三拣四，最后，能来的都来了，愿意来的都来了，这就意味着我等又得点起青灯熬竹黄了，可悲可怜可叹！

其三、人非草木孰能无情。

教书七载，一根教鞭，三尺讲台，显尽吾辈之才。

每每闲暇之余便不禁自问我之为何？

食也，业也，理想也。

虽无高爵厚禄，亦无人前显贵，然任劳任怨，黄牛一般，不计得失，此乃师之精神所在，聊以自慰。

其四、取人之长、补己之短，需要学习的东西很多很多，教学亦是，为人亦是、处世亦是。