语文A版 第一单元五下.docx

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语文A版第一单元五下

第一课在天晴了的时候

教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。

　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。

教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

　　1.出示一组春的图片，师：

看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？

也可以说说自己的感受。

　　2、师：

春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？

向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）

　　3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）

二、初读课文

　　1.自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：

读准字音，记清字形。

　　润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。

要求读通顺。

　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？

（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）

三、品词析句，欣赏美景

　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？

把这些景物圈起来。

（教师板书）

　　小路小草小白菊凤蝶儿……

　　2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！

请默读诗歌，想一想：

你最喜欢哪一样景物？

为什么？

可以写一写自己的感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　△小路：

凉爽又温柔师：

走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？

　　指导朗读

　　△小草：

新绿师：

小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

　　指导朗读

　　△小白菊：

不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

　　理解“绽透”（看图片）

　　指导朗读

　　△凤蝶儿：

自在闲游（看图片）指导朗读

　　小练笔：

　　抖去水珠的凤蝶儿，

　　在木叶间自在闲游。

　　瞧，

　　有的落在娇艳的花朵上,

　　在和花儿说着悄悄话呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3、美读诗歌的第一自然段

　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？

（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？

　　师：

勤劳可爱的小蚂蚁，

　　在泥路上来回穿梭，

　　亲昵地拥抱着，

　　快乐地问候着；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　______________；

四、学习第二自然段

　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。

让我们一起读一读第二自然段。

（齐读）

五、小结

　　这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？

我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发！

六、教学反思

第二课三月的原野

教学目标：

　　品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。

教学课时：

3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

　　你喜欢春天吗？

你眼中的春天是怎样的？

现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

　　2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

　　3.默读课文，读后汇报：

说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词

　　1.自学本课生字新词。

　　2.交流学习结果，读准下列生字并组词：

　　胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

　　说一说你是用什么好办法记住这些字的？

　　3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。

同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

第二课时

一、导入新课

　　春，预示着生机，预示着活力。

春天是一个万物复苏的季节。

这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。

（板书课题）

二、理解感悟课文

　　自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。

画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

三、交流阅读体验

（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：

‘那一定是向阳的地方！

’”引导学生说说自己读到了什么。

抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。

从孩子和母亲对话里读到了什么？

想到了什么？

能把你的理解读出来吗？

引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

　　师：

从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。

我们仿佛听到了春天的脚步声。

春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。

文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

　　理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。

师生交流。

从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

　　作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。

作者是怎么观察的呢？

　　你看，有动态的：

羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：

小草、蒲公英；有颜色：

绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。

真是动静结合，有声有色！

　　（3）指导鉴赏、背诵课文。

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

　　1.师：

世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。

春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：

一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。

从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

　　2.作业：

寻找春天，注意事物的特点。

第三课时

一、全班交流，练习口语表达

　　1.师：

读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：

好一派生机呀！

在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。

　　2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

　　推荐拓展阅读：

朱自清的散文《春》。

课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。

把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。

教学反思：

执教时间年月日星期累计节

第三课古诗二首

　　第一课时

教学目标：

　　1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

　　2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

　　3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学重点：

　　让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

一、导入新课

　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？

（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。

介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

　　我们先来学习古诗《清明》。

（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

二、自主合作，初步感知

　　师：

自由读诗，要求读准。

　　①指名读诗。

　　②范读（出示课件）。

　　③分组读诗。

　　④齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：

雨纷纷、欲断魂。

　　（3）这两行诗的意思是什么？

（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　师：

学了这两行诗，你有什么要问的？

路上行人为什么“欲断魂”？

这时他的心情如何？

　　（5）师生交流。

　　（6）指导朗读：

想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

　　（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。

（生试讲，师概括：

抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　2、学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

　　师：

想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

　　体会作者的心情，指导诵读古诗。

在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

　　3、描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4、出示填空，反馈所学知识。

　　“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。

全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

　　5、学生小结学法：

解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

　　第二课时

一、介绍背景，导入新课

　　惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

二、自主学习，深入探究

　　1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。

　　2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。

　　蒌蒿：

长在河滩的一种野草。

　　芦芽：

芦苇的嫩芽。

　　河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

）

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。

）

三、小结

　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

）

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。

）

教学反思：

选读一昆明的雨

教学目标：

　　1.自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学重点：

　　理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

　　2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

　　1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？

（学生各抒己见）

　　2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？

今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）

　　3.请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

　　1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

　　2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

　　3.指名读课文，教师相机给予指正。

　　4.学生自由练读。

　　5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

　　6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？

（学生讨论）

　　7.教师小结：

这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

　　学生讨论汇报，教师板书。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

　　昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容

　　这篇文章写的是什么内容？

　　文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

　　文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？

引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

　　品读对果儿、花儿的描写：

　　1.指名读文章。

　　2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

　　3.你能通过读把它表现出来吗？

指名读。

四、反复诵读，体会升华

　　昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。

让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

教学反思：