语文一上第三单元.docx

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语文一上第三单元

一上第三单元课题5、家第1教时总第63个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．借助挂图、生字卡等教目，认识并读懂本课的生字词。

2．能准确、流利地朗读课文。

3．理顺课文脉络，理解本诗第一句出现的自然界事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵。

教学

重点

看懂图意，结合图和卡片学习生字词。

教学

难点

1.能准确、流利地朗读课文。

2.理解本诗第一句中出现的自然界事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵。

教学

准备

学情

预判

挂图、生字卡片、照片

教学过程

1、突显导入趣味点，乐学新知

1．小朋友们，今天老师给你们带来了一张照片（出示照片）现在请你们观察照片，谁能说说照片上的是什么？

2.家是一个让人感到温暖和快乐的地方，是爸爸妈妈组成了家庭，就有了你，就是一个温暖幸福的家。

大家在一起快乐地生活，那也是家，今天我们就来学习一首小诗歌，题目就叫做《家》。

那么是不是只有我们才有家呢？

3.校书课题：

家。

齐读课题。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1．初读课本，把课本翻到83页，你们就能看到这首优美的小诗了。

请小朋友们美美地把这首小诗读两遍，注意要做到不漏字、不添字，不认识的字多读几遍。

2.学习生字新词

（1）出示卡片：

蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、祖国、我们。

（2）这些词你们会读吗？

自由地读一读。

（3）重点指导加点的字：

怎么读？

怎么写？

指名读、开火车读，看课文后的笔顺提示，书空。

教师范写生字，请学生观察这些字的各笔画在田字格里的位置，然后学生练习描红，教师巡视指导、纠正。

（4）做“词宝宝回家”的游戏。

a、再读这些新词

b、这些词宝宝也有一个家，它们的家就在我们刚才读的小诗里，现在让我们一起来做“词宝宝回家”的游戏吧。

c、把上面的词语准确地放回小诗中去。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1.再读课文

把生字新词全部弄懂了，相信你们一定能把这首小诗读得更棒！

拿起书本，再来读一读这首小诗。

不过这次老师有更高的要求：

①把小诗读正确、流利。

②边读边想：

这首小诗共有几句话？

2．检查

（1）指名读小诗，全班评议：

读得怎么样？

（2）这首小诗一共有几句话？

分别是哪几句？

3.一开始的时候，我们提出了疑问：

是不是只有我们人才有家呢？

现在这个问题的答案你们找到了吗？

它们的家在哪里呢？

指导自由说话。

四、精选课文一部分，品读感悟

1．读好第一句话。

第一句话有几行？

怎样读好它们？

让我们来试一下。

预设：

一共有四句。

（1）出示：

蓝天是白云的家

a、老师想表现一下好不好？

（边范读边做动作）谁来说说我读得怎么样？

想知道去我怎么会读好的吗？

告诉你们，我读的时候会一边读一边想，读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空；读白云时又好像看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。

b、我已经把方法告诉你们了，你们想读吗？

赶紧试一试，你们一定会读得比我更好，指名带动作朗读。

c、白白的云朵在蓝蓝的天空中飘来飘去，多么自由、快乐！

蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天不就是白云的家吗？

（2）第一行就这么简单，你们都会读会理解了，那其他三行一定不会难倒你们，除了刚才老师的方法，你们还可以用更多的方法去读书，只要喜欢就行。

你最喜欢哪一行，试试看。

A、树林是小鸟的家。

我们都知道小鸟喜欢把窝筑在树林里，让我们看看它们的生活情况。

清晨，小鸟在树林里干什么？

（飞、捉虫、唱歌），然后它们会飞出去四处找食活动，傍晚，太阳公公下山了，小鸟们又会回到树林里休息。

看来，树林真的是小鸟们快乐、温馨的家啊！

该怎么读好它呢？

B、小河是鱼儿的家

你们知道为什么说小河是鱼儿的家吗？

预设：

鱼儿是离不开水的，离开了水，鱼儿就无法生存，所以它们唯一的家就是小河。

C、泥土是种子的家

春天来了，春姑娘唤醒了大地，小种子也醒了，迫不及待想钻出来了，它会说些什么？

（我要发芽）

冬天来了，寒风呼啸，小种子冷得瑟瑟发抖，它会想些什么？

（还是待在泥土里好）。

看来，泥土才是种子最温暖的家。

指名朗读。

（3）再读第一句话

分组读（每组读一行），指名四人每人读一行、齐读。

（4）出示课文插图，指导学生观察，加深理解。

（5）说话练习

除上面的白云、小鸟、鱼儿和种子，自然界里很多事物都有自己的家，有的还不止一个家呢？

让我们来为更多的事物找到它们的家吧！

（用诗中的句式或自己另外设计句式，小组进行说话练习）。

2学习生字。

预设：

“白”“云”都是独体字，要写端正。

五、精心设计练习题，检测完善

1.正确、端正地在田字格中书写本课的生字。

2.口头填空

（）是（）的家，

（）是（）的家，

（）是（）（）的家，

（）是（）（）的家，

思考与调整

（二次备课）

板书设计：

一上第三单元课题5、家第2教时总第64个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．理解小诗第二句话的意思，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

2．流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

重点

体会小诗第二句话包含的意思，激发学生的爱国之情。

教学

难点

体会小诗第二句话包含的意思，激发学生的爱国之情。

教学

准备

学情

预判

生字新词卡片、祖国地图、图片、小黑板。

教学过程

一、复习导入

1．出示生字新词卡片，指名读，比赛读。

2．指名朗读课文，想想这首诗主要讲了什么？

3.导入新课：

还记得上节课最后老师留的问题吗？

现在就让我们一起去找答案吧！

二、品读感悟

1.过渡：

我们每个人都有自己温暖的家，爸爸妈妈和我们生活在一起，这是我们的小家庭。

如果把一个个小家合在一起，或者是很多人在一起快乐地生活，就是一个大家。

老师给你们举一个例子，我们一个个的小家庭都在启东这片土地上生活，那么启东就是我们的另一个大家庭。

想一想，我们还有哪些更多的家？

（引导学生想出祖国这个大家庭）

2．学习课文第二句。

（1）对啊，我们还有一个幸福的大家庭，就是我们的祖国。

（2）理解祖国——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

（3）（出示地图）小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字？

预设：

我们的祖国叫中华人民共和国，简称为“中国”。

（4）（出示图片）看，我们的祖国有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有雄伟的长城。

此外我们的祖国物产也很丰富，各个地方都有标志性的植物、动物等物品。

（5）看了这么多图片，你想说什么？

（6）对啊，我们的祖国多么美丽，真像一个美丽的大花园。

而我们小朋友共同生活学习在祖国这片土地上，就是这个大花园里的一朵朵鲜花。

祖国就是我们共同的家。

这里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，哺育我们健康、快乐的成长。

你感到生活在这里幸福吗？

快乐吗？

就请你们幸福、快乐地读读这句话。

出示：

我们/是/祖国的花朵，

祖国/就是/我们的家。

（7）为什么说祖国就是我们的家呢？

预设：

我们的成长离不开祖国的培育，所以祖国就是我的家。

（8）生活在祖国这片土地上的不仅是你们，也不仅是老师，还有千千万万的中国人民。

所以祖国不仅是你们的家，也不仅是老师的家，还是千千万万中国人民共同的家。

生活在祖国土地上的我们有一个共同的名字：

中国人。

现在让我们代表所有的中国人再自豪地说一句：

祖国就是我们的家，我是中国人！

（9）刚才小朋友们都说了，生活在祖国的土地上是多么地幸福、快乐，让我们带着这份幸福、快乐，再一次读好这句话。

3.诵读积累，学以致用。

（1）今天我们学习的课文是《家》，从这首小诗中，你学到了什么？

感受到了什么？

预设：

从这首小诗中，我们感受到了家的温暖、幸福，还知道我们有个共同的家：

祖国。

（2）练习背诵

4．立足教材，适度拓展。

（1）小朋友们，你们别看我们的祖国现在这么强大，其实它以前不是这样的。

（出示旧中国的相关图片）那时候的祖国处处落后，常常受到其他国家的欺负和压迫。

幸好有无数中华儿女发奋图强，努力学习科学知识，用自己的真本领去建设祖国，才让这个家一步步地发展起来、强大起来。

所以，祖国是我们的家，这个家更需要我们每个儿女的建设。

（2）请小朋友们说说，为了让我们的祖国这个大家庭更强盛，我们现在要做什么？

以后还要怎么做呢？

（小组合作讨论，全班交流）

（3）说得真好！

你们朝气蓬勃，是祖国的花朵，更是祖国的未来，老师相信，通过你们的努力，我们的大家庭——祖国一定会变得更加繁荣昌盛！

5.学习生字。

四、检测完善。

1.课文内容填空（不会写的字用拼音）

蓝天是（）的家，树林是（）的家，

小河是（）的家，（）是种子的家。

我们是（）的花朵，（）就是我们的家。

2.流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.利用双休日，到郊外走一走，画一画我们共同的家——祖国的美景。

板书设计：

思考与调整

（二次备课）

教学反思：

一上第三单元课题6、东方明珠第1教时总第65个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．借助挂图、生字卡片等教具，学会本课的8个生字，读准生字新词。

2．能正确朗读课文，对“东方明珠”有初步的认识。

教学

重点

1.学习生字，掌握生字新词。

2.正确朗读课文，初步认识“东方明珠”。

教学

难点

正确朗读课文，初步认识“东方明珠”。

教学

准备

学情

预判

挂图、生字卡片、东方明珠图片资料、小黑板。

教学过程

一、突显导入趣味点，乐学新知。

1．小朋友，你们知道广播电视塔吗？

它是广播和电视的信号塔。

有了它，我们就可以收听广播，观看更多的电视节目了。

在上海，也有一座举世闻名的广播电视塔，她的名字叫——“东方明珠”。

2．校书课题：

东方明珠，齐读课文。

3.有没有哪个小朋友已经去看过东方明珠电视塔了？

给大家说说你看到些什么。

4.师简介“东方明珠”

（出示图片）看！

这就是东方明珠电视塔。

它屹立在上海黄浦江畔，这座塔高468米，是亚洲第一，世界第三高塔。

从上到下有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。

5.想不想更近一步地去认识这座美丽的电视塔呢？

让我们一起学习课文《东方明珠》。

板书课题，齐读课文。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1．请小朋友们打开书本到86页，借助拼音认真地读一读课文，看看东方明珠到底是什么样子的？

读的时候要注意：

读准字音，读通句子。

2.检查读书情况

（1）指名三人分自然段读课文，相机正音。

（2）读了课文，你了解到了什么？

可以用文中的句子来回答，也可以自己组织语言。

（3）学习本课生字词

出示：

东方明珠脚踩大地有广播电视塔

头顶蓝天都亮了真是像一个巨人一颗

a.指导加点字：

怎么读？

怎么写？

教师示范，指名读准，写好这些生字，用生字组词。

b.学会了生字，这些词语你们一定会读得很准。

指名朗读，齐读。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

1.解决了生字新词，相信小朋友们一定能把课文读得更好。

试试看，但是读完后要回答老师几个问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（复习自然段的知识）

（2）每个自然段分别说了什么内容？

2．学生自由读课文，小小组讨论刚才的问题，全班交流。

3.读到这里，你们觉得东方明珠塔怎么样？

四、精选课文一部分，品读感悟。

1．现在，我想小朋友们心里一定痒痒的，迫不及待地要去观赏东方明珠的美景了是不是？

那还等什么？

让我们一起坐上汽车出发吧！

（播放轻音乐）不一会儿，上海到了。

（出示上海风光的图片）看！

这就是美丽繁华的大上海。

2．说说，你们都看到了什么？

感觉上海怎么样？

是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上就成了灯的海洋。

3.这么多的美景，让人看了眼睛都花了，也让人忍不住什么都想看。

不急，一会儿有的是时间给你们好好看，我们还是先去目的地——东方明珠电视塔观赏吧！

4.学习课文第一自然段。

（1）我们要去看东方明珠电视塔，可是具体的位置在哪里你知道吗？

让我们从课文第一自然段中找答案吧！

（2）请小朋友们自由朗读课文第一自然段，边读边找：

这一自然段有几句话？

预设：

这一自然段有2句话。

（3）指名读第一句话，思考：

这句话告诉我们什么？

出示句式进行说话练习：

（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

（4）指名读第二句话。

a.“她”是谁？

（上海广播电视塔）

b.上海广播电视塔还叫什么名字？

（东方明珠）

c.这个名字好听吗？

从这句话中的哪个词可以看出来？

请小朋友们观察挂图上的这座塔说说为什么叫她“东方明珠”？

d.师补充“东方明珠”名字的由来。

e.这么好听的名字，我们该怎么读呢？

指导读第二句。

（5）齐读第一自然段。

（6）尝试背诵。

5学习生字。

预设：

东：

第二笔是撇折，不要写成两笔。

方：

第三笔是横折钩，不要写成第四笔。

了：

两笔，不要当成一笔。

五、精心设计练习题，检测完善。

1.描红.抄写本课的生字。

2．给生字组词。

了（）头（）电（）广（）

子（　）　大（　）　用（　）　立（　）

３．准确流利地朗读课文。

六、突现下节知识点，顺延激情。

　　　现在，我们已经对“东方明珠”的位置以及她的名字有了较好的了解，为我们的观赏作了充分的准备。

接下来，就让我们开始激动人心的“东方明珠”观赏之旅吧！

思考与调整

（二次备课）

板书设计：

一上第三单元课题6、东方明珠第2教时总第66个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．理解课文内容，了解“东方明珠”的美丽。

感受祖国现代化建设的巨大成就，产生巨大的自豪感。

2．能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

重点

理解课文内容，了解“东方明珠”，感受祖国现代化建设的巨大成就，增强民族自豪感。

教学

难点

了解“东方明珠”，感受祖国现代化建设的巨大成就，增强民族自豪感。

教学

准备

学情

预判

小黑板、图片。

教学过程

一、复习导入

1．出示课文生字，检查认读、正确书写。

2．出示词语，检查读准确。

3.检查课文朗读情况。

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？

指名读课文，相机正音。

二、品读感悟

1．小朋友们看！

我们已经来到了东方明珠电视塔的脚下了。

来之前我们就知道了“东方明珠”有468米高呢！

来到她跟前看，真的好高好大啊！

（出示高大的“东方明珠塔”图片）抬起头来，连帽子都掉了，还是看不到塔的顶。

你们说“东方明珠”高不高？

2．那么课文是怎样描写“东方明珠”的高大的呢？

请小朋友们自由朗读课文第二自然段，找一找描写塔高的句子。

（1）“这座塔”指的是什么塔？

预设：

广播电视塔

（2）课文中把这座电视塔比作什么？

（巨人）

（3）出示“巨人”一词，看看老师，你们说老师像不像一个巨人？

为什么？

可见怎样的人才能被称作“巨人”？

预设：

（巨人是指非常非常高大的人）

（4）那么课文为什么说“东方明珠”像一个巨人呢？

（头顶蓝天，脚踩大地）

（5）东方明珠有多高？

老师有多高？

几百个老师才抵得上一个东方明珠。

她能头顶蓝天，脚踩大地。

把天地都站满了，真是高大啊，确实像一个巨人呀！

（6）那你们想用什么方法来告诉大家她有多么高大呢？

小组讨论，引导使用这样的方法：

读书加上自己的动作、画画、改句子，发出自己的感叹：

啊！

（哇！

）东方明珠……

仿说句子:

东方明珠________,__________,真是一个巨人！

（7）指导朗读：

怎样读才能让别人感受到“东方明珠”的确像一个巨人呢？

示范读，指名读，齐读。

3．不知不觉中，我们已经乘着电梯来到了339米高的太空舱了，（出示俯视图）站在落地窗前往外看，哇！

一幢幢高楼大厦立刻就变成了小不点，马路上的汽车和行人已经变得像蚂蚁那么小了！

“东方明珠”真是太高大雄伟了！

这时，旁边有位工作人员告诉我们，白天的“东方明珠”高大雄伟很好看，可是夜晚的“东方明珠”的景色更美，更让人着迷呢！

那就让我们一起等着看夜晚“东方明珠”的美景吧！

（1）（出示“东方明珠”夜景图片）终于到晚上了，我们来到黄浦江边，再看这座塔，她又是什么样子呢？

（看图讨论）

（2）“东方明珠”塔上的灯光多不多？

有哪些颜色？

这些灯光不仅颜色多，还闪着亮光呢？

课文第二自然段中用了一个什么词来形容？

（五光十色）

（3）出示句子：

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

朗读句子。

是啊！

五光十色的灯光把东方明珠电视塔照得通体透亮。

真的像一颗晶莹透亮的明珠，难怪人们都叫她“东方明珠”呢？

让我们用自己的朗读再次表现东方明珠的美丽吧！

指名朗读，齐读。

4.白天、晚上的“东方明珠”我们都已经看过了。

现在，“东方明珠”给你们留下了怎样的印象呢？

你们觉得她怎么样？

（高大、美丽）这样的“东方明珠”你们喜欢吗？

让我们再一次用自己的朗读来表达对“东方明珠”的喜爱吧！

指导有感情地朗读课文第二自然段，练习背诵。

5.学习第三自然段。

（1）小朋友们把“东方明珠”读得这么雄伟，这么美丽，老师也忍不住想夸一夸她了。

（出示课文第三自然段，老师故意读漏“真”字。

）

（2）引导学生提出问题：

为什么不能把“真”字去掉？

（3）同桌或小小组朗读、讨论，发表自己的见解。

（4）老师夸完东方明珠了，那你们能不能也用一两句话来夸一夸东方明珠呢？

（5）指导朗读第三自然段，读出赞美的语气。

（6）尝试背诵第三自然段。

6.诵读积累，学以致用

（1）指名分自然段朗读课文。

（2）总结全文。

学习了这篇课文，你对“东方明珠”有了哪些了解？

（3）做小导游介绍东方明珠。

我们已经对“东方明珠”有了很好的了解。

现在如果有人来游玩，但不了解“东方明珠”，你们能做小导游向他们介绍“东方明珠”吗？

该怎么准确、全面地进行介绍呢？

小小组合作讨论，全班交流。

7.立足教材，适度拓展。

（1）今天，我们一起观赏了迷人的东方明珠电视塔，感受了她的高大雄伟和美丽，可是你们知道吗？

这样雄伟又美丽的电视塔是由我们中国人自己设计建造的。

听到这里，你们有什么想说的？

（2）其实，除了东方明珠电视塔，黄浦江边、上海还有许多了不起的建筑，比如金贸大厦、环球金融中心等（出示图片）我们都可以去观赏。

除了上海，祖国大地的高楼大厦，著名的建筑（出示图片）更是雨后春笋般冒出来。

说到这里，你们又有什么想说的?

（3）我们的祖国和小朋友们一样正在快速地成长着，老师相信祖国和你们都会有一个更加美好的明天！

7学习生字。

预设;“是”是日字头。

四、检测完善。

1.小练笔：

我眼中的“东方明珠”（不会写的字用拼音）

2.实践活动：

参观家乡的标志性建筑物，然后同学之间互相交流它们的样子和特点。

板书设计：

思考与调整

（二次备课）

教学反思：

一上第三单元课题7.秋姑娘的信第1教时总第67个教案

课型：

新授课

教学

目标

1．初读课文，了解课文大意。

2．学会本课6个生字，绿色通道里的9个字只识不写，认识2种笔画。

理解由生字组成的词语。

教学

重点

学会本课6个生字。

教学

难点

学会本课6个生字。

教学

准备

学情

预判

教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣。

同学们，秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们能用自己的话描述美丽的秋天吗？

过渡：

秋姑娘来了,把大自然打扮得更美了。

你看枫树的叶子都变红了,一片一片落了下来。

出示动画：

枫叶飘。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.打开课文，秋姑娘到底把信写给谁了呢？

请同学们边听边思考。

（师范读课文）

2.学生根据课文回答，教师提醒把话说完整。

3.生自由读课文，不认识的字做上记号，看看拼音，多读几遍。

师巡视指导。

）

4.检查自读情况。

（1）检查生字词。

出示写有生字词的小黑板：

　好朋友小心生病全山村

　秋姑娘写信摘下片片枫叶食品裹上

【预设1】相机理解“裹上”

A.“裹上”这动作是怎么做的，为什么要裹上？

谁来做一做。

B.从课文中找出句子。

指名读。

【预设2】相互交流，记住其他生字。

A开火车读，抽读。

齐读。

（2）检查朗读，要求正确，流利。

A把生字词放到文中，同桌合作，再读课文，注意读通句子。

B指名读课文，小组轮流读课文。

C齐读。

（3）说话训练。

A出示词语：

好朋友说说谁是秋姑娘的好朋友。

B出示句子填空。

（）是秋姑娘的好朋友。

（）、（）、（）都是秋姑娘的好朋友。

三、品读结合，积累语言

（一）学习第一自然段

1．秋姑娘用什么来写信的呢？

（指名说）

2．出示第一自然段：

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读，指名读，齐读。

3．（课件出示句子）比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。

“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：

4．“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。

相机出示“好”“友”字，说说用什么方法记住这些字？

并运用字理析解。

告诉学生：

“好”，会意字。

古时候人以有女有儿为“好”。

现在认为，不管是女孩还是男孩，只要听话、懂事，都是好孩子。

引申为美好。

友，会意字。

表示两手相交，上面一只手，下面一只手，两只手相握，表示友好。

并以简笔画画出两只手相握的样子以表示友好。

5．你能给“好”“友”找朋友组词吗？

6．指导书写“好”“友”。

7．你有好朋友吗？

你认为好朋友之间应该怎样？

8．指导朗读：

读出语气的轻缓。

看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。

（二）学习第二自然段。

1．秋姑娘写给大雁的信上都说了些什么呢？

请你读一读第二自然段。

2．出示第二自然段，指名读，齐读。

3．指名说一说：

信上都说了些什么呢？

“它们”在这里指谁？

根据学生回答，相机板书：

多加小心。

4．相机出示“心”字，运用字理解析。

心，象形字。

左边的点表示左心房的心盖，卧勾就是心脏，中间的这一点就是通向心脏的血管，右边的这点就是右心房的心盖。

并以简笔画画出。

5．你能给“心”字找朋友组词吗？

6．指导书写“心”字。

7．是呀！

秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

你觉得秋姑娘怎么样？

8．你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗？

（指名读，师指导，齐读）

四、检测完善

1.抄写生字

2.把音节补充完整。

ɡnxpūnɡ

姑娘信朋村裹

3.看拼音写词语。

hǎoyǒushēnɡrìquáncūn

xiǎoxīnshāncūnyònɡxīn

思考与调整

（二次备课）

板书设计：

一上第三单元课题7、秋姑娘的信第2教时总第68个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.熟悉并理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.想象课文内容，进行说话训练。

教学

重点

通过表演，分角色读课文，想象来理解课文。

教学

难点

通过表演，分角色读课文，想象来理解课文。

教学

准备

学情

预判

教学挂图、四张枫叶状的图片（代秋姑娘的信）、松鼠等小动物的头饰，音乐磁带，录音