第四单元 学会读书四 阅读有独特的感受 单元测试苏教版九年级上.docx
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第四单元学会读书四阅读有独特的感受单元测试苏教版九年级上
九年级语文（上）（江苏教育版）第四单元学会读书（四）
阅读有独特的感受检测题
（90分钟100分）
第一部分（共23分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（2分）
A.俊逸（yì）乍然（zhà）寥廓（guò）晶莹（yíng）
B.跌宕（dàng）山峦（luán）铿锵（qiāng）间隙（xiē）
C.嗜好（sì）笼罩（lǒng）羞涩（sè）点缀（zhuì）
D.隽永（juàn）忸怩（ní）执拗（niù）虔诚（qián）
2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（2分）
①这几项职工福利待遇，是全厂职工代表大会的，任何人无权随意改动。
②从学校毕业走上工作岗位，并不意味着学习的，而是要在新的条件下继续深入地学习。
③学生激情满怀，展望新的生活。
A．审定终止历程B．审定终止里程
C．审订中止里程D．审订中止历程
3.下列没有语病的一句是（）（2分）
A.为了全面推广利用菜子饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲
养员技术培训班。
B.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树
立了克服困难的信心。
C.储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增减有重要的作用，因而动员城乡居民
参加储蓄是积累资金的重要手段。
D.他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外
活跃而健谈多了。
4.名著阅读。
（9分）
（1）《格列佛游记》讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马（慧骃）国等地的经历。
请根据下面提供的信息在横线上分别写出与之相对应的国家名称。
（4分）
①它们有理性，公正而诚实，友谊和仁慈是其美德。
②我看到了它的头和一只爪子，估计这只猫有三头公牛那么大。
③他们的头不是向右偏，就是向左歪。
他们有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶。
外衣上装饰着太阳、月亮、星球的图形。
④在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺寸的1/2，人的身高不过15厘米。
（2）《骆驼祥子》中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。
请问祥子最大的梦想是什么？
梦想破灭后，他最终变成了一个怎样的人？
（5分）
5.综合性学习活动。
（8分）
校学生会准备于5月4日下午两点在第一会议室举行主题为“我与文明同行”的座谈会，下面是活动过程中的一些问题，需要你去解决。
（1）请你以“文明”二字开头，拟一条宣传标语。
要求:
①紧扣座谈会的主题；②运用比喻的修辞手法；③不超过20个字。
（2分）
（2）座谈会前，你班同学准备了一篇发言稿。
下面是发言稿中的一段文字，请你根据提示和要求进行修改。
（6分）
[A]千百年来，文明一直以其无穷的魅力、不竭的动力、强大的感召力，引领人类社会向前发展。
作为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不仅能体现良好的个人品质，而且[B]有助于创立和谐的校园氛围。
我们一定要懂礼貌，讲诚信，遵纪守法，尊师爱友，不断提升我们自身的道德修养，[C]把以往存在的不良行为坚决纠正过来，全面展现当代中学生的文明形象。
①[A]句太长，发言时大家听起来可能比较吃力，请你把它改为几个较短的句子。
（在不
改变原意的前提下，可以增删少量字词。
）（3分）
②[B]句中有词语搭配不当的毛病，可将“”一词改为“”。
（1分）
③联系前后句看，[C]句的句式不够协调，请你对[C]句进行适当调整。
（2分）
第二部分（共37分）
（一）阅读下面的文章，回答问题。
（9分）
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
6.文章的第1段只有一句话，你认为这句话的作用是什么？
（2分）
7.“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的具体表现是什么？
（4分）
8.作者说“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，从全文来看，白鹭的美体现在哪些方面？
（3分）
（二）阅读下文，回答问题。
（15分）
纯真与练达
①纯真与练达是两种不同的素质，这两种素质在文学家身上，表现得尤为鲜明。
②纯真，指的是文学家胸中的一片赤诚，有时竟如未曾入世的处子。
《浮生六记》作者沈复绝无掩饰地敞露胸襟，是其纯真；鲁迅让爱子骑在脖子上，吟出“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，是其纯真；郭沫若在抗战时期，为一曲《思乡曲》所动，竟于稠人广众之中失声恸泣，是其纯真；被闻一多誉为“时代的鼓手”的诗人田间，在日常生活中并非口若悬河的雄辩家，据丁玲所记，说话还有些腼腆，这也是其纯真。
至于作家写作时异于常人的诸般表现，更令人见其肝胆。
传说汤显祖写《牡丹亭》至“赏春香还是旧罗裙”，抑制不住，跑到柴房里落泪；狄更斯伏在自己的手稿上哀哭；福楼拜为他笔下的包法利夫人服毒而痛苦呻吟；果戈理突如其来地哈哈大笑……作家坦然披露胸怀，让世人一览无余。
没有这种纯真，作者绝写不出真性情的文字，而免不了时有造假。
③练达，照字面上解，是熟练通达，实际上是对事情本质透彻的理解。
《红楼梦》中有一楹联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，倘若剔除其世故的一面，便是很好的说明。
上面列举的大作家都有各自的深沉，鲁迅的深刻固不消说，郭沫若又岂止热烈而已？
对于巴尔扎克的《人间喜剧》，恩格斯认为自己从中“所学到的东西要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。
果戈理晚年为世界观所苦，终将《死魂灵》第二部手稿付之一炬，也是练达的曲折表现。
没有这种练达，作家绝写不出深刻的文字，而难免要流于肤浅。
④纯真与练达这两种不同素质，乍看来似若冰炭，然而，它们却应该而且能够和谐地统一起来，其实两者本来就是事物矛盾着的两个方面，是一个对立统一体。
文学创作要求文学家既纯真又练达。
这是因为：
只有纯真而无练达，任情感泛滥起来，文字自然缺乏深度；反之，练达有余纯真不足，又容易变得圆滑，文字也会失去光泽。
我们看到，古往今来的大手笔总是两种素质兼而有之。
我特别敬佩伟大的曹雪芹，你看，一部《红楼梦》，通篇是真情流露，“满纸荒唐言，一把辛酸泪”；同时又通篇蕴涵哲理，“都云作者痴，谁解其中味”。
⑤文学家既要纯真，又须练达，二者之间充满辩证法：
对待生活既充满热情，又能冷静进行剖析；立身处世既心无诡诈，又胸有准绳；不论何种际遇，既能深入进去，又能超脱出来；在创作过程中，既能如痴如醉，走火入魔，又能冷心铁面，不断战胜自己；灵感之强烈，如霹雳经天，而思维之缜密，又如水银泻地；一篇写就，既能感情浓烈，色彩斑斓，又能鞭辟入里，力透纸背；甚至行文上疏密有致，疏可走马，密不透风，“行于所当行，止于所不可不止”。
凡此种种，推而广之，都是纯真与练达之间的辩证法。
⑥时代寄厚望于既纯真又练达的全素质文学家。
（选文有改动）
9.文章第②③两段中提到的人物有几个是重复的，如鲁迅、郭沫若、果戈理。
若换成其他人物的事例好不好？
为什么？
（4分）
10.揣摩文中画线句子的作用，另外选取恰当的事例，写一段能够替代它的话。
（3分）
11.文章第④⑤两段都是阐述“纯真”和“练达”之间关系的，能否删掉其中一段？
为什么？
（5分）
12.本文关于文学家素质的论述，带给你怎样的启迪？
请结合自己的生活实际谈谈。
（3分）
（三）阅读下文，回答问题。
（13分）
那无法忘记的眼神
郑光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。
看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。
我是随突发事件应急处置小组下去，在镇政府的办公室里见到郑光奇的，他眉头紧锁，眼神呆滞，脸上布满难以掩饰的悲伤。
仅仅是一天之间，郑光奇就与儿子天人两隔。
就在昨天，郑光奇在村小学里当教师的儿子为抢救被山洪冲走的学生，献出了年轻的生命。
那个险些被洪水冲走的孩子得救了，但郑光奇的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。
白发人送黑发人，他能不悲伤吗？
郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救，由女儿和学校安排的一名教师陪护。
或许是因为过度悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：
“人都已经走了，就让他安心地走吧。
”
我们安慰着老人，希望他能节哀顺变。
当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。
但我看到他的眼里，分明有一丝对我们的到来表示的感激之情。
一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家长的带领下来了。
孩子叫郑克，在村中小学读三年级。
不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴影，郑克始终拉着他母亲的手。
孩子的父亲告诉我们，在来之前，曾给郑光奇打了一个电话，说他要带着孩子过来，亲自向老人表达感激之情和报答救命之恩。
校长上去敲了敲门，对着屋里说明了来意，但里面还是一点动静也没有。
这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。
郑克父母拉着郑克，在门前跪下，说：
“阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。
我们都是您的亲人。
”母亲拉着孩子的手，说：
“快叫爸爸妈妈。
”但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。
正在我们不知所措时，屋里传来郑光奇老人的声音：
“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。
”
可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。
于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。
他们点了点头，带着孩子有点依依不舍地走了。
孩子走后，校长又上去敲门。
郑光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。
落座后，老人的话依然不多。
我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助解决的，老人却摇了摇头。
可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：
“有件事校长你一定要帮忙。
”
校长点了点头，说有什么困难我们一定帮你解决。
郑光奇看着校长，说：
“以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。
”校长正想说什么，郑光奇又说道：
“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。
”郑光奇说着，往郑克他们走的地方看了看。
我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。
它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。
告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。
转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直无法忘记。
我想，这样平静的眼神，我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！
（选文有改动）
13.郑光奇的眼神有什么特点而让“我”永远无法忘记？
（3分）
14.郑光奇不愿认郑克做儿子的原因是什么？
这表现了他怎样的思想？
（2分）
15.理解文中画线句子在文中的含义及作用。
（2分）
它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。
16.作者在文章中多次对郑光奇进行了肖像描写，对表现人物的内心世界起到了重要作用。
请先从文中选择一处肖像描写，然后加以简要分析。
（2分）
肖像：
作用：
17.最后一段中写道：
“我们心里都有着无限的感慨。
”根据文意，请说说“我们”会有哪些
感慨。
（4分）
第三部分作文（40分）
18.作文。
从下面两题中任选一题作文。
（1）治学约束做人，要治学就要坐得冷板凳，做一个勤读善思多交流的人；治学引导做人，治学的人往往是一个思维严谨、眼光透彻的人。
做人是一生要研究的课题，治学是做人过程中的升华。
做人要用尽一生去努力，做学问要巧用“零布头”。
时间是一匹布，而生活却常常把它剪成琐琐碎碎的零布头。
做学问的人必须学会利用这些零碎的时间，做知识的积累、资料的积累、问题的积累等，然后厚积薄发。
志向决定努力的方向，超越平凡的生活注定了治学路上的众多奔波。
许多的年轻人因为不愿吃治学之苦，所以从未体会到治学的快乐、创新的幸福、充实的满足，这是很遗憾的事情。
读了上面的材料，你对“治学”的内涵也许会有更深的理解。
请以“治学”为话题，写一篇不少于600字的文章。
题目自拟，文体自选。
（2）请以“读书之乐”为题，写一篇不少于600字的文章，文体自选。
九年级语文（上）（江苏教育版）第四单元学会读书（四）
阅读有独特的感受检测题参考答案
1.D（A.guò—kuò。
B.xiē—xì。
C.sì—shì。
）
2.B[审定：
审查决定。
审订：
审阅修订。
中止：
（做事）中途停止。
终止：
结束,停止。
历程：
指经历的过程，用在表示过去的句子中。
里程：
①路程。
②指发展的过程。
“里程”既可指具体的路程，还可以指发展的过程，用在表示将来的句子中或用在时间明确的句子中。
]
3.C（A.成分残缺。
“推广”这个词用在这里不恰当,缺少所指代的内容，只能够说“推广……技术”等。
B.搭配不当。
“并”和“而”不搭配，“而是”这个位置也应该用表示转折性的词,正确的搭配应该是用“不仅”和“反而”。
D.用词不当。
因为最后一句“分外活跃而健谈多了”是一个表因果关系的句子，所以应在“而”这个位置前加一个“因”字，这样才能表示出因果关系的连续性。
）
4．
（1）①马（慧骃）国②大人国③飞岛国④小人国（本题题干中已经给出了要填的四个答案：
小人国、大人国、飞岛国以及马（慧骃）国。
根据①②③④中的描写，同学们即使没有读过原著也应该能逐一写对答案。
）
（2）他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车。
他最终成了麻木潦倒、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人（或：
他最终变成了堕落的、自私的、不幸的无业游民）。
（解答本题应建立在阅读原著的基础之上，要了解祥子是一个怎样的人及其命运。
）
5.
（1）示例一：
文明像灯塔，为我们的人生航船指明方向。
示例二：
文明是滋养我们成长的甘泉。
示例三：
文明，人生旅途的路标。
（宣传标语要求紧扣座谈会的主题，并运用比喻的修辞，这样才能使主题突出、鲜明、形象、生动。
标题要从文明对我们生活的影响谈起，有针对性和鼓动性，让人易于接受。
本次座谈会的主题是“我与文明同行”，标语拟定可以从“我”这方面考虑，每个“我”对文明的推动作用都是不可估量的；也可以从“文明”本身的作用和对人类社会的影响来思考。
同学们要善于抓住“点”，从多个角度考虑问题。
）
（2）①示例一：
千百年来，文明一直引领人类社会向前发展，它有无穷的魅力，有不竭的动力，有强大的感召力。
示例二：
文明具有无穷的魅力、不竭的动力、强大的感召力，千百年来，它一直引领人类社会向前发展。
（长句变短句，可以将句中的修饰成分一一摘出，让其成为短句。
如[A]中，“无穷的魅力”“不竭的动力”“强大的感召力”都可以分别做“文明”的状语，可以单独成句。
）②创立营造（“创立”有“初次建立”的意思，而“营造”是“有计划、有目的地造”的意思，“营造”更符合原句句意。
）③坚决纠正以往存在的不良行为。
（解答这类题我们要联系前后句，既要看句意，又要看句式。
）
6.统领全文，突出了全文的中心。
（这一句话很简短，它是作者对白鹭的评价，给整篇文章定下了基调。
白鹭是一种常见的鸟，因为常见到，所以它的美被人忽略。
然而白鹭在作者的眼里“是一首精巧的诗”。
这是作者独到的比喻，是作者独特的感受和美的发现。
“精巧的诗”是作者对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。
）
7.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（答题时要扣住“适宜”一词。
作者对白鹭的描绘是多角度、多层次的。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，表现了白鹭的外形美。
“色素的配合，身段的大小”究竟适宜到何种程度呢？
那是恰到好处，用作者的话说就是“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。
排比式的短句，整齐匀称，加之与白鹤的鲜明对比，有力地突出了白鹭外形的精巧。
这种精巧的独特性在于“色素的配合，身段的大小”是一种自然的适宜，这种自然的适宜像是经过了科学的计算，达到了一种绝对的和谐之美，这是作者发自内心的赞叹。
）
8.白鹭的美体现在：
色素配合和身段大小都很适宜；恬淡、悠然的姿态。
（回答本题要联系下文。
首先作者采用大写意的手法，描写了白鹭的形象美，“色素的配合”“身段的大小”都很适宜。
接着作者把白鹭与清水田组合成图画，富有色彩，给人以强烈的画面感。
白鹭点亮了清水田，并与清水田互为映衬，构成了一幅和谐美图。
作者用一比喻句，淡淡一笔而意蕴无穷，给人以无限的遐想。
之后作者捕捉到白鹭有“孤独地站立在小树的绝顶”的嗜好，揭示它的悠然；作家还发现低飞的白鹭，让乡居的生活多了一份具体形象且富有生命的清澄。
“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
”这样一波三折的表述实在精妙，让人一惊，更让人一喜，原来白鹭是那样的含蓄秀美。
白鹭的美就一一表现了出来。
）
9.不好。
这两段文字分别论述“纯真”与“练达”在文学家身上的鲜明体现。
有意识地重复运用这些典型例子，充分证明这两种素质在文学家身上可以并存。
为下文的论述作铺垫，增强了文章的说服力。
（第②段中用了鲁迅、郭沫若、果戈理等人物来举例论证文学家具有“纯真”的素质，第③段中又用这几个人物来论证文学家还具有“练达”的素质，从而论证了“文学家应具有纯真与练达的素质”这个中心论点。
若换了其他人物只能证明他们具有其中一个方面的素质，不能证明论点。
）
10.示例：
我特别喜爱英国作家斯威夫特的《格列佛游记》，作品把读者带进一个个充满奇趣的童话世界，体现了作者内心可贵的纯真与美好。
其实，尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在，寄予了作者热切的忧世情怀。
（画线句子列举了作家及其作品，在作品中既表现了作家的纯真性情，又反映了他们对事物本质的理解，解答时只要列举出作家作品并从这两个方面来说明即可。
）
11.不能。
因为第④段主要是从文学创作的角度阐述文学家做到纯真与练达和谐统一的重要性。
而第⑤段则具体地从生活态度、立身处世、创作过程、作品特点等方面，进一步阐述纯真与练达在文学家身上的辩证统一，是对前文论述的深化和总结。
（文章第④⑤两段阐述了“纯真”和“练达”是辩证统一的关系。
这两段的第一句话都表达了这一观点，但两者不是重复的。
第④段是从文学创作方面来论证的，从“文学创作要求文学家既纯真又练达”这句话可以看出来，第⑤段则是从作者的生活态度、立身处世、创作过程等方面来论证，比第④段又深入了一层。
）
12.示例：
不仅文学家既要纯真又要练达，作为中学生，在生活中我们也应该把纯真与练达和谐地统一起来。
我们拥有纯真，就拥有一颗童心，就会热情乐观地拥抱生活，感受幸福；拥有练达，就能够恰当地对待身边的人和事，举重若轻，游刃有余。
[解答本题要分三步走：
第一步，摆观点（提出问题）；第二步，联系文本或实际进行分析（分析问题）；第三步，做总结（解决问题）。
在总结答案时要注意，不能只谈“纯真”或“练达”。
]
13.平静，纯净，没有任何奢求。
面对失去儿子的巨大悲痛，郑光奇老人眼神表现出来的这些特点，使人感动，也给人以面对生活的力量，因而“我”永远无法忘记。
[归纳内容要点时要总览全文，从整体上把握文意，要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清顺序，抓住要点，归纳要做到全面、准确、简明。
概括要结合作者写作意图，避免以偏赅全或随意拔高。
主要有以下三种方法：
（1）直接使用文中原句。
有些文章的标题、中心句、总结句、过渡句就能很好地涵盖语段的主要内容，可以直接选用。
（2）直接提取要点。
可从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化为自己的答案。
（3）用自己的语言概括要点。
有些文章，中心句、重点句并不明显，就需要自己对内容进行梳理，用自己的语言进行概括，如果怕遗漏，可先分部分、分层次，把握其脉络，再概括内容。
解答本题，应先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。
]
14.怕给小孩子心里太多的压力和负担。
他始终为别人着想，害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。
（内容探究的答题思路：
首先要紧扣文题，在文本中寻找答案；其次要依据文本思路，了解作者的情感、态度。
解答本题，应先从老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。
）
15.形容他的眼神非常平静，没有一点奢求；也非常纯净，没有一丝杂质。
运用比喻手法，表现了老人朴实、崇高的精神境界。
（解答这类题，可从文章内容或结构上进行分析。
解答本题，要结合上下文理解句子的含意，根据运用的修辞手法理解其作用。
）
16.示例
（1）肖像：
初见他时给我的感觉要比实际年龄老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。
作用：
说明他的生活较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义作铺垫。
示例
（2）肖像：
他眉头紧锁，眼神呆滞，脸上布满难以掩饰的悲伤。
作用：
表现他失去儿子以后内心巨大的痛苦和悲伤。
示例（3）肖像：
老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。
作用：
进一步表现老人内心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人不奢求什么的精神品质。
（解答本题，应先从文中选择一处肖像描写的句子，再分析这样描写对表现人物思想品质的作用。
）
17.示例：
老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求……这些，都深深地感动了我们，也给了我们面对生活的力量。
（本题属于迁移拓展类试题。
根据文意进行合理的想象与推测，说明“我们”感慨的原因。
）
18.思路点拨：
（1）“治学”这个话题很宽泛，给我们提供了写作范围，文章所写内容与“治学”有关即可，这给我们的写作提供了广泛的发挥空间，有利于同学们表现自己的个性特征。
正因为此话题很宽泛，所以我们在写作之前要“化大为小”，要“择其一点，不留余地”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。
给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能写出内容具体、充实的好文章。
我们在写作时，可以谈自己对“治学”的某一方面的看法；也可以由一个人的治学经历，反映出治学上的某一个问题。
这样“化大为小”“化空为实”，文章才能出彩，才能写出有个性的作文。
同时，还要提醒同学们，善于“化大为小”的同时还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。
这就是说，在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”，能从一个方面来反映“治学”的大问题。
（2）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”读书的目的是启智，使人最终受益，这是人生的乐事，但读书的过程有乐也有苦。
本次作文，要求同学们能从读书的苦与乐中去体味某一种境界。
这里说的“境”不是虚的，要联系自己读书的收获来谈，写出自己的心得。
（1）例文：
背书
上课铃声一响，教室里便有人大叫：
“悲惨世界来临了！
”还有人指着铃声发出的方向大喊：
“哀乐！
哀乐！
”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。
早
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