小学五年级语文教案革命烈士诗二首.docx
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小学五年级语文教案革命烈士诗二首
小学五年级语文教案——革命烈士诗二首
教学目标
1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点
领会诗意，体会作者的感情。
教学难点
体会作者的思想感情。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）囚是什么意思？
囚歌是什么意思？
（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）
㈡简介作者：
叶挺：
广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）
这两句用什么和什么对比？
（用人与狗、门与洞、紧锁与敞开作对比）
诗中人指什么样的人？
狗又是比喻什么样的人？
作者为什么把叛徒比作狗？
（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）
门和狗各自比喻什么？
为人进出的门和为狗爬出的洞分别是什么意思？
（为人进出的门指革命者所走的道路；为狗爬出的洞指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）
②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？
从诗句中哪两个词语中年看出来？
（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
从紧锁和敞开看出来）（板书：
紧锁敞开）
一个紧锁，一个敞开，敌人的意图是什么？
从诗中找出有关诗句。
（一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
）
一个声音是谁的声音？
（一个声音指国民党反动派的声音，他们高叫：
爬出来吧，给你自由！
）爬字有什么含义？
（让革命者屈膝投降，当叛徒）
③指名连贯说说体会。
④指名有感情地朗读。
⑤这一节揭露了什么？
（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）
⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？
（板书：
面对威逼）
2．讲读第2节。
①轻声读第2节。
思考：
面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
②讨论思考题。
（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）
③革命者想不想得到自由？
哪个词反映了他的心情？
作者为什么渴望自由？
（作者想得到自由，从渴望一词看出作者对自由的迫切希望。
因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）
④但是，作者深深地知道什么？
（板书：
深知）
⑤人的身躯怎能从狗洞子里爬出是什么意思？
这是一个什么样的句子？
这样写有什么作用？
（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。
这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降）（板书：
怎能）
⑥这一节写什么？
表现了什么？
⑦教师小结。
（结合板书：
立场坚定）
⑧指导有感情地朗读。
3．讲读第3节。
⑴自读课文，并思考：
①地下的烈火和活棺材分别比喻什么？
（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。
活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）
②永生是什么意思？
（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）
⑵讨论思考题。
⑶齐读我应该在烈火与热血中得到永生。
说说这句话表达了作者怎样的思想感情。
⑷理解烈火与热血的含义。
（烈火，指革命的烈火。
热血，指革命者的流血牺牲）
⑸从应该永生等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情？
这节中还有哪些词表达了这种思想感情？
（板书：
一齐、应该、永生、甘愿献身）
⑹联系整节思考：
有一天指什么样的一天？
（革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天）
⑺试讲诗意。
（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。
我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的）
⑻这节表达了作者什么样的思想感情？
（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心）
（五）、总结学法：
读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。
三、布置作业：
朗读并背诵全诗。
第二课时
一、检查复习
1．背诵《囚歌》。
2．回顾学习《囚歌》的过程：
读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。
二、学习《我的自白书》
1．按上述自学步骤自学。
2．检查自学情况。
⑴指名读全诗。
结合正音。
⑵讨论第1节。
①带血的刺刀指什么？
②沉重、高高这两个词说明什么？
③任是什么意思？
说明了作者什么态度？
（任，由着，听凭。
说明革命者坚贞不屈的坚强意志）
④自白是什么意思？
说明了作者什么态度？
（自首，向敌人投降。
这里的自白加上引号，表示不是敌人的要的那种自白）
⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降？
⑥试讲整节的意思。
（任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。
即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为我不需要用自白换自由）
⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质？
⑧这节主要讲了什么？
（革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。
板书：
受刑不自白）
⑨有感情朗读第1节。
⑶讨论第2节。
①这里的人是谁？
高贵的头指什么？
（人，指革命者。
高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节）
②怕死鬼是指哪种人？
（贪生怕死的叛徒）
③作者拒绝自白的原因是什么？
（人不能低下高贵的头）
④毒刑拷打算得了什么？
这是一个什么样的句子？
表达了作者怎样的思想感情？
⑤第2节最后为什么用感叹号？
（强烈表达了作者不自白的决心）
⑥学生试讲整节意思。
（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。
对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）
⑦这节表达了作者什么品质？
（结合板书：
宁死不低头）
⑧感情朗读第2节。
⑷讨论第3节。
①魔鬼的宫殿指什么？
（比喻国民党的反动统治）
②放声大笑什么？
死亡有几层意思？
（死亡有两层意思：
自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临）从这句你看出什么？
③一个共产党员的自白又是指什么？
④高唱凯歌表明了什么？
（结革命必胜的信念）
⑤试讲诗意。
⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么？
表达了什么？
（对革命必胜的信念）（板书：
高歌葬敌人）
⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号？
⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的自白的态度怎样？
决不乞求自由－决不低头－宁死不写自白书－笑看蒋家王朝灭亡－高歌迎接胜利）
⑺感情朗读全诗。
三、总结全文。
这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情？
在用词造句上有什么共同的地方？
作业设计：
一、看拼音写词语。
m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼
（）（）（）（）（）（）（）（）
二、形近字组词。
拷（）棺（）囚（）刑（）躯（）烈（）渴（）低（）
烤（）馆（）因（）形（）驱（）列（）喝（）底（）
三、联系上下文理解下列词语的意思。
为人进出的门为狗爬出的洞地下的烈火活棺材高贵的头魔鬼的宫殿
四、写出同一个词语在不同句子里的意思。
1．一个声音高叫着－－爬出来吧，给你自由！
（）
2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
（）
3．我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！
（）
4．这就是我－－一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
（）
板书设计：
革命烈士诗二首
紧锁敞开高叫（面对威逼）
渴望深知怎能（立场坚定）
一齐应该永生（甘愿献身）
受刑不自白
宁死不低头
高歌葬敌人
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