部编人教版四年级语文上册 母鸡 课堂实录新版.docx

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部编人教版四年级语文上册母鸡课堂实录新版

《母鸡》课堂实录

一、导入新课，揭示课题

师:

今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。

生：

（齐读课题）母鸡

二、整体感知，理清脉络。

师：

昨天，我们已经非常认真地预习了课文。

看，这些字的音读正确了吗？

生：

（读多音字）没完没了似的……

师：

通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。

课文——

生：

课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

生：

课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。

师：

有一个词，你来说——

生：

课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。

师：

课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。

板书：

一向讨厌不敢再讨厌

师：

刚才大家漏说了一个词——

生：

一向

师：

什么叫“一向”？

生：

就是“一直”的意思。

师：

你说

生：

“从来”的意思。

师：

对呀！

作者对母鸡前后态度是不一样的。

按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。

师：

有的同学已经好了。

我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。

大家来看——

出示：

可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

生：

可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：

这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。

有错的同学马上纠正过来。

也就是1-3节为一段，4-10小节为一段。

师：

昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。

谁来说？

生：

前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？

师：

抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。

你很会读书。

请坐。

为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？

（板书：

？

不敢讨厌）还有吗？

生：

为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

师：

母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。

（板书：

？

公鸡态度）

生：

为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

师：

你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。

（板书：

？

母鸡的叫声）还有吗？

你来——

生：

聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的？

师：

你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。

小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。

师：

老舍先生一向讨厌母鸡，是因为——后来又不讨厌了母鸡了，是因为它孵出了一群小雏鸡，因为它成了鸡母亲。

一齐读——

生：

（齐读）可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

三、研读课文

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

师：

老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

请快速读读文章第一段，找找原因。

出示：

我一向讨厌母鸡，是因为

生：

我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了……

师：

好的。

你是从叫声中觉得它讨厌。

能不能用一个词来表示？

叫声——

生：

没完没了

生：

细声细气

生：

颤颤巍巍

生：

如泣如诉

师：

所有这一切，令作者听了心烦、难过。

（板书：

叫声心烦）

叫声刚才小朋友都提出来了，什么叫“没完没了”？

生：

“没完没了”意思就是无始无终。

生：

“没完没了”意思就是没有了结。

师：

你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗？

生：

（读句）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；

师：

读得好，读出了“没完没了”。

我们一齐读——

生：

（齐读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；

师：

“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了？

你理解了——

生：

“细声细气”就是声音很小很尖。

生：

“如泣如诉”就是又像哭泣有好像向人诉说。

师：

我一向讨厌母鸡，有的时候——（引读）

生：

（读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师:

小朋友，难怪老舍说他一向讨厌——

生：

母鸡

师：

两种情况作者用了分号来标注，前后两个部分能交换吗？

动脑筋想想。

一般来说，分号的前后是并列的，可以前后交换。

生：

我觉得不能。

师：

理由

生：

因为它后面写不这样乱叫，也就是前面是乱叫的。

师：

我听懂了，你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的，不能交换的。

对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌。

“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？

生：

它永远不反抗公鸡。

可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）儿毛来。

师：

用一个词来概括，行吗？

生：

欺软怕硬

师：

这只母鸡面对高大的公鸡从来不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鸭子，更可恶的是它要欺侮另一只母鸡，而且要啄下——

生：

一嘬毛

（中间两排读句）

师：

还有讨厌的原因——

生：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

师：

用一个词，原因是……

生：

喜欢炫耀。

（板书）

师：

五

（2）班的小朋友真聪明。

刚才有个问题：

聋子是听不见的，为什么作者写聋子也会被炒得受不了？

生：

因为这里用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

师：

还有补充的有吗？

或者比他说得更好的？

生：

用了夸张的手法，写出作者十分讨厌母鸡。

师：

讨厌母鸡，聋子也被炒得受不了了。

很会读书。

女生来读一读，可以看书或者看屏幕。

生：

读句

师：

夸张的手法，将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。

是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！

（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

师：

如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再讨厌它了？

默读第二段，找找依据。

出示：

我不敢再讨厌母鸡，是因为

生：

因为它有了一群小雏鸡。

师：

请用这个句式说。

生：

我不敢再讨厌母鸡，是因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦……

生：

我不敢再讨厌母鸡，是因为它有了一群鸡雏；它伟大，因为它是鸡母亲。

师：

也是鸡母亲。

生：

我不敢再讨厌母鸡，是因为它是鸡母亲。

师：

有的同学找到了这句话。

出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

一齐读读。

师：

看作者用了哪些词来评价母鸡的？

生：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（板书）

师：

课文中作者用了哪些具体事例来介绍的？

快速浏览第二段。

生：

写了它保护小鸡

生：

写了教小鸡啄食

师：

教孩子本领，还有吗？

生：

当有什么东西响了一声……它怕鸡雏们受到伤害。

生：

有大公鸡来抢食，它会出击把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：

可以。

还有吗？

生：

夜里，有什么动静，它会用顶尖锐，顶凄惨的叫声提醒大家来抓黄鼠狼。

出示：

情况异常找到食物大鸡来抢食教小鸡本领黄鼠狼来了（齐读）

师：

对呀，作者如何描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，请你再默读课文的第二段，圈划出有关动作或叫声的词语。

师：

告诉小朋友，你找到的是哪一节，具体在哪里，别弯着腰。

生：

我找到的是第五小节，“警戒”

出示：

（第五节）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

师：

“警戒”你理解了吗？

生：

“警戒”就是警惕、防备的意思。

师：

你圈了这个词，告诉大家什么呢？

生：

它要保护自己的孩子，使他们不受伤害。

师：

那么母鸡是怎么警戒的呢？

生：

歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

师：

发言的时候，要告诉小朋友，我找到的是哪一小节的什么词，让大家的目光都移向这一节，然后再交流，让全班同学都听清楚，听明白。

好不好？

就这样交流。

这一节中还有吗？

告诉大家。

生：

我找到的也是这一小节中间的，“咕咕地警告”。

师：

“咕咕地警告”干嘛？

生：

“咕咕地警告”叫它的孩子马上集合到它的身边来。

师：

要注意安全，保护它的小鸡。

刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语，把母鸡遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生，可以体会到母鸡的勇敢，是不是？

谁来读警戒的句子？

请班级读得最好的同学来读。

生：

读母鸡警戒的句子。

师：

事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。

这里作者又用了并列分句，自己读读，前后能换吗？

生：

不能换。

它先要歪着头儿听，然后挺着身儿预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

师：

它虽然是并列分句，但前后也是承接的，不能换。

你们看作者运用长短句的排列，读起来很有韵味，一起来读。

生：

（读这一节）

师：

还有吗？

生：

我找到的是第六小节的句子：

“当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

”这句话写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让它的儿女先吃。

出示：

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：

很好的。

关键的词语是哪些呢？

生：

我找到的是“消瘦”。

“消瘦”写出了母鸡的“辛苦”和它的“负责”，为了它的孩子能吃饱它可以忍受饥饿。

师：

很好。

学到这里，我想到了前面有小朋友提出的问题。

前面母鸡对公鸡的态度──永远不反抗，可现在又说它是一定出击的，这劲头儿连大公鸡也怕三分。

是不是否矛盾？

生：

我觉得不矛盾。

因为一开始是单独个人，它为了自己受伤害，所以不反抗公鸡；而现在它有了一群鸡雏，它为了保护自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

师：

那么，我想问一下，到底是怕还是不怕呢？

生：

怕的。

师：

怕的，那为什么还要出击呢？

生：

它还是怕的，因为为了保护自己的雏儿，可以受伤。

师：

为了鸡雏它挺身而出，必须变得勇敢，这才是真正的勇敢阿，在这鲜明的对比中，母鸡负责、勇敢的形象就呈现在我们眼前了。

这个问题是不是也解决了。

师：

一齐读。

出示：

它教给鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

师：

能否改成多少次？

生：

不能，因为多少多少次，是很多很多次。

比多少要多一点。

师：

写出了什么呢？

旁边的男同学帮助他。

生：

“多少多少”强调了很多次。

师：

“很多次”，还强调了什么？

生：

还强调了母鸡的辛苦。

师：

为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，你体会到了鸡妈妈真是……

生：

负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：

你全部给我了。

生：

为了自己的孩子，宁愿自己挨饿，宁愿自己辛苦，也要把东西给孩子吃，也要教它们生活的方式。

师：

对呀！

母鸡非常负责、慈爱，从“多少多少次”就能体现出来。

出示：

它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

师：

这一节，自己读读体会体会。

配着音乐一齐读。

生：

（配乐读）

师：

小朋友，除这里体现母鸡的伟大，还有吗？

生：

第八节，顶尖锐，顶凄惨。

写出了母鸡的负责、勇敢，为了保护她的孩子免受伤害。

出示：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：

这节又写到母鸡的叫声。

前面同学有什么问题的：

母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？

生：

因为这次的啼叫是为了保护它的孩子。

师：

能不能用这个句式来说？

生：

当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，好像在说：

“主人，快起来看看，是不是有黄鼠狼来了，快把它们赶走，别让我的孩子受伤了。

”

师：

说得真不错。

你来——

生：

当夜间有什么动静的时候，母鸡它便放声啼叫，很尖锐，很凄惨，好像在说：

“快来人那，有黄鼠狼，不然我的孩子会被吃掉的！

”

师：

理解非常到位。

这“顶”是什么意思？

生：

很

生：

非常

师：

是非常、特别。

现在这叫声顶顶、非常尖锐，非常凄惨。

难道这叫声不会叫人心烦吗？

为什么？

生：

不会叫人心烦。

因为它在警告，它在提醒主人快来看一看。

观察有没有黄鼠狼，保护自己的儿女。

师：

对呀！

因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。

它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

师：

你能读这两个词？

出示：

顶尖锐，顶凄惨

生：

（读）

师：

这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！

怎么会让人心烦呢！

你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——

生：

辛苦

师：

多么——

生：

负责

生：

慈爱

师：

难怪作者后来会说它——（齐读）负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：

同学们，老舍先生前面写了“一向讨厌母鸡”，后面写了“不敢再讨厌母鸡”，前后形成了鲜明的对比。

学到这里，你能够解决前面那这个问题吗？

为什么作者不敢再讨厌母鸡了？

生：

因为母鸡有了一群小鸡雏，它不能让自己的儿女受到一点儿伤害。

它宁愿自己受苦，也不让自己的儿女受苦。

所以老舍不敢再讨厌母鸡了。

生：

母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，是因为它有了一群鸡雏；它伟大，是因为它是鸡母亲，所以作者不敢再讨厌母鸡了。

师：

我明白了，你们读懂了“不敢”的背后，是老舍先生对母鸡尊敬，一份深深的敬意。

板书：

尊敬

四、总结复习了解写作目的

师：

让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意，这就是母亲。

出示：

一个母亲必定就是一位英雄。

（一起读句）

生：

（读句）

师：

小朋友，作者仅仅是在母鸡吗？

生：

它里面包含了天下所有母亲的伟大。

板书：

伟大的母爱

出示：

为了孩子，母亲可以挺身而出；可以______________________；可以_________________________；可以____________________________。

师：

为了孩子，母亲可以挺身而出；可以——

生：

忍饥挨饿

师：

可以——

生：

吃苦受累

师：

可以——

生：

可以想办法保护它的孩子

师：

可以——

生：

可以变得勇敢

师：

可以——

生：

可以忍受伤痛

师：

可以——

生：

可以……

师：

为了孩子

出示：

（引读）为了孩子，母亲可以挺身而出，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，可以奋不顾身。

一个母亲必定就是一位英雄！

师：

在预习单上有小朋友问了这样一个问题：

“一个母亲为什么必定就是一位英雄？

”其实，这句话就告诉大家了。

我们一齐读。

师：

同学们，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。

通过刚才的阅读，学到了作者表达喜爱之情的写法。

下面，我们就来试试，将前三小节任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是感到它很可爱。

可以任选一个开头，和同桌商量一下，说说看，然后先来说了以后再写。

出示：

母鸡天生爱唱歌。

母鸡是个乐天派。

词语库：

嘹亮唱个不停悠扬练声激越抒情摇滚

师：

下面的词供你运用的。

谁来交流？

“母鸡天生爱唱歌”

生：

母鸡天生爱唱歌。

嘹亮的歌声从早上一直唱个不停，时而悠扬，时而激越，时而抒情。

它还会唱摇滚歌，还会唱爵士乐，天天都在练声，悠扬的歌声传遍了整个田野。

师：

可以，下面的词你都用了，但是课本没好好的用。

它从前院咕咕到后院，从后院咕咕到前院。

“天生爱唱歌”谁再来说——

生：

母鸡天生爱唱歌。

它的声音嘹亮，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：

你没有按照我的要求来，你是要表达出对母鸡的喜爱。

你还是起鸡皮疙瘩，这叫喜爱吗？

你没有理解。

哎，自己也笑了。

还有谁来？

生：

母鸡天生爱唱歌。

它由前院唱到后院,由后院再歌唱到到前院，没完没了。

有的时候，它不这样歌唱，而是在练声，悠扬激越的歌声传遍了整个田野。

师：

给她点掌声。

第二，“母鸡是个乐天派”谁来说？

什么叫“乐天派”？

生：

“乐天派”就是遇到什么事情都是快乐的。

师：

对呀！

没有什么忧愁，没有什么烦恼。

生：

母鸡是个乐天派。

大公鸡欺侮它的时候，它并不生气；有时候，有母鸡啄它的毛；有时候，它碰到困难，它会唱歌来解忧愁。

师：

她也不错的，还有谁想来说的？

（生举手）

师：

因为时间关系，待会儿作为作业，两段都要写，看谁最聪明，姚老师要看的，看谁能打上四颗星的？

今天我们的课就上到这里，把书合上。

下课！