精品教案学案学年高中语文 第12课 项脊轩志导学案 语文版必修1清风语文.docx
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精品教案学案学年高中语文第12课项脊轩志导学案语文版必修1清风语文
第12课 项脊轩志
课前预习区
自主梳理
1.实词
(1)通假字
而母立于兹:
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(2)古今异义
①室仅方丈,可容一人居
古义:
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今义:
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②内外多置小门,墙往往而是
古义:
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今义:
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③凡再变矣
古义:
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今义:
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④吾妻来归
古义:
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今义:
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(3)一词多义
①先
②过
③若
④效
⑤殆
⑥当
(4)词类活用
①垣墙周庭:
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②乳二世:
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③执此以朝:
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④东犬西吠:
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⑤吾妻死之年所手植也:
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2.虚词
(1)之
(2)于
(3)而
3.文言句式
(1)项脊轩,旧南阁子也:
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(2)此吾祖太常公宣德间执此以朝:
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(3)又杂植兰桂竹木于庭:
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(4)家有老妪,尝居于此:
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(5)余自束发读书轩中:
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(6)轩凡四遭火,得不焚:
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4.文句翻译
(1)吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!
译文:
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(2)余扃牖而居,久之,能以足音辨人。
译文:
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课堂活动区
文本探究
1.前人评论归有光的文章,以为其“不事雕琢而自有风味”,谈谈这种风格在本文中的表现。
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2.作者笔下的小轩与所抒发的感情之间有何内在联系?
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3.文章撷取了哪些生活细节和场面来表现人物?
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写法探究
含蓄的结尾 无尽的意韵
[文本回顾] 文章结尾写道:
“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
”作者由思念妻子,而触及与妻子有关联的枇杷树,更增添了对妻子的思念;再由对枇杷树的联想,又引发对往事的伤怀,于是托物寄情,情景交融,进一步把思念之情深化了。
这种结尾情与景有机地结合在一起,含蓄隽永,余味无穷,给人以丰富的联想。
它所产生的艺术效果是:
不言情而情无限,言有尽而意无穷。
文章用这种方法结尾,怎能不让人击节而叹,情为所动呢?
[技法点拨] 怎样才能使文章的结尾含蓄隽永呢?
根据文章的体裁、内容、作者,方法也有很多,这里就略谈几种。
一是把思想感情寓于描写之中。
这类结尾,作者把深邃的含义寄寓在情景描写之中,让读者去品味去体会。
二是留个问号给读者。
文章的结尾处,作者并不是把要说的话直接说出来,而是用疑问的方式,让读者去思考。
这类结尾,往往具有如明人谢榛所说“如撞钟,清音有余”那样的效果。
三是把话留下半句。
这类结尾的特点,就是巧妙地运用省略号,让读者透过省略号,体味词句的含义,发掘文章的思想,从而收到此时无声胜有声的效果。
[技法运用] 请把你以前写过的作文的结尾修改成含蓄结尾的形式。
答案
自主梳理
1.
(1)通“尔”,你
(2)①一丈见方。
寺院中的住持。
②到处。
副词,表示某种情况时常存在或经常发生。
③两次。
常作“又”讲。
④女子出嫁。
归还、回去。
(3)①前面,名词 率先,形容词 在……之前,介词 对已去世的尊长的敬称,名词 前辈,名词 ②看望,动词 过失、过错,名词 拜访,动词 超过,动词 犯错误,动词 经过,动词 ③你的,代词 像,动词 像……一样,动词 至于,连词 比得上,动词 ④成功,动词 任务,名词 效果,名词 效仿,动词 ⑤大概,副词 危险,形容词 通“怠”,懈怠,动词 几乎,副词 ⑥将会,副词 遮挡,动词 对着、面对,介词 将要,副词 对等,相当,动词 把守,动词 当做,动词
(4)①名词用作动词,筑墙 ②名词用作动词,喂养③名词用作动词,上朝 ④名词用作状语,对着西面⑤名词用作状语,亲手
2.
(1)结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性 音节助词,无实义 她,代词 结构助词,的 结构助词,的
(2)在,介词 比,介词 和、跟,介词
(3)表修饰,连词 表承接,连词 表修饰,连词 表转折,可是,连词 通“尔”,你的,代词 表修饰,连词
3.
(1)判断句
(2)判断句
(3)状语后置句
(4)状语后置句
(5)省略句
(6)被动句
4.
(1)我们家的读书人长久没有取得功名,这孩子将来成功,就可以等待了!
(2)我关着窗子住在里面,时间长了,能够根据脚步声辨别是谁。
文本探究
1.本文在表现手法上最大的特色是多用白描手法,不着任何色彩,本文中作者对一物一人一事尽皆平实说来,“不事雕饰”,用语极为清新淡雅。
如写老祖母前来看望和勉励“我”的场面,作者无意于雕琢,只是将事情如实道来,却十分真实感人。
一见面老祖母的话:
“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?
”语气亲切而又诙谐,贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。
老祖母临去时,一个轻轻的关门动作,几句发自肺腑的自言自语,细致地透露出祖母内心的激动、喜悦之情和对孙子殷切的期望。
寥寥几笔,平淡之至,但感人至深,“令人长号不自禁”,也生动地勾勒出了一位出身于仕宦之家的慈祥平易的老者形象。
2.在本文中,归有光的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁在内心的伤痛并没有直接说出来,而是用项脊轩这个明线将人、事、景都串连起来,通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。
作者的或喜或悲之情也来自于此轩。
清代梅曾亮言:
“借一阁以寄三世之遗迹。
”这种表现方法就是托物寄情的手法。
第一,此轩牵系着归家的几代人,而且都是作者最思念的人,特别是对妻子“时至轩中”的叙述抒发了对亡妻深深的思念之情。
第二,小轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁,反映了家族命运的变化,暗示家道的衰败。
第三,修葺小轩,反映自己学业上的勤奋,暗示并反衬自己的不得志,小轩是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。
此文虽处处写小轩,实际上却是作者处处在写自己的感情,小轩成了全文思想感情的一个绾结,成为抒发作者内心感受的一个触发点。
3.作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面,表现人物的风貌,寄托内心的感情。
如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。
又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。
对祖母的回忆尤其感人。
祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,把对孙儿的关心、疼爱和期待惟妙惟肖地表现了出来。
此外,妻婚后来轩的往事,从娘家回来后转述诸小妹语,亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。
写法探究
略
学案2 训练反馈
(分值:
50分)
一、基础知识(15分,每小题3分)
1.下列各句中,加点字的注音不全正确的一项是( )
A.尘泥渗漉(shèn) 呱呱而泣(ɡū)
B.余稍为修葺(qì)以手阖门(hé)
C.偃仰啸歌(yǎn)垣墙周庭(yuán)
D.旧时栏楯(dùn)扃牖而居(jiōnɡyǒu)
2.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.余稍为修葺修葺:
修补
B.偃仰啸歌偃仰:
俯仰
C.亭亭如盖亭亭:
耸立的样子
D.珊珊可爱珊珊:
婀娜的样子
3.分别比较下列两组句子中加点字的意义,判断正确的一项是( )
A.①与②相同,③与④不同
B.①与②相同,③与④相同
C.①与②不同,③与④相同
D.①与②不同,③与④不同
4.下列句子中加点的词语与“吾妻死之年所手植也”中的“手”的用法不同的一项是( )
A.东犬西吠,客逾庖而宴
B.垣墙周庭,以当南日
C.尘泥渗漉,雨泽下注
D.余稍为修葺,使不上漏
5.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.迨诸父异爨 迨:
等到
B.大母过余曰过:
看望
C.大类女郎也类:
好像
D.客逾庖而宴宴:
宴请
二、文本阅读(9分,每小题3分)
阅读下面一段文字,回答6~8题。
然余居于此,多可喜,亦多可悲。
先是,庭中通南北为一。
迨诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。
东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
家有老妪,尝居于此。
妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。
室西连于中闺,先妣尝一至。
妪每谓余曰:
“某所,而母立于兹。
”妪又曰:
“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:
‘儿寒乎?
欲食乎?
’吾从板外相为应答。
”语未毕,余泣,妪亦泣。
余自束发读书轩中。
一日,大母过余曰:
“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?
”比去,以手阖门,自语曰:
“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!
”顷之,持一象笏至,曰:
“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之。
”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。
6.下列句子中加点的词与“娘以指叩门扉”中的“叩”词义相同的一项是( )
A.叩之寺僧
B.得双石于潭上,叩而聆之
C.百万之师,叩关而攻秦
D.叩头且破,额血流地
7.下列句子中加点的词与“比去,以手阖门”中的“比”词义相同的一项是( )
A.其两膝相比者
B.每自比于管仲、乐毅
C.今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣
D.比至南郡,而琮已降
8.比较下列两组加点词的意义和用法,判断正确的一项是( )
A.①与②相同,③与④不同
B.①与②不同,③与④相同
C.①与②相同,③与④相同
D.①与②不同,③与④不同
三、类文阅读(17分)
阅读下文,回答9~12题。
任光禄竹溪记
唐顺之
余尝游于京师侯家富人之园,见其所蓄,自绝徼①海外奇花石无所不致,而所不能致者惟竹。
吾江南人斩竹而薪之,其为园,亦必购求海外奇花石,或千钱买一石、百钱买一花,不自惜,然有竹据其间,或芟②而去焉,曰:
“毋以是占我花石地。
”而京师人苟可致一竹,辄不惜数千钱。
然才遇霜雪,又槁以死。
以其难致而又多槁死,则人益贵之。
而江南人甚或笑之曰:
“京师人乃宝吾之所薪。
”
呜呼!
奇花石,诚为京师与江南人所贵。
然穷其所生之地,则绝徼海外之人视之,吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。
而绝徼海外,或素不产竹之地,然使其人一旦见竹,吾意其必又有甚于京师人之宝之者,是将不胜笑也。
语云:
“人去乡则益贱,物去乡则益贵。
”以此言之,世之好丑,亦何常之有乎?
余舅光禄任君治园于荆溪③之上,遍植以竹,不植他木。
竹间作一小楼,暇则与客吟啸其中,而间谓余曰:
“吾不能与有力者争池亭花石之胜,独此取诸土之所有,可以不劳力而蓊然满园,亦足适④也。
因自谓竹溪主人,甥其为我记之。
”余以谓君岂真不能与有力者争,而漫然取诸其土之所有者?
无乃独有所深好于竹,而不欲以告人欤?
昔人论竹以为绝无声色臭味可好,故其巧怪不如石,其妖艳绰约不如花。
孑孑然,孑孑然,有似乎偃蹇孤特之士,不可以谐于俗。
是以自古以来知好竹者绝少。
且彼京师人亦岂能知而贵之?
不过欲以此斗富,与奇花石等尔。
故京师人之贵竹,与江南人之不贵竹,其为不知竹一也。
君生长于纷华而能不溺乎其中,裘马、僮奴、歌舞,凡诸富人所酣嗜,一切斥去。
尤挺挺不妄与人交,凛然有偃蹇孤特之气,此其于竹,必有自得焉。
而举凡万物可喜可玩,固有不能间也欤?
然则虽使竹非其土之所有,君犹将极其力以致之,而后快乎其心。
君子力虽使能尽致奇花石,而其好固有不存也。
嗟乎!
竹固可以不出江南而取贵也哉!
吾重有所感矣。
(节选自《四部丛书》)
注
①绝徼(jiào):
最远的边境地方。
徼,边界。
②芟(shān):
锄除。
③荆溪:
水名,在江苏南部,经溧阳、宜兴,注入太湖。
④适:
《广韵》:
“适,乐也。
”
9.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.然穷其所生之地 穷:
探求
B.吾不能与有力者争池亭花石之胜胜:
美景
C.孑孑然,有似乎偃蹇孤特之士偃蹇:
高傲
D.凡诸富人所酣嗜酣嗜:
畅饮嗜好
10.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是(3分)( )
A.
B.
C.
D.
11.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是(3分)( )
A.《任光禄竹溪记》名为记,实际是一篇议论文。
所记中心事件是作者的舅父任光禄治园植竹一事,但文章并没有记叙事件的始末,却把重点放在了议论上。
B.这篇小品文,多记竹溪景物,并借题发挥,对世俗不知竹而盲目贵竹、贱竹的怪现象作了针砭,也赞扬了任光禄孤高独立的人品。
C.在第2自然段,作者引入俗语,说明世上评价人物的标准,是依远近多寡而论高低贵贱的。
同时,作者用反诘语强烈地表达了他对世俗偏见的不满之情。
D.唐顺之主张文章要有独特的思想见解,好的作品富于本色,且能直抒胸臆,因而他的文章常能不受形式束缚。
别具一格的《任光禄竹溪记》体现了他的文风。
12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)然有竹据其间,或芟而去焉。
(2分)
译文:
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(2)独此取诸土之所有,可以不劳力而蓊然满园,亦足适也。
(3分)
译文:
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(3)竹固可以不出江南而取贵也哉!
吾重有所感矣。
(3分)
译文:
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四、语言运用(9分)
13.在横线上补充恰当的句子,注意语意连贯,句式一致。
(6分)
母亲是伟大美丽的,有一片彩云,那是母亲的头发;有一汪湖泊,____________________________;____________________________,那是母亲脸颊上淡淡的血色;有一片开花的原野,____________________________。
14.下面的句子语序有不妥之处,请加以调整,使句子通畅连贯。
(3分)
生活中每一个日子不可能都很精彩,有时有些灰暗,有时有些平淡,有时甚至有些苍白,但只要我们心中充满阳光,就能每天过得充实、愉快。
答:
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答案
1.D [“楯”读shǔn。
]
2.D [珊珊:
美好的样子。
]
3.C [①获得,得到;②能,能够;③④总共,一共。
]
4.B [例句与A、C、D三项为名词作状语,B项为名词活用为动词。
例句的“手”应是名词作“种植”的状语。
]
5.D [宴:
吃饭。
]
6.B [A项询问。
C项引申为攻打。
D项磕头。
例句与B项为“敲击”。
]
7.D [A项并列。
B项比较。
C项与……相比。
例句与D项为“等到”。
]
8.D [①介词,凭;②连词,