社会思品学业考试说明4稿.docx
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社会思品学业考试说明4稿
历史与社会·思想品德
本《说明》根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》和《义务教育思想品德课程标准》，结合浙江省教学实际制订而成。
一、考试范围和要求
（一）考试范围
《历史与社会》
生活的时空、社会变迁与文明演进、发展的选择三大主题所涉及的部分内容（详见考试目标）。
《思想品德》
心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育四大模块所涉及的部分内容（详见考试目标）以及2015年11月至2016年4月国内外重大时政。
（二）考试要求
历史与社会·思想品德学业考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。
《历史与社会》的考查突出综合性和人文性，《思想品德》的考查突出思想性和教育性，引导学生树立正确的价值观。
考试内容掌握程度的要求分三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，分别以字母a、b、c表示，其涵义如下：
a——了解指对有关事实、概念等再认、回忆或描述。
b——理解指在了解的基础上对有关概念、原理等进行解释、例示（举例）、推理（推断）、比较、说明，就有关事实等进行归类（归纳）、概括，并展开综合分析。
c——应用指在理解的基础上把有关知识使用于新情景、新材料、新问题之中，评析那些教师未曾讲过的现象，解决那些教师未曾帮助解决过的问题。
（三）命题要求
在“有利于全面、准确反映初中毕业生在历史与社会、思想品德学习目标方面所达到的水平；有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于高中段各类学校选拔新生”的“三个有利于”思想指导下，提出以下三点命题要求：
1.依据课程标准进行命题
《课程标准》是教学与评价的依据，教材是实现《课程标准》的途径和形式。
因此，在今后的学业考试中我们都应严格以《课程标准》为依据来确定考试的内容和标准，即命题应依据《课程标准》，而不是依据某一种教材。
2.强调能力立意，突出应用性
重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上。
加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服“题海战术、死记硬背”和理论脱离实际的教学倾向。
3.体现“四性”，即综合性、人文性、开放性和时代性
综合性就是要着重考查综合能力。
综合能力是指在掌握基本知识和技能的基础上，把学科内或学科间有关知识整合在一起，并应用这些知识去综合分析和解决实际问题的能力，它包括知识整合能力和知识综合运用能力。
运用能力是指在理解的基础上应用有关知识分析问题和解决问题，以及尝试进行实际操作的能力，它按能力层次可分为分析问题的能力和解决问题的能力；按能力范围则分为一般运用能力和综合运用能力。
人文性就是要坚持以人为本。
从内容上看，试题应该生活化、个性化（选择性）、有地方特色等；从形式上看，试题应该图文并茂、题型多样、语言富有亲和力等。
开放性一是指考试形式上的“开放”，其主要特征是：
①命题上侧重考查学生整合知识和解决问题的能力；②考试中允许学生查阅、参考有关资料；③评卷时注重结果，更注重分析问题和解决问题的方法和过程。
二是指试题内容的“开放”，其表征是：
①试题开放不封闭；②答案多元不唯一；③评分采意不采点；④创新加分是正理。
从一定意义上说，开放性就是探究性，它主要培养学生的探究意识和探究能力，以及创新意识和创新能力。
时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际。
特别是非选择题应根据当前形势，与时政热点、社会实际紧密相结合，强调学以致用、分析解决现实问题。
二、考试方式与试卷结构
（一）考试方式
历史与社会·思想品德学业考试试卷分《历史与社会》和《思想品德》两部分，可采用开卷笔答形式，也可采用闭卷笔答形式。
考试时间100分钟，试卷满分为100分。
（二）试卷结构
项目
比例
考试内容分布
《历史与社会》
《思想品德》（含时事政治）
50%
50%
考试要求分布
了解
理解
应用
约30%
约40%
约30%
试题类型分布
选择题
非选择题
约40%
约60%
试题难度分布
容易题
稍难题
较难题
约50%
约40%
约10%
三、考试目标
《历史与社会》部分
主题
考试内容
考试
要求
生
活
的
时
空
▲共有的家园，共同的岁月
1.知道七大洲、四大洋的名称及其分布情况
2.描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布情况，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例
3.描述世界人口、人种、语言、宗教的名称及其分布情况，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例
a
b
b
▲生活在不同的区域里
4.概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族的生存空间
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流（长江、黄河）的概况
6.描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点
7.比较世界典型区域的自然、人文环境特点
a
a
b
b
▲相关信息的获取、表达和理解
8.能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息
9.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点
10.熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件
11.知道获取历史信息的常用方法、途径，运用不同的资料有理有据地评价历史事件和历史人物
12.根据调查的实际需要，选用适当的社会调查方法
C
C
C
C
C
社
会
变
迁
与
文
明
演
进
▲人类文明的发端与农业区域文明
13.概述古代希腊罗马的政治体制，列举它们重要的文明成就，知道它们对后世的影响
14.知道百家争鸣及其对早期中华文明形成的重要作用
b
a
▲中华文明的传承与中国古代历史进程
15.列出夏朝到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络
16.列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治所采取的措施，评价他们对历史进程产生的重要影响
17.概述元、明、清时期巩固和发展统一多民族国家的主要史实
18.列举丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡、马可·波罗来华、郑和下西洋、“东学西渐”、“西学东渐”等实例，知道中华文明和世界文明是相互影响的
a
C
b
a
▲西方的兴起与近代世界的变迁
19.概述新航路的开辟，评析其原因和意义
20.列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物及其主要成就
21.描述英国、法国、美国建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物，说明它们对各自国家历史进程的影响。
22.列举工业革命的重大发明，举例说明它们给社会生产、生活带来的巨大变化
23.概述日本明治维新的内容及其影响
24.列举近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响
25.知道洋务运动、戊戌变法的概况及影响
b
b
b
b
b
b
a
发
展
的
选
择
▲20世纪的革命与战争年代
26.简述辛亥革命的重要事件和人物，概括辛亥革命的历史意义
27.简述新文化运动和五四运动的过程，说明五四运动的意义
28.了解中国共产党的成立，知道中国特色革命道路的内容
29.了解第一次国共合作与北伐战争的历程
30.知道抗日战争中的重大事件，说明抗战胜利的原因和意义
31.了解解放战争的历程，说明解放战争胜利的原因和意义
32.了解两次世界大战的概况，比较两次大战的起因、性质及影响
b
b
a
a
b
b
b
▲当代世界的变化与中国特色社会主义道路的选择
33.描述改革开放前新中国成长的曲折历程
34.知道十一届三中全会的内容、意义，简述我国改革开放的历程
35．简述新中国成立以来的外交政策和外交成就
a
a
a
▲和谐世界的追求与可持续发展的选择
36.知道当前我国主要的人口问题，掌握解决人口问题的途径
37.描述我国自然资源的分布特点和开发利用情况
38.描述我国主要的环境问题以及解决的途径
39.综述人口、资源与环境的关系，理解只有三者协调发展才能实现经济社会的可持续发展
40.列举实例，分析我国区域经济发展的条件和特点
b
b
b
b
b
▲新机遇、新挑战、新选择
41.概述二战结束以来国际政治经济格局的演变,说明和平与发展是当今时代的主题
b
《思想品德》部分
主题
考试内容
考试
要求
心
理
健
康
和
道
德
教
育
▲珍爱和尊重生命
1.懂得生命的独特性，理解每个人的生命都是有价值的
2.学会珍爱和尊重生命，实现生命价值
b
c
▲认识自我与学会交往
3.知道正确认识自我的方法和途径
4.了解情绪的多样性、复杂性，懂得调节和控制情绪
5.知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，学会平等待人
a
b
c
▲塑造良好道德
6.知道我国公民的基本道德规范
7.懂得理解与宽容，学会换位思考，与人为善
8.正确认识竞争的的作用，理解合作的重要性
9.懂得诚信的基本要求，做一个诚信的人
a
b
b
c
法
律
教
育
▲法律是一种特殊的行为规范
10.理解法律的特征和作用，懂得我国公民在法律面前一律平等
b
▲宪法是国家的根本大法
11.理解宪法与普通法的关系，自觉维护宪法尊严
c
▲法律对未成年人的特殊保护
12.了解法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律保护自己
c
▲一般违法与犯罪
13.知道违法行为的含义及其分类
14.理解犯罪的三个基本特征，认清犯罪的危害
15.学会依法自律，预防违法犯罪
a
b
c
▲公民的人身权利
16.学会用法律捍卫生命健康权
17.懂得法律维护公民的人身自由、人格尊严和个人隐私
c
b
▲公民的财产权
18．知道公民的合法财产及其所有权受法律保护
19．学会依法维护公民的合法财产所有权和智力成果权
a
c
▲公民受教育的权利与义务
20.学会运用法律维护公民受教育的权利，自觉履行受教育的义务
c
▲消费者的合法权益
21.知道消费者享有的权利
22.学会运用法律维护消费者的合法权益
a
c
▲公民的权利和义务
23.了解我国公民的基本权利和义务，理解公民权利和义务的关系
24.学会正确行使公民权利，自觉履行公民义务
b
c
国
情
教
育
▲我国现阶段的基本国情和基本路线
25.知道我国正处于社会主义初级阶段
26.理解我国社会主义初级阶段基本路线的主要内容
27.理解改革开放的重要意义，坚定中国特色社会主义信念
a
b
c
▲我国现阶段的经济制度
28.知道我国现阶段的基本经济制度
29.理解鼓励、支持和引导非公有制经济发展的重要性
30.了解我国现阶段的分配制度，懂得我国必须走共同富裕的道路
a
b
b
▲我国现阶段的政治制度
31.知道中国共产党是社会主义事业的领导核心
32.理解依法治国的基本方略
33.理解人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式
34.知道我国是一个统一的多民族国家，自觉维护国家统一和民族团结
35.学会依法参与政治生活
a
b
b
b
c
▲我国的社会主义精神文明建设
36.知道社会主义精神文明建设的内容及其重要性
37.了解中华民族的传统美德，弘扬和培育民族精神
38.理解实施科教兴国战略的现实意义
a
b
c
▲我们的理想和责任
39.知道我国各族人民的共同理想，了解全面建成小康社会的目标
40.理解维护社会公平与正义的重要性，增强公平意识和正义感
41.认识当代青年的社会责任，做一个负责任的公民
a
b
c
时政
教育
42．2015年11月～2016年4月国内外重大时事政治
四、题型示例
【例1】右图为“某大洲沿赤道地形剖面图”。
读图回答1-2题。
1．该大洲是
A.非洲B.南美洲
C.亚洲D.大洋洲
2．分布在该大洲的最主要人种是
A.白色人种B.黑色人种
C.黄色人种D.混血人种
分析：
本组试题以某大洲沿赤道地形剖面图为背景材料，主要考查大洲和大洋的分布、世界三大人种的相关知识。
试题设计较好地体现了地理特色，重在考查学生的读图能力，其中关键之处就是对赤道地理位置的准确把握，既有利于考查学生从地图中获取信息的能力，又避免了对知识点的死记硬背。
本题属于了解层次的容易题。
答案：
1.A2.B
【例2】右图所示是某市红岩革命纪念馆展出的一本历史文献资料的封面。
当时（民国三十四年），毛泽东“在渝市之动态”的主题应该是（）
A.创建红色革命根据地B．组建抗日民族统一战线
C．争取国内和平民主D．下达向全国进军的命令
分析：
本题以一本历史文献资料的封面为背景材料，考查学生基于史料的推理能力，属于理解层次的稍难题。
解答本题需要学生仔细阅读题干中的文字，寻找出蕴含着引导学生正确解题的信息。
如“红岩”“民国三十四年”“渝市”等，再在此基础上运用基本的历史和地理学科知识与技能，来推导出“重庆谈判”这一历史大事。
选肢不讲历史事件，而说活动主题，这一转折的设置使本题提升了难度。
试题图文并茂，强调并展示文献资料，无形中培养了学生重视史料的史学观念。
答案:
C
【例3】右图是某校学生设计的“农村家庭节水系统示意图”。
对该设计的评价，最合理的是
A．能充分利用雨水，所以在我国西北地区使用比在南方地区意义更大
B．该设计没有考虑家庭成员的饮水问题，没有经济效益
C．该设计降低了家庭用水成本，既有经济效益，又有环境效益
D．该设计将生活废水纳入污水排放系统，但增加了建造成本，没有推广价值
分析：
本题考查学生从图中获取信息的能力，以及运用知识解决现实问题的能力。
生活气息浓厚，设计新颖，综合性突出，巧妙考查了地理知识和九年级社会知识。
试题突出应用性，强调学以致用。
学生在阅读材料和回答问题的过程中，不仅成为知识运用、能力发展的过程，也成为思想教育的过程，有利于增强青少年的社会责任感。
本题属于应用层次的较难题。
答案：
C
【例4】俗话说“笑一笑，十年少”，但《儒林外史》中范进却在中举后因狂喜而发疯。
这告诉我们
A．喜其实是一种不良情绪B.情绪对人的影响往往是负面的
C.人们应当学会调控情绪D.宣泄是调控情绪的最佳方法
分析：
本题把一句常用的俗语和学生熟知的故事组合起来为素材，揭示了“喜”这一基本情绪对人产生的不同影响，并以此为切入，考查了情绪对人影响两重性和学会调控情绪的有关知识，体现了思想品德学科试题人文性和思想性的特点。
解答本题关键在于对题干材料所表达的主旨有正确的理解，同时结合考点知识对四个题肢进行比对，不难得出正确选项。
本题属于容易题。
答案：
C
【例5】图示法是我们日常学习中表示概念关系的重要方法。
下图所示的是公有制经济和国有经济的关系。
下列可以用图中所示方式表示的是
①违法和犯罪
②安全权和知情权
国有经济
③主刑和有期徒刑
④智力成果权和知识产权
A.①②B.①③C.②④D.③④
分析：
本题以公有制经济和国有经济之间的隶属关系图作为试题的重要情境材料，考查学生对思想品德法律教育中的一些基本概念及其相互关系的掌握情况。
试题呈现形式生动新颖，涵盖的知识面广，能力立意鲜明，同时巧妙渗透对学生学习方法的指导。
解答本题首先要对图示中的概念关系有正确的理解，然后对四个题肢中的法律概念之间的关系进行逐一分析，安全权和知情权是并列关系，智力成果权和知识产权是同一关系，故均需排除。
本题属于稍难题。
答案:
B
【例6】时下，文化礼堂已经成为浙江省农村建设的一道亮丽风景。
近两年，我省已建成集学教、礼仪、娱乐于一体的农村文化礼堂三千多家。
文化礼堂建设有利于
①提高村民的思想道德水平②提升村民的依法行政能力
③丰富群众的精神文化生活④培育农村的文明道德风尚
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
分析：
本题以农村文化礼堂建设这一社会热点为素材，着重考查学生对群众性精神文明创建活动重要性的认识和运用所学知识分析社会现象的能力。
试题表述简洁，素材体现浓浓乡情，有利于培养学生对家乡的热爱之情。
解答本题，学生要从材料中文化礼堂“学教、礼仪、娱乐”出发，理解其意义，然后选择所对应的正确选肢，②项依法行政的主体是政府，故可排除。
本题属于容易题。
答案：
C
【例7】1．阅读材料，回答问题。
屈辱过去1840—1842年，英国发动侵略战争，迫使清政府签订了近代史上第一个不平等条约，宁波等城市被迫开放为通商口岸。
中国日渐衰落。
辉煌现在1978—2008年是中国“大转变、大开放、大跨越”的30年，是中国发展最快、活力最强、变化最大的30年。
（1）英国发动的这场侵略战争被称为①，迫使清政府签订的不平等条约是②。
（2）请从经济、政治角度分析近代中国“日渐衰落”的原因。
（3）“被迫开放”和“大开放”对中国社会发展进程有何不同影响？
2．阅读地图，回答问题。
图一图二
（1）任选一图，写出整幅图的经纬度范围。
（2）图一图二所示区域在自然环境方面有何不同？
请列表进行比较。
提示：
从地理位置、主要地形、气候特点三方面作答。
3．结合1—2题相关信息，九
（1）班同学围绕“发展”主题进行了热烈讨论。
请将下列同学的发言补充完整。
分析：
本组试题设计新颖，1题、2题相对独立，3题要利用1题、2题的有关信息才能解答。
问题的设计包括了学业考试三个层次的所有的要求,第1题的
（1）问考查的是知识的识记，第
（2）（3）问则是对知识的理解，整体属于容易题。
第2题，考查的是从图中读取信息，并对信息进行分析、对比、归纳的能力，属于稍难题。
第3题，属于应用层次的考查，属于较难题。
本组试题设计有一定的开放性，学生可以选择。
三个题目组合在一起，非常自然，很好地体现了历史与社会综合学科的特色。
参考答案：
1.
（1）①鸦片战争；②《南京条约》。
（2）经济上，中国自然经济占统治地位，生产落后；政治上，中国实行封建君主专制制度，政治腐败。
（3）“被迫开放”使中国开始丧失独立自主的地位，逐步沦为半殖民地半封建社会；“大开放”使中国进入了建设中国特色社会主义新时期（社会主义现代化建设新时期）。
2.
（1）图一：
28°N-29.6°N，117.8°E-119.6°E；图二：
29.4°N-30.9°N，121.4°E-123.2°E
区域
地理位置
主要地形
气候特点
图一
相对离海较远
山地、丘陵
夏季高温多雨，冬季低温少雨
图二
紧邻（临）海洋
丘陵、平原
受海洋影响大，冬暖夏凉
3．①积极开发山区（地）资源，开展多种经营，如发展生态农业、旅游业等；②综合开发海洋资源，如发展渔业、旅游业等；③充分生产自己的优势产品，大力开展贸易活动；④牢记历史，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
【例8】黄酒一壶香万里，文心一脉续千秋。
阅读材料，回答问题。
材料一：
酒与绍兴山水
（1）糯米和水酿，黄酒美名扬。
请结合材料一分析绍兴黄酒生产的有利自然条件。
（4分）
材料二：
酒与绍兴名人
时代
越地名人
名人酒事
名人事迹
春秋
勾践
投醪劳军破吴国
卧薪尝胆，发愤图强，昭雪亡国之耻。
东晋
曲水流觞写《兰亭》
创作《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。
贺知章
金龟当酒会李白
创作《回乡偶书》脍炙人口、千古传诵。
近现代
鲁迅
漏船载酒泛中流
（2）请运用相关知识，完成材料二表格中的填空。
（4分）
材料三：
酒与绍兴发展
“老绍兴，醉江南”。
绍兴人一生与酒有着不解之缘：
“满月酒”“得周酒”“寿酒”“上梁酒”“开业酒”……酒成为绍兴的文化符号之一。
近年来，我市通过“重建绍兴水城”，保护水质，提升黄酒品质；通过举办黄酒节、筹建黄酒文化园等举措，发展黄酒产业，彰显绍兴酒文化的特色。
（3）请运用所学知识说明我市采取上述举措的意义。
（6分）
本题以“黄酒与绍兴”为主线，深入挖掘家乡素材，通过“酒与绍兴山水”“酒与绍兴名人”“酒与绍兴发展”三个板块，分设三问。
其中第
（1）问属于应用层次考查，考查学生对读图、析图方法的运用，第
（2）小问属于知道层次考查，第（3）小问属于理解层次的考查。
试题融地方性、知识性和时代性为一体，将相关历史知识与绍兴历史上的名人进行有机整合，主线清晰，主题明确，结构合理。
试题形式活泼，既有图表材料，又有文字材料，既有表格填空，又有分析运用。
尤其值得关注的是本题取材的地方性、考查目标的综合性有利于保证命题在冲出各类教辅资料的“重围”的同时不会剑走偏峰，引领广大师生在教学中注重理论和实际相结合，学以致用，避免死记硬背。
参考答案：
（1）北部有大片平原，土壤肥沃；河湖众多；降水丰沛、雨热同期。
（4分，答出两点即可）。
（2）王羲之（1分）唐朝（1分）创作《狂人日记》，揭穿了几千年来专制统治的真面目。
（2分，其他答案符合题意均可）。
（3）有利于传承我市的优秀传统文化，打造我们共同的精神家园；有利于因地制宜，将绍兴的文化旅游资源转化成经济优势；有利于保护环境，促进绍兴经济社会的可持续发展。
（6分）
【例9】阅读漫画《考试前后》，回答问题。
（1）结合所学知识评析漫画中毛毛爸爸的言行。
（2）面对考试失利和爸爸的训斥，如果你是毛毛，你觉得该如何应对？
为什么？
分析：
本题以反映学生生活的一组漫画为素材，旨在考查学生从漫画中提取有效信息的阅读理解能力和分析解决实际问题的知识运用能力，涉及了公民的人身权利、未成年人保护、依法维护公民权利等法律知识和换位思考、应对挫折等道德教育知识。
回答本题，首先要读懂漫画中人物的言行，正确把握漫画寓意，漫画中的父亲打牌和辱骂、体罚孩子的行为不仅未尽到家庭保护的责任，也侵犯了孩子的人格尊严和生命健康权。
试题第二问具有较强的开放性和探究性。
回答时，要根据设问指向，运用相关学科知识，从应对考试挫折、父亲训斥两方面提出合理、具体建议并说明理由。
本题属于较难题。
参考答案：
（1）毛毛爸爸的言行侵犯了毛毛的人格尊严权和生命健康权，没有尽到家庭保护的责任
（2）本题有一定的开放性，可围绕正确应对挫折，主动沟通、换位思考，运用法律武器维护自己权利等角度作答。
要求能运用学科语言，提出合理而具体的两条及两条以上建议，并能针对性的说明理由。
【例10】“五水共治”是浙江省政府正在大力实施的一项重大的民生工程。
阅读材料，回答问题。
材料一：
据调查，饮用受污染水的人，患肝癌和胃癌等癌症的发病率要比饮用清洁水的高61.5%。
水污染可以引起急性和慢性中毒、发生以水为媒介的传染病……
（1）结合材料一，运用“珍爱和尊重生命”的知识，说一说“五水共治”的合理性。
材料二：
“五水共治”需要政府大力作为，制定政策，落实措施。
例如，嘉兴市所有“三河”（臭河、黑河、垃圾河）都明确了一名“河长”领衔治理，河道显著位置设置“公示牌”，标注责任人、监督电话等，真正把治理工作责任落到实处。
（2）根据材料二，从“依法参与政治生活”的角度，指出公民在“五水共治”中可以行使什么权利。
政府可以为公民行使该权利提供哪些便利？
材料三：
实施“五水共治”，科学技术起着重大的作用。
南湖区防洪工程中“机器换人”，提升了防洪设施的运行能力；秀洲区采用大型绞吸式清淤船，清理水葫芦等水面垃圾的效率是人工的7倍；桐乡使用KS50生物修复
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