中小学骨干校长培训工作总结.docx
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中小学骨干校长培训工作总结
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中小学骨干校长培训工作总结
篇一：
20XX省小学骨干校长高级研修华师班培训总结
20XX省小学骨干校长高级研修华师班培训总结
感动、收获在华师
--参加“国培计划”湖南省小学骨干校长高级研修华师班培训总结
十天的国培即将结束，回首，如同一场电影历历在目，现回顾总结如下：
一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
湖南到湖北，陌生的旅途去国培，太多的未知让人只有恐惧和担心。
可是，10月10日，国培班班主任周尤、李任俩老师发来了信息，告知班级学员加入QQ群。
加进群中，各项事宜清清楚楚。
陌生之感消失殆尽，有的全是温暖。
26号，我们打点行装来到武汉，迎接我们的是和蔼可亲的两位班主任，还有周到细致的安排。
初来乍到，学员们全然没有孤独与寂寞。
一本《培训手册》折射华师匠心：
武汉地图，华师地图，让学员绝对不会迷失方向；华师简介给人良好印象；《安全手册》、《应急措施》、《管理制度》、《班委条例》、《学院生活服务指南》、《课程表》，专家介绍等等一应俱全，让学员深感温馨。
开班典礼上，华师副院长李向农教授亲自致辞，“用理想的教育实现教育的理想”及培训“三点希望”教诲着学员们，那拳拳爱心，殷切期望，让学员无不感受到华师的温情。
二、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
从10月26日至11月4日，十天的培训，如醍醐灌顶，有的让我深切认同，有的则让我茅塞顿开。
各位专家、名校长从对政策的理解与把握，对教育的理解以及个人的专业成长、教学机智、心理故事、人生历程等方面为我们做了一堂堂精彩的讲座，他们的人品、学识、见解令人景仰，使我对教育有了更清醒更全面更深刻的认识，也点燃了我未来办学的激情与梦想。
培训中，得体大方的蒋玲老师，用她那深厚的教育信息技术专业功底，亲切的笑容为我
们掀起了培训漂亮的盖头，打开了我们做校长的另一扇窗，为我们的管理和生活投射了一抹特别的光芒；知性优雅的靳岳滨老师，用她那睿智的语言，一丝不苟的精神，带着我们不断地追问教育：
追问课堂，追问德育，谆谆教导我们要关心教师，关注教师成长；华师的吴伦敦教授，耐心为我们解读了《义务教育学校校长专业标准》，他视角独到，政治敏感性强，“以德为先”“育人为本”“引领发展”“能力为重”“终身学习”五个理念，在他生动的讲述中，我们欣然理解、掌握，同时也明白了前行的方向；风趣幽默的孙民校长，以生动的实例让我们对生活德育，朴素道德、社会交往理论有了新认识，他的一个个小故事传达着他的学校德育观，让我心向往之，跃跃欲试；华师的博导李晓燕老师为我们讲述了《教育政策法规与学校安全》，一个个震撼人心的故事，无不警惕我们对学校安全的重视；夏循藻校长执着于成功教育，用爱心、智慧和激情耕耘杏坛，别具一格的物质文化建设，促进的是学校长足发展；还有华师的教授们都以自己渊博的学识，开阔的视野向我们传递着教育前沿信息，让我们深深折服。
十天，我们边聆听，边参观，边深思，见识在增加，理想在放飞，思想在升华。
那些被视作珍珠般的策略和方法，我们已装进了自己教育的玉盘。
三、今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明
听了三位校长的报告，我记住了一个人--张基广校长。
他执着于教育“本真、自然、从容”的追求，以独到的见解，为我们讲述着该培养什么样的学生，办什么样的学校，怎么领导学校发展。
他的一切以学生为重，从学生需求出发的求真务实精神令人景仰；“因为懂得，所以慈悲。
”他懂得孩子的心，理解家长的心，善待学生，善待家长，善待老师，始终把“人”放在心上。
走进了武汉的校园，我记住了张基广校长的武昌第一实验小学。
学校里没有一张宣传标语，没有一个伟人、名人画像，有的是各个班级的班刊，众多学生的作品，还有那专为学生课间玩耍、游戏、学习的“棋道”长廊，“魔方吧”，“读书吧”“舞动空间”“手工坊”“科学馆”“屋顶运动场”?
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“滚轮达人”，班级文化，各种文化场馆，学校课程建设的三种途径，朴素的“八个好习惯”培养，都可以窥见他的“文明其精神，野蛮其体魄”的学生成长观；一砖一瓦，一草一木都在诠释着他的一个理念：
基于学生，以学生为本。
张基广校长说：
“办学就是办一种文化，办一种氛围。
”他把教师的幸福装在了心里。
他给予教师的是一份家的温情。
学校里的教师时刻可以感受到学校的“小确幸”，因而不断产生着感人的故事。
听完张校长的讲座，我认真反思着自己办学的不足，顿觉有了前行的方向。
四、座中泣下谁最多？
江州司马青衫湿
回首十天的培训生活，我感动，我感谢。
学习上，生活中，那么多的故事值得记忆，那么多的瞬间值得捕捉，那么多的感动值得回味，犹如品一杯清茗，心底涌现了无尽的清甜与幽香。
我感动，华师领导对我们校长班培训高度重视；我感动，十位专家、校长的智慧分享；我感动，年轻帅气的班主任周老师、李老师的精心和细心、耐心；我感动，班委的热情付出；我感动，71位同学相识相知如亲人。
我要感恩，感恩祖国，感恩生活，感恩华师，我的学习、生活才会如此幸福。
人生的梦想已被点燃，让我肩负使命，从这里出发吧！
篇二：
中小学校长培训工作总结
厦门市20XX年市级中小学校长的培训工作始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，牢固树立科学发展观，明确工作职责，采取得力措施；同时制定可行的培训计划，很抓目标管理，顺利完成了各项培训任务。
现将厦门市20XX年市级中小学校长的培训工作总结如下：
一、厦门市20XX年市级中小学校长培训工作基本情况我们作为厦门市市级中小学校长培训机构，在20XX年主要做了这么几项工作：
（一）组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班外出教育考察。
厦门市第十六期中学校长任职资格培训班于20XX年4月中旬开始举办，并在这一年里先后完成了集中理论培训、市内教育考察和结业论文撰写等培训任务。
根据培训计划的安排，我们于20XX年3月8日至14日将该培训班的全体参训校长分成人数大致相等的两个教育考察组，分别组织前往青岛——烟台和沈阳——大连进行教育考察。
青岛——烟台教育考察组先后到青岛市育才中学、青岛市第二中学、烟台市福山一中、烟台开发区高级中学考察；沈阳——大连教育考察组先后到大连第十四中学、大连世纪中学、沈阳第二十中学、沈阳九十一中学、沈阳一三四中学考察。
随后于4月底召开了“教育考察心得交流会”，并在7月初顺利结业。
（二）组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班部分参训校长到北京挂职锻炼和全体参训校长到北京师范大学理论培训。
20XX年2月底，我们开始举办厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班，紧接着就从该培训班的参训校长中选拔十八名比较年轻的参训校长于3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山学校、北京特教学校共9所优质学校挂职锻炼。
3月下旬至4月下旬，该培训班全体参训校长汇聚北京师范大学国际学术交流中心进行理论培训；并在20XX年下半年组织该培训班全体参训校长分别进行了两次市内教育考察和两次课堂研讨。
（三）组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班到东北师范大学远程与继续教育学院理论培训。
20XX年4月初，我们举办了厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班。
5月中旬至6月中旬，我们组织该培训班全体参训园长到东北师范大学远程与继续教育学院进行理论培训；并在20XX年下半年组织该培训班全体参训园长分别进行了两次市内教育考察和一次课堂研讨。
（四）组织厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察。
厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班于xx年年5月开始举办，根据培训计划将于20XX年年底结业。
当我们组织该培训班准备于xx年年10月进行外出教育考察时，因特殊原因而临时取消了这个行程，所以也就未能如期结业。
我们经过努力还是争取到了外出教育考察的机会，并于20XX年10月中旬将该培训班全体参训校长分成人数大致相等的两个组分别前往杭州——宁波和南京——苏州进行教育考察。
前往杭州——宁波考察的学校是：
浙江省杭州第十四中学、杭州市青春中学、宁波外事学校、宁波中学。
前往南京——苏州考察的学校是：
南京人民中学、南京金陵职业教育中心、苏州景范中学、苏州第一中学。
我们现在正准备安排时间尽快召开该培训班的“教育考察心得交流会”，争取本学期末结业。
（五）组织厦门市中小学校长第一阶段远程培训。
我们于20XX年5月26日正式启动厦门市中小学校长远程培训工作，并于20XX年7月31日结束第一阶段的培训任务，总共有三百二十九名中小学校长参加了第一阶段远程培训。
（六）举办厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班。
根据《教育部办公厅关于组织实施中小学校长“校园安全”专题培训的通知》和《福建省教育厅关于认真做好中小学校长“校园安全”培训工作的通知》的文件精神，我们于20XX年11月24日至26日举办了厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班，共有五十七名中学校长参加了本期培训班的培训。
（七）开始举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班。
我们于20XX年12月下旬举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，并且已经进行了一周的集中理论培训。
20XX年1月份将组织该培训班的全体参训校长前往华东师范大学集中培训十天左右，随后进行教育考察；3月至4月将在厦门本地再进行集中理论培训，计划7月份结业。
二、厦门市20XX年市级中小学校长培训工作的主要措施和成效
（一）精心策划外出教育考察，促使参训校长开阔管理视野，拓宽办学思路由于
我们在组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班和厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察前进行了精心策划，终于取得良好的成效，促使参训校长开阔了管理视野，拓宽了办学思路。
之所以取得良好成效是因为有以下措施和条件：
1．全体参训校长采用座谈、听课、实地参观等形式，近距离地了解被考察学校的教育改革发展动态，明白了学校的可持续发展决定于学校的核心竞争力，决定于学校深厚的个性化的文化底蕴，更决定于学校领头人的远见卓识。
2．所选择的考察学校都是名牌学校，都有一些共同的特点：
校长有独特的办学思路、学校有独特的校园文化、全校师生有争“一流”创“特色”的进取精神以及园林般的校园环境。
3．所选择的考察学校的校长都能说会道，使我们的参训校长受益匪浅，尤其是当全体参训校长听到被考察学校的校长侃侃而谈介绍学校的办学情况和发展过程时，从心底一次次被折服，惊叹于他们精湛的教育理论、惊讶于他们眼界的开阔，惊谓于他们的魄力，佩服他们不但是教育理论的研究者，还是教育实践的行动者，更是教育研究成果的推广者。
4．不仅教育考察安排的时间短、密度大，节省了不少费用，而且参训校长有了真正的切身感受和体会。
教育考察结束后，不少参训校长说：
“参观考察的这些学校情况各不相同，但作为名校，他们又有着许多共同之处，那就是厚重、博大、精深。
”“这次教育考察组织周密，内容充实，尽管时间较短，但我们不仅有幸开阔了眼界，更重要的是明确了考察的目的和意义，那就是怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。
”全体参训校长最后都一致认为一所学校的成功、办学特色的形成关键因素取决于校长，即“一名好校长就是一所好学校”。
（二）委托著名高校理论培训，提高了参训校长的教育理论修养和工作的专业化水平我们委托北京师范大学国际学术交流中心对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班进行理论培训；委托东北师范大学远程与继续教育学院对厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班进行理论培训。
委托著名高校进行理论培训，有效地提高了参训校长的教育理论修养和工作的专业化水平。
我们委托著名高校进行理论培训之所以能够获得成功，主要是采取了如下几项措施：
1．制定了高层次的培训目标。
两个提高培训班在为期一个月的培训中，我们要求被委托的培训机构能够使全体参训校长（园长）基本达到这些培训目标：
能够更新教育理念，把握先进的教育思想；能够重建学习方式，培养终身学习与自主发展的能力；能够改善工作模式，提高管理技巧与领导能力；能够提供相关指导，培养学校优秀教师队伍；能够创建学校特色，塑造学校品牌。
2．制定了适合参训校长（园长）特点的培训模式。
我们经过与被委托的培训机构共同策划，制定了这些适合参训校长（园长）特点的培训模式：
（1）专业理论研讨。
（2）典型案例剖析。
（3）名校长论坛。
（4）同侪互助学习。
（5）素质教育活动。
（6）参观考察名校。
3．注重扩大培训内容的涵盖面。
两个提高培训班的主要培训内容有：
国内外教育的发展态势；科学发展观与现代学校发展观；来自教育史的启发；促进基础教育健康发展的若干问题；以人为本和教育的若干问题；学校管理中的法律问题；国际视野中的课程改革：
课程变革的国际比较；21世纪的教育发展与课程改革；新课程下的教育评价；多元智能理论与学校（幼儿园）管理；学生（幼儿）心理健康教育；学校（幼儿园）发展策划；校本教研与学校发展；学校发展与教师职业生涯规划；新课程与教师专业化成长；教育的境界和艺术?
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4．考察的学校（幼儿园）都是优质或有特色的，并都有明确的考察主题。
例如北京师范大学国际学术交流中心组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班考察了北京市宣武区育才学校（12年制），其主题是“办学文化的引领”；北京市第十四中学，其主题是“师资队伍打造、学校文化建设”；北京市崇文区广渠门中学，其主题是“科研兴校、课程开发与实施”；北京市前门外国语学校，其主题是：
“德育工作开展、特色学校打造”；北京市崇文区文汇中学，其主题是“分类推进，分层指导”教学理念的实施。
又如东北师范大学远程与继续教育学院组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班考察了东北师大实验幼儿园，其主题是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”；吉林省人民政府机关
第一幼儿园，其主题是“为了孩子的终身发展”；长春市人民幼儿园，其主题是“教师队伍建设”。
5．组织参训校长（园长）开设《校长（园长）论坛》，主题围绕“办学思想与办学特色的形成”、“教师队伍建设”、“学校文化建设”等内容，重在帮助参训校长（园
长）完成从理论到实践、从“文本”到“行为”的转化。
6．我们与被委托的培训机构对全体参训校长（园长）提出了严格的培训要求。
这些严格的培训要求主要是：
要求全体参训校长（园长）提交学校（幼儿园）内的管理制度及评价机制的设定；提交学校（幼儿园）完成的课题报告及进行中的课题进展报告；罗列目前学校（幼儿园）发展中存在的问题；根据听课内容，完成每日一得的撰写；培训期间以小组为单位完成不同主题的研究报告；完成一篇培训总结。
7．精心设计并认真实施了若干次同侪交流活动。
同侪交流活动主要有：
管理案例交流研讨、成功校长（园长）之路探析、课题研究案例交流研讨、学习心得与经验分享等。
8．开展了若干次素质提高活动。
这些素质提高活动主要包括：
破冰训练、拓展训练等，并组织参训校长（园长）参观当地一些著名的高校。
（三）实施参训校长挂职锻炼工程，锻炼他们谋大事、议大事、做大事、处理复杂问题和驾驭宏观局面的能力我们对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班的十八名挂职的参训校长提出很具体的要求，其中包括要听二十节课，要参加对方学校的行政会议，要多与对方学校的领导、教师和学生交谈，要撰写一篇挂职情况总结。
十八名挂职的参训校长在短短的三周挂职锻炼的时间里，通过参观、听课、交谈、参加教研活动、参加学生活动、参加学校各种会议及阅读有关资料，深深地感受到各所学校“务实、创新、和谐、发展”的办学理念，感受到学校和谐的教育氛围，感受到团结拼搏的教师队伍，感受到素质非凡的学生群体，感受到创新教育管理模式的重要性，感受到教育管理者的人格魅力以及先进教育理念和卓越创新能力对学校发展的重要作用。
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在“北京挂职锻炼心得交流会”上，十八名挂职的参训校长最有同感的是北京学校形象的大气，给人以王者风范之感觉。
这里所说的大气，不是指校园多宽敞，建筑多雄伟，而是学校的一种胸襟和气度，是学校浓厚的校园文化。
有多名挂职的参训校长说：
“北京的中学校长管理学校并没有事必躬亲，而是善于谋大事、议大事、做大事以及善于处理复杂问题和驾驭宏观局面，这是很值得我们学习的！
”十八名挂职的参训校长一致认为三周的北京挂职锻炼有六个收获：
一是拓宽了眼界；二是增加了信息；三是提升了理念；四是结识了高人；五是增加了友谊；六是锻炼了体魄。
（四）实施中小学校长远程培训，为中小学校长搭建终身学习的平台传统的中小学校长培训模式暴露出诸多问题：
一是中小学校长工作任务繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使中小学校长总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习的积极性；三是培训的时间和地点缺乏灵活性、机动性；四是培训成本较高。
正是居于以上问题，我们与国家教育行政学院协商，加入了他们创建的《中国教育干部培训网》。
通过加入该网站而实施中小学校长远程培训，就能够充分利用互联网的优势引入优质的国家级培训资源，拓宽中小学校长培训的渠道，为中小学校长搭建终身学习的平台。
《中国教育干部培训网》的优势主要在于：
首先是专业性。
即能够凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势，实施专业性比较强的培训。
其次是系统性。
培训网站设置了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务。
第三是权威性。
网站的授课教师主要来自教育行政管理机构的政府官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。
1．厦门市20XX年市级中小学校长远程培训第一阶段培训主要措施：
①建立远程培训的领导机构，做到组织落实。
厦门市
中小学校长远程培训工作主要由厦门市委教育工委组织处和厦门市教育科学研究院直接领导，并由我们负责具体组织实施，各区教育局组织人事科协助组织管理。
为此，厦门市委教育工委组织处和厦门市教育科学研究院联合下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中小学校长要参加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证整个培训工作的顺利实施。
②制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。
我们在制定了详细的培训工作计划后，及时发放学习卡，帮助参训校长选好学习内容，并经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系、沟通，以便从中获取参训校长远程培训的进展情况，随时关注培训的学习效果。
对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于一些参训校长在培训中遇到的困难，就通过集中培训和个别指导的方式及时帮助解决。
我们力求注意发现和培养先进典型，建立健全培训学习档案，严格过程管理、细节管理，确保参训效果，使每位参训校长能够学有收获，学有提高，学有所成，学以致用，真正做到了“培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。
”③扎实抓好培训前的技术指导。
我们聘请厦门市教育科学研究院教育信息技术中心的教师担任专门技术保障人员，负责技术服务，提供网络技术支持，对年纪比较大的又网络技术操作有困难、有问题的参训校长进行指导帮助，从而使他们的培训能够顺利地进行。
④出台了相关远程培训规定，以规范中小学校长远程培训工作。
这些相关规定包括：
参训校长在远程培训中的表现以及所获得的成绩记入中小学校长继续教育档案，不仅要成为校级领导考核的内容，与校长的聘用、晋级挂钩，而且也要成为中小学校的专项教育督导评估和年度教育督导评估的内容。
各区教育局组织人事科必须有专门的管理人员，负责管理中小学校长远程培训的具体工作。
管理人员要每月反馈一次参训校长上网学习时数，每学期反馈一次参训校长的学习进展情况，作业合格率达到90%以上，论文合格者视为学习合格。
参训校长的学习情况和学习成绩，将由市委教育工委组织处挂网告示。
参训校长质量较好的远程培训论文，将由我们收集汇编。
以每期中小学校长远程培训所需要的时间为一个考核单位，每期远程培训结束后，由厦门市委教育工委组织处组织召开一次总结会议，推广远程培训工作先进典型经验，通报远程培训工作的不足与问题，并评选表彰中小学校长远程培训工作的先进单位、先进工作者和优秀学员。
参训校长届时完不成学习任务，未取得远程培训证书，在年度教育系统组织的评优评先活动中不得评为先进个人；我们在与各区教育局组织人事科在对远程培训情况检查中，如果发现有替学、替做作业行为的参训校长，其学习成绩定为不合格，并在全市范围内通报，年度考核不得定为优秀等级。
各中小学要由学校书记或副书记具体负责远程培训工作。
所有在职的中小学校级领导均需每四年接受一期远程培训任务。
2．厦门市20XX年市级中小学校长远程培训第一阶段培训主要成效：
①参训校长认真参加培训，结业论文质量高。
参加第一阶段远程培训的三百二十九名参训校长，绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。
特别值得一提的是，许多参训校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物采用。
目前，正由我们收集汇编。
②不少参训校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学矛盾。
为此，这种培训模式受到参训校长的一致好评。
有一位参训的中学校长说：
“远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。
”还有一位参训的小学校长说：
“我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。
这种培训模式能够取得事半功倍的效果。
”鉴于这种情况，我们准备与有关部门联系，力争在中小学教师培训中也采用这种远程培训模式。
③很多参训校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。
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2．从根本上解决中小学校长培训时的工学矛盾。
中小学校长培训时的工学矛盾产生的原因是多方面的，既有教育行政部门方面的原因，也有校长培训机构和参训校长自身方面的原因。
正因为如此，解决工学矛盾就是一个系统工程，应从教育行政部门、校长培训机构和参训校长三个方面分别去采取对策。
为此，我们建议加强教育行政部门、校长培训机构、参训校长三方的协调工作，从根本上解决中小学校长培训时的工学矛盾，提高中小学校长培训的出勤率，进而提高中小学校长培训的质量。
3．挖掘厦门本市中小学校长培训的师资资源，给予这些教师更多锻炼的平台和机会，加快中小学校长培训师资“本土化”和“本机构化”的步伐。
惟有这样，才能有利于我市市级中小学校长培训机构内涵式的发展，有利于树立我市中小学校长培训机构的权威性和提高知名度，有利于进行更大规模、更加规范的中小学校长培训，有利于节省更多纳税人的钱，并改变人们心目中我市中小学校长培训机构是一个“皮包公司”的形象。
我市中小学校长培训机构隶属厦门市教育科学研究院，该研究院现有在编人员八十多人，集中了厦门市教育界的不少精英，居然找不到若干名适合给中小学校长讲课的教师，这显然对厦门市教育科学研究院的名声有着负面影响。
4．我市市级校长培训机构需要有一个供参训校长休息或住宿的招待所，建议有关部门要尽早立项，使该招待所早日落成。
二、厦门市20XX年市级中小学校长培训工作计划与安排
（一）厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班和厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班在20XX年完成集中理论培训、部分市内教育考察和课堂研讨任务后，20XX年继续完成余下的市内教育考察和课堂研讨任务，并完成市外教育考察和结业论文撰写、答辩等培训任务，力争20XX年年底或20XX年年初结业。
（二）20XX年年底开始举办的厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，将继续进行理论培训、教育考察、结业论
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