人教版一年级上册数学第6单元《1120各数的认识》导学案.docx

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人教版一年级上册数学第6单元《1120各数的认识》导学案

人教版2019年一年级上册数学第6单元《11-20各数的认识》导学案

《《11-20各数的认识

（一）》导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。

难点：

掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位十，建立十进制的概念。

重点：

正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感。

导学流程一、导入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。

（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？

3、到底几枝？

你有什么好办法？

（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

指着一捆铅笔问：

这是几个十？

几个一？

（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。

①这一捆有几根？

（10根）也就是10个一，几个十？

（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。

2、认识12。

提问：

刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？

让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提问：

为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

强调：

知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读12（十二），让学生跟读。

教师板书：

12。

3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？

4、课件展示：

智慧爷爷现身，（）个十和（）个一合在一起是（）5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些数？

比19大1的是（）。

顺数、倒数。

⑶看到直尺上的数，你知道了什么？

如：

比11大1的数是12。

18的邻居有19和20。

15的前面是（），后面是（）。

6、揭题：

11~20各数的认识。

三、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？

（课件出示）2、1年12个月，整体认读音节16个。

3、小学生日常行为规范20条。

一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。

《《11-20各数的认识

（二）》导学案学习目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

重点：

理解数位的概念难点：

正确地写出11---20各数导学流程一、基础练习1、拍手数数，数20以内的数。

2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、20二、指导练习1、完成练习十七第1题：

先看清题意，再圈出10只，然后接着数。

学生独立完成，然后集体订正。

2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。

3、完成练习十七第5题：

按1~20的顺序连线。

4、完成练习十七第7题：

看图写数。

5、完成练习十七第10题：

先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。

三、动手动脑用数学。

1、完成练习十七第2题，用小棒摆出下面的数1113161820学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？

再摆什么？

还可以怎样摆呢？

哪种方法摆得快？

2、完成练习十七的第6题：

找出数学书的第7、12、18、20页。

四、作业练习十七：

8、9、11、12题。

《十加几、十几加几及相应减法》导学案学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

2、使学生知道加、减法中各部分的名称。

3、培养学生的估算意识和能力以及数感。

重点：

使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

难点：

掌握各部分名称。

导学流程一、导入1、口算。

7+36+48-40+59+18+210-75+49+06-64-43+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

3、数的组成。

教师提问，学生口答。

（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

（3）10和4组成的数是（）。

教师小结：

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、导学1、教学例5。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：

一共有多少根小棒？

用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后教师板书：

10+3=教师提问：

10+3等于多少？

为什么？

引导学生回答：

因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：

谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：

3+10=13提问：

你是怎么想的？

引导学生回答：

因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书：

13-3=13-10=教师提问：

怎样算？

引导学生回答：

因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结：

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。

2、教学例6。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：

11+2=教师提问：

你是怎样想的？

引导学生回答：

11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：

13-2=教师提问：

得数是多少？

怎样想？

引导学生回答：

13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

三、导疑导疏1、做课本78页中做一做中的题目。

（1）做第1题。

指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2、3题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

《十几加、减一位数练习课》导学案学习目标1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

重点：

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。

难点：

能用多种方法进行计算。

导学流程一、创设情景在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

（先同桌互相说，然后再指名说）教师根据学生的回答进行选择性的板书：

1）一共有多少个松果？

2）松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？

3、先解决第一个问题：

问：

1）要求一共有多少个松果？

用什么方法计算？

如何列式？

为什么用加法计算？

说一说你的理由？

还有谁能说？

2）14+3=？

你是怎样算的？

同桌互说算法，然后指名说。

3）还有不同的算法吗？

4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：

用什么方法计？

如何列式？

你是怎样算的？

请你说给大家听？

二、巩固深化1、完成第78页的做一做的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：

你是怎么算的？

最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第80页的第1题。

3、比较大小：

完成第80页的第4题。