人教版一年级上册数学第6单元《1120各数的认识》导学案.docx

1、人教版一年级上册数学第6单元1120各数的认识导学案 人教版2019年一年级上册数学第6单元11-20各数的认识导学案 11-20 各数的认识（一）导学案 学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识 1120 各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。 2、通过动手操作、合作交流，充分感知 10 个一是 1 个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、搜集生活中客观存在 1120 各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。 难点： 掌握 1120 各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位十 ，建立十进制的概念。 重点： 正确地读出、数出 11

2、20 各数，培养学生的数感。 导学流程 一、导入 1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。 （教师拿出 10 枝铅笔） 2、猜一猜，有几枝？ 3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数） 4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好 10 支，然后拿出橡皮筋将 10 支铅笔捆在一起。 指着一捆铅笔问： 这是几个十？几个一？（10 个） 二、导学 1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解 10 个一是 1 个十。 这一捆有几根？（10 根）也就是 10 个一，几个十？（1 个十） 10 个一是这一捆，1 个十也是这一捆，所以我们就说 10

3、 个一是 1 个十。 看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。 2、认识 12。 提问： 刚才我们在摆小棒的时候，把 10 根捆成 1 捆就是 1 个十，小朋友们请想一想，怎样拿出 12 根小棒？ 让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出 11 根小棒（1捆小棒加 1 根小棒）。 提问： 为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是 12 根呢？ 强调： 知道一个十和几个一就可以读作十几。 教师范读 12（十二），让学生跟读。 教师板书： 12。 3、摆小棒认识 15 和 19 教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？ 4、课件展

4、示： 智慧爷爷现身， （ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ） 5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。 刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。 放到投影上放大，010。 猜 10 后面有哪些数？比 19 大 1 的是（ ）。 顺数、倒数。 看到直尺上的数，你知道了什么？如： 比 11 大 1 的数是 12。 18 的邻居有 19 和 20。 15 的前面是（ ），后面是（ ）。 6、揭题： 1120 各数的认识。 三、导疑导疏 1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示） 2、1 年 12 个月，整体认读音节 16 个。 3、小学生日常行为规范 20 条。 一盆水彩

5、笔 12 色，今天是 10 月 20 日十字路口红绿灯 20、19、18。 11-20 各数的认识（二）导学案 学习目标 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 2、培养学生看图的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 重点： 理解数位的概念 难点： 正确地写出 11-20 各数 导学流程 一、基础练习 1、 拍手数数，数 20 以内的数。 2、 1、从 1 数到 20； 3、 2、从 19 数到 6； 4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。 13、 10、 17、 19、 20 二、指导练习 1、完成练习十七第 1 题：

6、先看清题意，再圈出 10 只，然后接着数。 学生独立完成，然后集体订正。 2、完成练习十七第 3 题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。 3、完成练习十七第 5 题： 按 120 的顺序连线。 4、完成练习十七第 7 题： 看图写数。 5、完成练习十七第 10 题： 先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。 三、动手动脑用数学。 1、完成练习十七第 2 题，用小棒摆出下面的数 11 13 16 18 20 学生独立摆，然后点生回答 11 你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？ 2、完成练习十七的第 6 题： 找出数学书的第 7、12、18、20 页。 四、作业

7、 练习十七： 8、9、11、12 题。 十加几、十几加几及相应减法导学案 学习目标 1、使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。 2、使学生知道加、减法中各部分的名称。 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。 重点： 使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。 难点： 掌握各部分名称。 导学流程 一、导入 1、口算。 7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 3、数的组成。 教师提问，学生口答。 （1）15 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1 个十和 9 个

8、一组成的数是（ ）。 （3）10 和 4 组成的数是（ ）。 教师小结： 十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、导学 1、教学例 5。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。 （2）教师提问： 一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书： 10+3= 教师提问： 10+3 等于多少？为什么？引导学生回答： 因为 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于 13。 （3）教师提问： 谁能根据算式 10+3=13 写另一道加法算式？学生回答后，教师板书： 3+10=13 提问： 你是怎么想的？引导学生回答：

9、因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书： 13-3= 13-10= 教师提问： 怎样算？引导学生回答： 因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3。 （5）教师小结： 今天我们学的是 10 加几和十几减几，我们知道了可以根据 1120 各数的组成进行计算，10 加几得十几，十几减几 10，十几减 10 得几。 2、教学例 6。 （1）教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位添上 2 颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书： 11+2= 教师提问： 你是怎样想的？ 引导学生回

10、答： 11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3 个一，也就是 13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。 （2）教师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书： 13-2= 教师提问： 得数是多少？怎样想？引导学生回答： 13里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一，就剩下 1 个十和 1 个一，也就是 11。 说完教师把算式填完整。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边 板书： 三、导疑导疏 1、做课本 78 页中做一做中

11、的题目。 （1）做第 1 题。 指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。 再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。 （2）做第 2、3 题。 让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。 十几加、减一位数练习课导学案 学习目标 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。 2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 重点： 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。 难点： 能用多种方法进行计算。 导学流程 一、创设情景 在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了

12、14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家去了。 (学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣) 1、指名编故事。 2、有谁能提出有关的数学问题。 (先同桌互相说，然后再指名说) 教师根据学生的回答进行选择性的板书： 1) 一共有多少个松果？ 2）松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ 3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ 4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？ 3、先解决第一个问题： 问： 1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ 2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 3)还有不同的算法吗？ 4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说 14+3=？ 4、再解决第 2-4 个问题： 问： 用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？ 二、巩固深化 1、完成第 78 页的做一做的第二题。 学生先独立完成，然后同桌互相说一说： 你是怎么算的？最后教师指名说算法。 2、找朋友。 完成第 80 页的第 1 题。 3、比较大小： 完成第 80 页的第 4 题。