龙水一小1015综合实践活动方案.docx

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龙水一小1015综合实践活动方案

龙水一小综合实践活动方案

2013——2015学年

龙水一小王成福执笔

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革中新设立的一门课程，是国家规定的必修课，具有开放性、研究性、综合性、自主性等特点。

我校是一所历史悠久，文化丰厚的传统的八十多年老校，近年来，我们以“家园城”为主线，基于对小学综合实践活动课程开发的厚实积累，以课程指导纲要为依据，以“龙小十八会”能力目标分解、转化为抓手，结合学校周边资源进行了综合实践活动，已取得了一定的成效。

今后三年，我们仍以“家园城”为载体，整合浙江省教研室编写的小学综合实践活动手册的内容，进一步对“龙小十八会”能力达成开展深层次的多方位的探索和研究。

一、指导思想：

随着综合实践活动课程实践与研究的逐步深入，有效推进的实施策略愈来愈成为广大课程专家和一线教师的所关注的焦点。

我校要深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和省市关于开展综合实践活动的意见，以“探究、实践、自主、发展”为主线，以综合性、开放性的“家园城”实践活动为载体，以综合性为主要特征，以目标分解为“抓手”，力求让综合实践活动课程理论在实践层面物化，构建小学各学段教学的目标体系，遴选适宜的教学内容，提炼教学策略，形成有效的评价，从而形成具有可操作性的实践系统，来聚焦小学综合实践活动课程教学的本原。

二、目标设计：

1、总体目标：

通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

（摘自《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》）

2、实践目标：

努力体现各年级段学生的年龄特点和认识规律，着力实现目标的层次性、完整性、实践性。

从指导纲要、郭元祥教授等对综合实践活动课程目标的论述、温州人的特性三个视角衍生出核心能力——龙小十八会，如下图。

3、3-6年级能力目标逻辑序列体系:

依据布卢姆的教育目标分类的理论，要设计三维目标，《3-6年级能力目标逻辑序列体系》提供了预设性的能力或方法目标，而知识性目标和情感性目标应该是结合具体的活动生成的。

（见附件）

三、内容设计

1、三大学习领域：

人与自然、人与社会和人与自我三大学习领域。

综合实践活动课程要围绕学生与自然、学生与他人与社会、学生与自我的三个方面的关系，并以这三个方面的关系为线索全面推进，开发和实施相应的课程内容。

2、十二个向度的学习：

人与自然领域，接触自然、欣赏自然、理解自然、保护自然；人与社会领域，社会资源、社会角色、人际交往、社会服务；人与自我领域，生活经验、自我保护、劳动实践、自我探索，与《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》三级目标——3~6年级阶段总目标的具体分解相对应。

强调一个学校透过十二向度的学习，去实践、体验、研究、省思，建构内化的意义。

3、“家园城”内容框架：

课程的内容框架包括三个层面，即城、营、站。

城就是“龙城家园”，其中的“龙”是指龙水一小；“城”是指区域，一个“城市”，更确切说是社区；合起来“龙城”就是要营造与生活相近的情境----龙城家园，以达到优化课程改革社区支持性物质环境，充分利用社区物质文明资源，包括山河湖泊等自然资源，社区教育基地等历史文化资源，开发促进的综合实践课程；同时“家”，也指家庭，家庭里的人是主人，强调以学生为主体的学习，“园”就是园地，实践的园地、学习的园地营，就是营地，类似于世博会的一个馆，我们称为游学营，共设阳光饲养营、开心种植营、绿眼睛行动营、生之美欣赏营、文化体验营、义工服务营、就职培训营、岗位体验营、生活考察营、自我探索营、创业体验营、救护训练营、情报侦察营和城外拓展营等14个营地；在营下面设站，站点因内容而异，有的一个站点，也有四个站点，安排一个主题活动。

四、保障课程的具体实施

1、精心组织——保证活动正常有序开展

（1）保证活动时间。

在全校三年级以上开设的每周2节综合实践活动课程和一天的郊游（春游或秋游）（约46余课时）基础上，利用每天下午课外活动时间，采取集中与分散、小组与大组相结合的形式，开展有效的综合实践活动。

（2）目标明确，主题鲜明。

每学期每年级可确定4-6个活动主题。

（3）配备指导教师。

全校各学科教师都应承担进行综合实践活动的指导任务，采用按年级各学科可自行结合自愿报名（到所在年级的中心组人员处报名），然后由中心组人员牵头，确立好子课题，分工进行。

（4）每个课题的实践活动的过程要求有书面资料上交（电子文稿）。

包括一个方案，实施过程的资料、成果，一次展示活动。

（此类资料拟纳入教师期末的考核）

2、明确安全注意事项，适切安排实践活动的场所

（1）明确安全注意事项。

学校组织学生到农村、工厂开展综合实践活动。

这项活动大都是由学校组织进行的，一般都由教师带队，学生具体组织安排。

由于人员较多（一般十几个人、二三十人），到外地需乘车，并且吃、行都需要自行安排。

在活动中需注意的安全事项

（2）适切安排实践活动的场所

适当环境乃“真实环境”，如自然与社会学习领域常用观察自然、探查城乡，社会学习领域的拜访小区等，均必须进入实际的环境探访。

然体验活动的真实环境应以可行为原则

3、注重活动组织形式

个人活动、小组活动、全班活动、跨班级活动、跨年级活动等，体现统一性与多样性的结合。

不同主题、不同场合同时开展活动，主题有分有合，活动有分有合。

4、开展了教与学的探索。

课堂是课题研究的主阵地。

我们基于前期确定的能力训练点，进行主题活动设计，通过课堂教学这块试金石进行了充分的实践研究。

课后，针对自己教学中的得与失及时进行经验总结，撰写课例，从而将日常教学中的细碎心得提升为有效的教学策略。

五、课程评价：

为了全面培养学生素质，改变过去学生评价主体单一、形式单一、目标取向片面的局限性，学校以“没有不成功的实践者”作为综合实践活动课程评价制度的指导思想，在理念及内容和方式上作好如下尝试：

1、搭好展示的舞台，让学生在与人分享同时锻炼自己。

我校搭建了“综合实践俱乐部”的平台，在这里学生可以展示自己的作品；诉说成功的经验；品尝丰收的喜悦、赢得大家的尊重。

2、开展积分福利卡评量。

以奖励代替惩罚，以表扬代替责备，激励学生参与项目活动，采取积分累计，换取彩票，期末抽奖。

3、用好“基于家园城游学护照”的评价手册。

评量应依据教学目标研拟适切的评量方式、评量内涵、评量人员及评量过程，并呈现多元的学习结果，以提供更适性化的教学来增进学生成长，我们汇编了“基于家园城游学护照”的评价手册，学生通过的，在手册上盖章，并达成的能力程度，记星。

六、课程实施的组织机构

1、领导机构：

学校综合实践课程领导小组

组长：

章少华总负责：

王成福

组员：

朱爱珍、吴少春、林颖、潘虹、郑素静、张伊明、各任课教师。

2、管理机构：

龙城家园管委会

管委会主任：

王成福城市管理局局长：

张伊明

项目俱乐部主席：

郑素静开发区办公室主任：

陈小微

生态园办公室主任：

王松唐民政局局长：

吴辉

小课题中心主任：

陈婷婷、应欢欢心理热线中心主任：

潘虹

3、《小学综合实践目标细化和达成实践研究》课题组：

组长：

王成福

姓名

性别

职务

职称

从事专业

在项目中

承担的任务

所在单位

吴少春

女

科研处主任、小高

教师

重点负责教师指导

龙水一小

潘虹

女

教务处副主任、小一

教师

管委会的建设

龙水一小

林颖

女

办公室主任、小一

教师

重点资料收集整理

龙水一小

张尹明

男

后勤干事、小一

教师

重点负责课程资源建设

龙水一小

郑素静

女

大队辅导员、小高

教师

俱乐部评价的研究

龙水一小

七、附件

附件1：

《3-6年级能力目标逻辑序列体系》

3-6年级能力目标逻辑序列表

能力目标逻辑序列

三年级

四年级

五年级

六年级

一、会捕捉“商机”

1、在活动中敞开心扉，主动认识和接纳周边的人、物和事件的各种信息，学习体验信息活动的快乐。

2、在活动中学习捕捉各种信息，体验捕捉信息的快乐。

3、在活动中锻炼捕捉各种信息的能力，学习分辨各种信息，对信息进行归类，学习从各种信息中挑选出对自己有用的信息，从中捕捉“商机”。

在活动中敞开心扉，学习主动认识和接纳周边的人、物和事件的各种信息，学习体验信息活动的快乐。

在活动中学习主动认识和接纳周边的人、物和事件的各种信息，学习捕捉各种信息，体验捕捉信息的快乐。

在活动中学习主动认识和接纳周边的人、物和事件的各种信息，学习捕捉各种信息，学习分辨各种信息，对信息进行归类，并从中体验活动的快乐。

在活动中锻炼捕捉各种信息的能力，学习分辨各种信息，对信息进行归类，学习从各种信息中挑选出对自己有用的信息，从中捕捉“商机”。

二、会生产经营

1、在活动中接触简单的生产经营活动。

2、在活动中认识简单的生产经营活动。

3、在认知生产经营活动的基础上，能够独立自主的参与和模仿简单的生产经营活动。

在活动中引领学生接触简单的生产经营活动，体验生产经营活动的快乐。

在活动中引领学生接触简单的生产经营活动，在活动去认识简单的生产经营活动，体验认知的快乐。

在活动中接触生产经营活动，认识简单得生产经营活动，在活动中能够参与和模仿简单的生产经营活动。

在认知生产经营活动的基础上，能够独立自主的参与和模仿简单的生产经营活动。

三、会模仿创新

1、在活动中初步接触、认知各种新生事物，体验认知的快乐。

2、在活动中能够模仿各种新生事物，体验模仿的快乐。

3、能够从模仿活动中有一些收获，有一些感悟，初步体验感受创新意识。

在活动中初步接触、认知各种新生事物，体验认知的快乐。

在初步接触、认知各种新生事物的基础上，锻炼通过观察，简单模仿各种新生事物的能力，体验模仿的快乐。

在初步接触、认知各种新生事物的基础上，锻炼通过观察，简单模仿各种新生事物的能力，使学生从模仿活动中有一些收获，有一些感悟，从中体验快乐。

能够从模仿活动中有一些收获，有一些感悟，初步体验感受创新意识，体验创新的快乐。

四、会求职演讲

1、在活动中初步接触职场求职、演讲等活动，体验其中的快乐。

2、在活动中认知职场求职、演讲等活动，有参与的愿望和信心。

3、在活动中形成对求职演讲的一些自我认识，学习求职、演讲的一些简单的技巧，锻炼自行组织参与一些简单的自我介绍，求职演讲的能力。

在活动中初步接触职场、求职、演讲等活动，体验其中的快乐。

在活动中认知职场求职、演讲等活动，有参与的愿望和信心。

在活动中对求职演讲有一些自己的认识，学习求职、演讲的一些简单的技巧，体验其中的快乐，能够做一些简单的自我介绍和简单的求职演讲。

在活动中形成对求职演讲的一些自我认识，学习求职、演讲的一些简单的技巧，锻炼自行组织参与一些简单的自我介绍，求职演讲的能力。

五、会参观访问

1、在参观活动中学习观察，体验观察的快乐。

2、在参观活动中学会观察，学习简单的思考。

3、在参观活动中学会观察，学会简单的思考，锻炼在参观活动中发现问题，解决问题的能力。

4、在参观活动中学会观察，提高认识，学会简单的思考，锻炼在参观活动中发现问题，解决问题的能力，能够从活动中有自己的体会。

在参观活动中学习观察，体验观察的快乐。

在参观活动中学会观察，学习简单的思考，体验观察访问的快乐。

在参观活动中学会观察，学会简单的思考，锻炼在参观活动中发现问题，解决问题的能力，体验观察访问的快乐。

在参观活动中学会观察，提高认识，学会简单的思考，锻炼在参观活动中发现问题，解决问题的能力，能够在活动中有自己的体会，感受活动的快乐。

六、会思维导图

1、在活动中学习认识事物，学习思考，体验快乐。

2、在活动中学习认识事物，学习思考，学会思考，锻炼思考的能力。

3、在活动中学习锻炼思维能力，体验思考的快乐。

在活动中学习认识事物，学习思考，体验快乐。

在活动中学习认识事物，学习思考，锻炼思考的能力，体验快乐。

在活动中学习认识事物，学会思考，锻炼思考的能力，体验思考的快乐。

在活动中学习锻炼思维能力，体验思考的快乐。

七、会旅游考察

1、会主动参加各种旅游考察活动，体验旅游考察的快乐。

2、在旅游考察活动中学习观察，学习思考，体验快乐。

3、在旅游考察活动中学会观察，学会思考，在提出问题和解决问题的过程中，简单总结一些自己的想法。

会主动参加各种旅游考察活动，体验旅游考察的快乐。

在旅游考察活动中学习观察，学习思考，体验快乐。

在旅游考察活动中学习观察，学习思考，学习提出问题，学习寻找解决问题的方法。

在旅游考察活动中学会观察，学会思考，在提出问题和解决问题的过程中，简单总结一些自己的想法。

八、会实验研究

1、在活动中接触一些简单的实验和研究，体验实验研究的快乐。

2、在活动中对一些简单的实验和研究有一些认识。

3、在活动中学习一些简单的实验和研究操作，学习一些简单的实验研究的方法。

4、在活动中能够进行一些简单的实验研究设计，会简单的操作，学习做简单的实验总结。

在活动中接触一些简单的实验和研究，体验实验研究的快乐。

在活动中对一些简单的实验和研究有一些认识。

在活动中学习一些简单的实验和研究操作，学习一些简单的实验研究的方法。

在活动中能够进行一些简单的实验研究设计，会简单的操作，学习做简单的实验总结。

九、会参观采访

1、在活动中接触参观采访，了解参观采访的形式，体验参观采访的快乐。

2、在活动中，学习参观采访的一些基础性的知识，体验参关采访的快乐。

3、能够运用学到的知识，自行参加和组织一些简单的参观采访活动。

在活动中接触参观采访，了解参观采访的形式，体验参观采访的快乐。

在活动中，学习参观采访的一些基础性的知识，体验参关采访的快乐。

在活动中，学习参观采访的一些基础性的知识，学习进行一次采访活动，体验参观采访的快乐。

能够运用学到的知识，自行参加和组织一些简单的参观采访活动。

十、会策划设计

1、在活动中接触策划设计等活动。

2、在活动中，对策划设计等活动有一些了解。

3、在活动中，能够运用学到的相关知识组织设计一些简单的策划设计类活动，体验活动的快乐。

在活动中接触策划设计等活动，体验策划设计活动的快乐。

在活动中，对策划设计等活动有一些了解，学习策划设计的一些简单的技巧和基础的知识，体验策划设计的快乐。

在活动中，对策划设计等活动有一些了解，学习策划设计的一些简单的技巧和基础的知识，在实际活动中能够简单的运用，体验策划设计的快乐。

在活动中，能够运用学到的相关知识组织设计一些简单的策划设计类活动，体验活动的快乐。

十一、会收集资料

1、在活动中接触各种类型的资料，从中体验学习的快乐。

2、在活动中，在接触各种类型的资料过程中对“资料”形成一定的认知，能够对资料进行简单的归类。

体验这一过程的快乐。

3、在活动中，学习查阅资料，学习寻找资料的一些实用的方法，学习收集资料的一些实用的方法，体验收集资料的快乐。

4、在活动中，学习自主查阅资料，自主收集资料，自主对收集到的资料进行整理、归类，学习锻炼简单的分析资料的能力。

在活动中接触各种类型的资料，学习各种资料的类型，从中体验学习的快乐。

在活动中，在接触各种类型的资料过程中对“资料”形成一定的认知，能够对资料进行简单的归类。

体验这一过程的快乐。

在活动中，学习查阅资料，学习寻找资料的一些实用的方法，学习收集资料的一些实用的方法，体验收集资料的快乐。

在活动中，学习自主查阅资料，自主收集资料，自主对收集到的资料进行整理、归类，学习锻炼简单的分析资料的能力。

十二、会自护自救

1、在活动中接触一些简单的自护自救知识，体验学习的快乐。

2、在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够进行简单的实际操作，体验学习的快乐。

3、在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够进行简单的实际操作，学习自护自救的意识，学习安全意识，体验学习的快乐。

4、在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够形成自护自救的初步意识，初步形成安全意识。

在活动中接触一些简单的自护自救知识，体验学习的快乐。

在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够进行简单的实际操作，体验学习的快乐。

在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够进行简单的实际操作，学习自护自救的意识，学习安全意识，体验学习的快乐。

在活动中学习一些简单易行的自护自救知识，能够形成自护自救的初步意识，初步形成安全意识。

十三、会服务学习

1、在活动中接触服务学习的形式，体验服务学习的快乐。

2、在活动中进行简单的服务学习尝试，体验服务学习的快乐。

3、在活动中学习一些服务学习的形式，学习服务的意识，体验服务学习的快乐。

4、在活动中学习服务意识，能够自主参与一些简单的服务学习。

在活动中接触服务学习的形式，体验服务学习的快乐。

在活动中进行简单的服务学习尝试，体验服务学习的快乐。

在活动中学习一些服务学习的形式，学习服务的意识，体验服务学习的快乐。

在活动中学习服务意识，能够自主参与一些简单的服务学习。

十四、会田野观察

1、在活动中接触并尝试田野观察，体验田野观察的快乐。

2、在活动中了解并认识田野观察的一些技巧，能够参加一些田野观察的活动，体验田野观察的快乐。

3、在活动中了解并认识田野观察的一些技巧，能够参加一些田野观察的活动，能够做一些简单的观察记录，心得体会，体验田野观察的快乐。

4、在活动中能够掌握一些田野观察的技巧，并能够有自己的一些观察体会和心得。

在活动中接触并尝试田野观察，体验田野观察的快乐。

在活动中了解并认识田野观察的一些技巧，能够参加一些田野观察的活动，体验田野观察的快乐。

在活动中了解并认识田野观察的一些技巧，能够参加一些田野观察的活动，能够做一些简单的观察记录，心得体会，体验田野观察的快乐。

在活动中能够掌握一些田野观察的技巧，并能够有自己的一些观察体会和心得。

十五、会编织人脉

1、在活动中，开始留意自己的“人脉”，开始关心自己的“人脉”。

2、在活动中开始注意到自己的“人脉”，有编织“人脉”的想法。

3、在活动中开始有意识的注意自己的人脉关系，开始有意识的编织自己的“人脉”关系，能够与人和谐相处。

在活动中，开始留意自己的“人脉”，开始关心自己的“人脉”，体验其中的快乐。

在活动中开始注意到自己的“人脉”，有编织“人脉”的想法，体验其中的快乐。

在活动中开始注意到自己的“人脉”，有编织“人脉”的想法，能够尝试着去建立自己的“人脉”关系，体验其中的快乐。

在活动中开始有意识的注意自己的人脉关系，开始有意识的编织自己的“人脉”关系，能够与人和谐相处。

十六、会调查问卷

1、在活动中初步接触调查问卷这种形式，体验调查问卷活动的快乐。

2、在活动中熟悉调查问卷的各项操作，能够设计简单的问卷问题，学习开展问卷调查，体验调查问卷的快乐。

3、在活动中能够自己设计调查问卷和进行问卷调查，并进行简单的统计和总结。

在活动中初步接触调查问卷这种形式，体验调查问卷活动的快乐。

在活动中学习调查问卷的设计和调查形式，熟悉调查问卷的形式，并体验其中的快乐。

在活动中熟悉调查问卷的各项操作，能够设计简单的问卷问题，学习开展问卷调查，体验调查问卷的快乐。

在活动中能够自己设计调查问卷和进行问卷调查的实际操作，并进行简单的统计和问卷总结。

十七、会生活自理

1、在活动中学习生活自理，对生活自理有一个整体的认知，体验生活的快乐。

2、在活动中学习简单的生活技能，在生活中能够自己去尝试，初步建立起生活自理的意识，体验生活的快乐。

3、在活动中能够基本完成生活自理，并且尝试养成良好的生活习惯。

在活动中学习生活自理，对生活自理有一个整体的认知，体验生活的快乐。

在活动中学习简单的生活技能，在生活中能够自己去尝试，初步建立起生活自理的意识，体验生活的快乐。

在活动中去尝试独立自主的生活，建立起生活自理的意识，体验生活的快乐。

在活动中能够基本完成生活自理，并且尝试养成良好的生活习惯。

十八、会抱团合作

1、在活动中接触合作，体验抱团合作的快乐。

2、在活动中尝试和同学进行抱团合作，学习抱团合作的一些技巧，锻炼合作意识，体验合作的快乐。

3、在活动中能够初步学会与人合作，锻炼合作意识，能够与人和谐共处，体验合作的快乐。

4、在活动中初步养成合作意识，能够主动与人热情相处，能够主动与人开展合作，初步建立起合作意识。

在活动中接触合作，体验抱团合作的快乐。

在活动中尝试和同学进行抱团合作，学习抱团合作的一些技巧，锻炼合作意识，体验合作的快乐。

在活动中能够初步学会与人合作，锻炼合作意识，能够与人和谐共处，体验合作的快乐。

在活动中初步养成合作意识，能够主动与人热情相处，能够主动与人开展合作，初步建立起合作意识。

附件:

2：

小综各年级教学目标体系

小学三年级教学目标体系

总目标

1.在活动中初步接触各种事物，对一些事物能够有一些简单的认识认知。

2.在活动中能够进行一些简单的操作。

3.在活动中体验活动的快乐，锻炼和培养健康的情感。

项目主题

知识目标

能力目标

情感目标

饲养活动

在活动过程中，接触饲养的过程，对饲养有简单的认知。

在活动过程中，认识饲养的初步过程，能够进行简单的饲养活动。

在饲养活动中，体验劳动的快乐，体验活动带来的快乐。

垃圾变身

在活动中，接触垃圾变身的活动形式，学习简单的环保知识。

在活动中，能够进行一些简单的垃圾变身操作，能够有一些环保的思维。

在活动中学习和培养环保意识。

叶拓

在活动中，接触叶拓的一些基础知识，学习一些简单的叶拓形式。

在活动中学习制作一些简单的叶拓作品。

在活动中体验叶拓的快乐。

小区小侦探

在活动中学习一些收集信息的知识。

在活动中能够实地收集一些信息，能够简单的整理信息。

在活动中体验作为“小侦探”的快乐。

厨师笔记本

在活动中学习一些简单的饭菜制作方法。

在活动中学习制作一些简单的饭菜。

在活动中体验劳动的快乐，培养热爱生活的情感。

导盲

在活动中学习一些简单的导盲知识，对导盲有一些初步的认知。

在活动中能够进行一些简单的导盲活动。

在活动中体验帮助别人的快乐，体验生活的快乐。

垃圾回收公司

在活动中接触并学习一些简单的垃圾回收知识，尝试养成垃圾回收的良好习惯。

在活动中能够进行一些简单的垃圾回收工作，并进行一些简单的与垃圾回收相关的宣传活动。

在活动中体验垃圾回收的快乐，锻炼环保意识。

交通标志停看听

在活动中接触一些交通标志之类的相关知识，学习一些简单的交通规则和交通标志。

在活动中能够认知一些交通标志，能够自觉遵守一些交通规则，能够进行一些简单的交通规则宣传活动。

在活动中体验遵守交通规则的快乐，自觉的做一个遵守交通规则的人。

竞选

在活动中接触学习一些竞选演讲的知识，对竞选演讲有一些简单的认知。

在活动中能够参与和组织一些简单的竞选活动。

在活动中体验竞选活动的快乐，锻炼健康的生活态度。

伙伴计划

在活动中学习与人相处，在寻找伙伴的过程中学习与伙伴交往的一些基础知识。

在活动中，能够自主的与人交往、交流，能够和睦相处，互相合作，锻炼人际交往的一些基本能力。

在活动中体验与人相处的乐趣，初步培养与人相处的良好意识。

传统节日

在活动中学习一些基本的传统节日知识，知道一些传统节日的由来和历史传统。

在活动中能够