川教版小学英语三年级上册全册教案.docx
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川教版小学英语三年级上册全册教案
川教版小学英语三年级上册全册教案
《LessonAHello!
》··················································2
《LessonBIloveYou》············································9
《LessonCGoodbye!
》··············································13
《LessonDI’mSunny》··············································15
《LessonEOh,You’reBabyBear!
》·····························19
《LessonFGoodNight!
》··········································21
《LessonHWhat’sYourName》··································27
《LessonJHowOldAreYou》······································30
《LessonMWhereAreYou》······································33
《LessonOWhatColour》··········································36
《LessonQBigorSmall》········································40
《LessonRApple,Apple,Ilikeyou!
》·························42
《LessonSHappyBirthdaytoYou!
》····························44
《LessonUMerryChristmas!
》····································48
《LessonWOneFootandTwoFeet》····························52
《LessonXICanCount》·········································59
《Me》·································································63
《LessonAHello!
》
1学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。
经过本模块第一单元的学习,学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型:
What’s this?
和What’s that?
学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
2教材分析
小学英语新标准三年级起始第一册COMINGTO School,Unit2 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
3教学目标
1、语言知识目标
（1）让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
（2）通过学习让学生熟练掌握句型What’sthis?
和What’s
that?
2、学习技能目标:
（1）能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如Point to the…
（2）根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
（1）通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
4重点难点
1、学习新单词pen,pencil,book,bag,能正确认读。
2、巩固已学句型:
What’s this?
和What’s that?
并能用It’sa…作出相应的回答。
5课前准备
教具准备:
课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品（贴画）。
单色物品的图片（学生课前画好）
6教学过程
6.1.1教学活动
活动1【导入】歌曲导入
教育家托尔斯泰说过:
“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。
精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。
因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲“Plesestandup ”,并做上相应的动作,这样的导入能很快吸引住学生,还渲染了学生学习英语的良好气氛。
同时,歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆,对复习句型What’s this?
和What’s that?
作好铺垫。
2、复习旧知,培养自信
教师出示Tom的图片,谈话向孩子们引出本节课的新朋友:
“It’sTom.”,并让学生热情地和他打招呼。
告诉学生们他是Amy的弟弟,今年才三岁。
小Tom有些物品不认识,由于刚和大家见面,有些害羞,要老师代问,让孩子们帮帮他。
孩子们对帮助他人都比较热心,反应都很积极。
于是老师拿着Tom的图片,在教室里四处走动,随意拿起一件物品或指向一件物品,向学生提问:
What’s this?
或What’s that?
让学生作出相应的回答。
适时还可用Whatcolourisit?
进行询问,借以复习表示颜色的单词。
大力夸奖乐于助人的娃娃。
这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了思想品德教育。
活动2【讲授】新知
（二）会话导入新知,促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。
因此,这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品,向学生提问。
课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片,分别使用What’s this?
和What’s that?
向学生提问,学生可用中文来回答。
教师引导用“It’s a…”来回答,自然引出新单词,进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包,把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后,再把它们放进“魔法包”中,然后让一名学生上台,从“魔法包”中握住一件物品,让其余学生猜是什么。
若猜对了就把物品拿出来,并让另一名学生上台找出相应的单词卡片,全班进行单词练读。
学生们对“魔法包”充满了好奇,而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品,从而学习起来非常带劲,能起到很好的巩固作用。
通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练,孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。
对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励,调动学习的兴趣和积极性。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——SayandPoint
请四位学生上来,分别站在四个不同的方位,手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令:
Pointtothe…其余学生做出相应的动作,以达到对新单词的熟练掌握。
这个活动完全由学生来操作,既锻炼了学生的胆量和能力,又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。
这个部分由学生导学。
指派一生扮演Tom,在教室随意走动,指向任一物品,用What’s this?
和What’s that?
进行询问,其余学生扮演Amy作答,以答到操练句型的目的。
为了激发学生学习的积极性和主动性,可多抽几名学生扮演Tom练习。
这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this?
和What’s that?
来提问。
对能正确使用this和that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动:
Ask and Answer
以学习小组（四人）为单位,摆出pen,pencil,book,bag等文具,可故意将其中的一件放远一些。
然后指派一人分别用What’s this?
和What’s that?
进行询问,其他学生作答。
依次轮流进行,借以达到熟练掌握句型的目的。
若组内成员不懂,其他成员帮助,团结一心,完成任务。
教师巡视指导。
4、学习课文What’s this?
（1）学生打开书,结合课文插图,听课文录音,理解文意。
（2）再听录音,生逐句模仿读。
教师适时正音。
（3）趣味操练——多种形式赛读:
男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。
优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。
各种方式的赛读,从多方面激发学生学习英语的兴趣,培养自信心,让他们感受到成功的快乐。
活动3【练习】巩固练习
1、完成运用任务
（1）:
赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。
教师出示单色物品,用What’s this?
询问,学生抢答。
在这个环节,教师要注意引导学生加上颜色作答。
不仅巩固了新知,也复习了旧知。
这个练习有一定的难度,教师要多加诱导,多给孩子思考的余地。
通过努力,相信孩子们一定能完成得很好的。
对答得对的要大加赞扬和奖励,比如说:
呀,你真了不起!
能说那么长的英语句子了!
太棒了!
2、完成运用任务2:
将SB25页的activity 5设计为小组活动——Showandask
学生展示出课前画好的单色物品图片,在小组内互相用What’s this?
和What’s that?
来进行问答。
提醒学生在问时把图片拿出来,做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词,教师巡视指导。
此任务的设计,重视了对学生思维能力、观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
活动4【练习】课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品,（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力,为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。
并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外,培养了学生的运用能力,让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐,从而更加激发孩子学习英语的欲望,真切体验学习英语的成功带来的喜悦,达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现,还是游戏的设计,都是以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习英语的积极性,让学生全员积极参与到课堂,在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习英语的兴趣。
我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
《LessonBIloveYou》
1教学目标
1、能听懂并熟练地运用表示天气状况的单词rainy,sunny,cloudy,,windy,snowy要求发音准确,理解词义。
2、能运用How’stheweather?
询问天气情况。
3、能根据所学知识进行天气预报的记录和报告。
4、培养学生观察大自然、热爱科学知识的渴望。
2学情分析
三年级的学生刚接触英语,没有英语基础,本阶段基于学生语言学习的规律,为语音、语调输入阶段,以听、说为主。
主要是培养儿童学习英语的兴趣,培养他们良好的学语情感和乐于开口、敢于开口,积极参与的良好习惯,着重训练杝们的发音、敏捷应对和初步尝试用英语进行口头表达的能力。
3重点难点
1、综合所学语言谈论天气及与之有关的活动。
2、单词rainy,snowy的发音。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Lesson I how｀s the weather
吟诵小诗theweek
对话复习
--Whatdayistoday?
--ItisFriday,--Whatdayistomorrow?
It’sSaturday,
Nicetomeet you.
Nicetomeetyou,too.
让学生们想到天气并说出来
自主探究合作学习
一.Review:
Showthestudentsthepicturesinthecards
T:
What’sthis?
二.NewConcepts:
Step1:
Showthepicturesofthenewwords.
T:
Lookatthepicture.Theweatherisrainy.It’srainy.Saytogether!
（板书rainy）
T:
What’sthemeaningofit?
教师用彩粉笔把y板书在rain后面,学生对比发现它们的差别。
Step2.Teachwindy,rainy,cloudyandsunny.
教师引导学生在wind,rain,cloud,sun的后面加上y,把它们变成形容词,
注意特别强调sunny的不同。
Step3:
Playgames
1.“What’smissing?
”
（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）
2.“Guessthewords”猜单词游戏
Step4:
Showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.
--Isitrainy?
（Isitarainyday?
）
Step5:
Practiceworkinpairs
Step6:
Checkupthedialogue.
Step7:
Teach“How’stheweather?
”
T:
How’stheweather?
（出示一张天气图片）
T:
How’stheweathertoday?
板书句子--How’stheweathertoday?
Step8:
Listentothetape.Trytofindthequestions:
a.Whatdayisit?
b.Whatdayistomorrow?
c.How’stheweathertoday?
thestudentstosaythewordsonebyone.
S:
It’srain.
Ss:
Rainy
S1:
下雨的。
（学生拼读、练习读单词。
）
并让学生试读出单词。
学生猜单词卡片。
）
No.It’ssunny./Yes.It’srainy.
Ss:
It’srainy.
Ss:
It’ssunny.（学生根据当天的天气回答。
）
Answerthequestions.
Readafterthetapetoghter.
认真观察卡片,并认读,猜测各自代表的天气,在老师指导下朗读单词,利用课件图片,学生自己来问答复习该句式。
拓展
三.Enrichment
Step1:
Demonstrate
T:
Whatdayistoday?
T:
Whatdayistomorrow?
T:
How’stheweathertoday?
IsitSunny?
Step2:
Practiceinpairs.（课件出示下列句式）
---Whatdayistoday?
---It’sFriday,April1st
---Whatdayistomorrow?
---It’sSaturday,April2nd.
---How’stheweathertoday?
IsitSunny?
Ⅴ.ClassClosing
S:
It’sFriday,April1st.
S:
It’sSaturday,April2nd.
S:
Yes,it’ssunny./No,it’scloudy.
Yes,it’ssunny./No,it’scloudy.
《LessonCGoodbye!
》
1教学目标
1会说本课单词（auntie,uncle,grandpa,grandma）,要求正确朗读。
2能熟练地说道别语并灵活使用.（Good-bye,Bye-bye,Solong）.
3在歌曲和小诗教学中注意培养学生听音过程中积极的思维能力。
4有一定情感体验能主动大胆地表演。
2学情分析
三年级的孩子聪明活泼、勤奋好学,这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣
3重点难点
1.对话、小诗和歌曲。
2.熟练、灵活地使用道别语。
3.Good-bye,Grandpa,Grandma中/d/的发音。
4、根据前面所学知识仿编小诗。
。
4教学过程
活动1【导入】I Warm－Up
1Greeting.
2Let’schant.
3Let’ssing.
4Readquickly.
活动2【讲授】Presentation
1Listentothedialogue.Check----Whatdotheysay?
2Teachtosay---Good-bye.Bye-bye.Solong.
讲解Good-bye的来源及Good-bye, so long的使用场合。
3Listenagain,Check---Whoarethey?
4Teachthewords—grandpa,grandma
5Listentotherhyme---Good-bye.
Check---Whoareintherhyme?
6Teachthewords---uncle,auntie.
7Listenandrepeat.
活动3【练习】Practice
1让学生用Good-bye仿编Hello。
（四人小组活动）
2创编Good-bye.
3完成情景对话。
4Let'ssing学习歌曲。
1.）学生听歌回答“这首歌里唱了什么内容?
”,教师将学生听到单词贴到黑板上。
2.）适当操练myfriends 3.）熟悉曲调
4.）再听,练习曲调。
5.}引入歌词学习。
6）请几组学生上台表演。
7.）学会后,让学生在my friend处用家庭成员或同学名字替换。
活动4【作业】Homework.
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
《LessonDI’mSunny》
1教学目标
1.听得懂、会说、整体认读本课单词,sunny,cloudy,windy,rainy,要求发音准确,理解词意。
2.能听懂对话大意和细节,并能用“Goodmorning”,“Nicetomeetyou”“Nicetomeetyou,too”,以及自我介绍用语“I'm....”,大胆且自然的与人交流,语音,语调自然。
3.学生乐于与人交往,大胆的发言,自信地表达自己的想法
2学情分析
三年级的学生刚刚接触英语,有一定的兴趣,他们模仿能力强,活泼好动,但是依赖性强,自我约束能力差。
3重点难点
1.单词rainy的准确发音
2.能听懂对话大意和细节,并能用“Goodmorning”,“Nicetomeetyou”“Nicetomeetyou,too”,以及自我介绍用语“I'm....”
3.能运用本课所学对话并进行日常交流。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】LessonD I｀m sunny
Step1. Greeting.
1.全班同学齐说“standup”“sitdown”组织课前英语活动。
2.教师面带微笑走进教室,用“Goodmorning”问候全班同学,并与个别小组和个人进行问候,然后让学生之间进行问候。
T:
Goodmorning,everyone!
S:
Goodmorning,MissZeng.
T:
Goodmorning,Tom/Jack（教师对个别学生说“Goodmorning”,并鼓励他们用同样的方式向老师打招呼。
S:
Goodmorning,MissZeng.
请学生互相用“Goodmorning”打招呼。
Step2. Revision.
1. （出示lessonA的单词卡片）
T:
What’sthis?
S:
Babybear,Babylion.
2. 复习LessonB的小诗Hello!
3.复习改编的小诗,Hello,babybear.并再进行一次改编,用Goodmorning来替换Hello.总结Goodmorning和Hello的不同用法。
Step3. Magicbox
1.T:
在lessonA,我们认识Babybear和Babylion这两个朋友,今天老师带领大家认识另外几个新朋友。
大家请先看到书上Magicbox的部分。
我们有四个新朋友。
（带领学生看图,给新单词做好中文翻译。
）第一个朋友是我们的太阳龙,他的是sunny,（简单的加入自然拼读）教会学生读音,然后在黑板上板书写法,占格。
学生用练习本练习写法,最后出示单词卡片再次练习,同样方法呈现Cloudy,Windy,Rainy。
2.用游戏的方式复习单词:
游戏一:
学生每人准备一套单词卡片,共四张,然后学生将卡片背面朝上放在桌子上,老师读单词,学生争取第一个找出相应卡片,并读出单词。
分为两论,第一轮老师直接读英语,学生找卡片,第二轮,老师说中文你,学生找出对应卡片,并说出英语。
游戏二:
全班同学站起来,（趁机复习Standup）每人各选一张卡片拿在手里,教师读单词,手持相应卡片者坐下,游戏继续进行,坚持到最后的人获胜。
Step4. Let’stalk
自选角色,让学生在所有学过的角色中选一个代表自己.
1.教师提问T:
“Whoissunny?
”（谁是太阳龙）
S:
我是太阳龙。
T:
那我是太阳龙用英语怎么说呢?
S:
。
。
。
。
T:
没关系,I'msunny.当你要向别人介绍你是太阳龙时需要说I'msunny.
S:
I'msunny
T:
Good,readafterme.（跟着老师一起读）。
I'msunny
S:
I'msunny
T:
那同样的,云龙就是I'mC
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