小学英语教案1.docx
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小学英语教案1
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）
3AUnit1Hello
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
HiHello,I’m…Goodmorning.。
2、学生能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
HiHello,I’m…Goodmorning.。
2、学生能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
3、初步会用英语表达自己的名字。
教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
HiHello,I’m…Goodmorning.Goodafternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学准备：
挂图，卡片，PPT
教学过程：
Step1Greeting.
1、在上课前，老师先放本单元的SongTime里面的歌来吸引学生的注意力。
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。
T：
Hello,I’m（MissMr）…I’myourEnglishTeacher.Let’slearnEnglish.Ok?
（举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss:
OK.
（如果学生不会回答，就适当提示）
T：
Nowclassbegins.Hello,class.
（老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼）
Ss:
Hello.
Step2Presentation
1、出示单词卡片:
Hello，并读
a.开火车读（readonebyone）
T:
CanyoureadHello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Readfourbyfour
T:
Nowpleasereaditfourbyfour.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Readtogether（全班读）
2、出示句型I’m…
T:
Hello,I’mMissLu.FollowmeI’m…CanyousayHello,I’m…
a、Readonebyone
b、T:
Hello,I’m…（出示课文人物头饰LiuTao）Canyousay?
让学生带着头饰说Hello,I’mLiuTao.
c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m…
T:
Thisismygoodfriend,Sutothetape,andfindtheanswers.（放录音，让学生去听）
T：
NowwhocantellmewhatMikeissaying?
（用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解）
S：
Goodmorning,MissLi.
教师出示Goodmorning.教授句子Goodmorning.
T:
Pleasereadafterme,Goodmorning.
a、全班一起读
b、个别读Onebyone（纠正个别学生的错误发音），师生用这个句子进行对话练习。
c、再全班读
跟读录音第一幅图
T：
Now,pleasereadafterthetape,picture1.
B.Picture2and3
a.T:
NowPleaselistentothetape,andfindwhattheyaresaying.
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
S:
Hi,Mike.
T:
HiequalsHello.教师出示Hi.=Hello.（你好。
）
T：
Now,I’mMike.PleasesayHi,Mike.
S1:
Hi,Mike.
T:
Hi.（这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过）
T:
Canyouactpicture3?
（教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演）
d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：
Pleasereadafterthetape,picture2and3.
C、Picture4
T:
Look,thisisMissLi.Whatisshesaying?
Pleasecatchtheword.
a、教师出示Goodafternoon.并进行教学。
T：
Canyoureadit?
（先让学生试试看会不会读）
全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音u
师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Pleaseguess,whatdoesclassmean?
c、跟着录音读第四幅图。
D、Actthedialogues.
E、Readafterthetape,Storytime.
Storytime的教学时间控制在10到15分钟以内。
Step3Consolidation
1、Funtime,playandsay.
T:
Nowlet’splayagamePlaychess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magiceyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。
用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
3、Singasong
T:
Nowlet’ssingasong,Goodmonrning.
a、先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
b、全班一起唱
Step4Homework
1、ReadStorytimeafterthetape
2、RecitStorytime
作业：
1、ReadStorytimeafterthetape
2、RecitStorytime
第二课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m=Iam
4、能熟练演唱歌曲：
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m=Iam
教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m=Iam
教学疑点：
如何能让学生明白I’m=Iam?
教学准备：
挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step1Warmup
1、Greeting
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissLu.
T:
HelloHi,xxx
S:
HelloHi,MissLu.
教师用GoodmorningHelloHi和学生大招呼。
2、Singasong——Goodmorning
T：
Now,let’ssingasong,Goodmorning.
3、Read——Storytime
4、Playagame
A、老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。
读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B、T:
IyouusegoodmorningorgoodafternoontogreetwithMissLu?
（PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。
）让学生在这个环节里能够明白：
Goodmorning.（0-12o’clock）
Goodafternoon.（12-18o’clock）
C、Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.
Step2Presentation
教授I’m=Iam
A、复习Hello,I’m…
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame:
WhoamI?
（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike，WangBing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：
HelloHi,I’m…
T:
HelloHi,I’m…
B、教授I’m=Iam当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用Iam来回答
S：
Hello,I’m…
T:
Hello,Iam…
教师黑板板书I’m=Iam
学生跟老师读I’mIam
个别读小组读全班读
C．Playagame
用I’mIam来反应出老师说的句子。
游戏规则：
例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。
Step3Learningthenewletters
T:
Iyoureadthem?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。
就如中国的书法一样。
Step4Homework
1.Copythefourletters4times
2.Singthesongstotheclassmates
第三课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
2、能熟练地运用Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4、能熟练转换I’mIam
5、拓展cat,mouse这两个单词
教学重点：
1、能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
2、能熟练地运用Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4、能熟练转换I’mIam
教学难点：
能熟练转换I’mIam
教学疑点：
如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？
教学准备：
挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step1.Greeting.
1、Greeting
T：
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissZhang.
2、Singasong——Goodmorning
3、Read——Storytime
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
4、Warmup
A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。
这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:
HelloHi,I’m…
S2:
Hello,Hi,I’m…
（Goodmorning.Goodafternoon.）
B、Playagame.（上节课玩的I’mIam转换游戏）不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
Step2Presentation
1、Cartoontime的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoontime中Sam（cat）和Bobby（mouse）.
A、教师出示Sam的图片
T：
Hello,I’macat.
Miaow,Miaow,I’macat.
教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
B、教师出示Bobby的图片
T:
Acat?
S:
No.
T:
Squeak,squeak,I’mamouse.
教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。
C、听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
D、Watchthecartoon,andtrytoactit.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。
通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
Step3Consolidation
1、当学生完成Cartoontime设计的练习后，让学生用Goodafternoon.Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。
让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：
SamandBobbyareourgoodfriends.Let’stime
2、Finishtheexercises.
第四课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）
4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力
教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）
4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力
教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）
教学疑点:
在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？
教学准备：
挂图，卡片，录音机
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting.
a.T:
Goodmorningafternoon,class.
Ss:
Goodmorningafternoon,MissLu.
教师用本单元学的Hello.Hi.Goodmorningafternoon.来和学生一个一个打招呼。
b.SingasongGoodmorning
2.Warmup
a.ReadStorytime
T:
Now,let’sreadStorytime,OK?
Followthe
tape,please.
b.ActCartoontime
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step2Finishsomeexercise
1.完成书本上的Checkouttime
T:
Samwouldlikeyouto.Let’sgo.
录音文稿：
①Hello.②Hi.③Goodafternoon.④Goodmorning.
2．完成补充习题上的练习
AListenandjudge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。
BListenandnumber
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：
Bobby和Sam在花坛附近见面，他们会说什么？
CLookandrespond
DReadandchoose
EMatchandwrite
在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。
在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。
3.自我评价
书本Tickingtime
Howmanystarscanyouget?
Howmany和star这两个词组词学生在二年级学过，所以比较好理解。
通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step3Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
总第课时
备课时间：
月日授课时间：
月日
教学内容：
完成Unit1补充习题
总第课时
备课时间：
月日授课时间：
月日
教学内容：
完成Unit1单元过关练习
教学后记：
Unit2I’mLiuTao
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam.No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
教学重点：
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam.No,I’mnot.来回答
2.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
教学难点：
能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam.No,I’mnot.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,Iam.与No,I’mnot这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备：
多媒体课件、卡片
教学过程：
Step1Greeting
1.Grerting
T:
Goodmorningafternoon,class.
Ss:
Goodmorningafternoon,Miss...
2.Singasong——Goodmorning
T:
Now,let’ssingasongtogether.
3.Warmup
a.Playagame——Brainstorm
游戏规则：
教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）Thesentencestogreet（用来打招呼的句子）
T：
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.例如：
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.
（2）Namesofourfriendsinthebook
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Playagame——Magiceyes
游戏规则：
看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：
先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T：
Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam
c.教师用HelloHi和学生打招呼。
T：
HelloHi,I’mMissZhang.
S：
HelloHi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2Presentation
1.教授Areyou…?
和Yes，Iam.
a.教师问学生姓名
T：
Hello.I’mMissZhang.Areyou…?
教师出示Areyou…?
，并出示句子的中文。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyonegroupbygroup
（3）Readtogether
板书A：
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
T：
Whocanreadit?
让学生试着读读看。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyonegroupbygroup
（3）Readtogether
b.Pairwork
（1）T-S,S-T，S-S
T:
Hello,I’mMissZhang.Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMissZhang
T:
Yes,Iam
S1：
Hello,I’m…Areyou…？
S2：
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam
第四个头饰：
YangLing
可以让学生自己说说看怎么来认识这位YangLing。
S：
Hello,I’m…Areyou…?
T：
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyonegroupbygroup
（3）Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam.No,I’mnot.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step3Consolidation
1.Playagame——Funtime（Guessandsay）
游戏规则：
学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam.No,I’mnot.（I’m…）
2.Listentothetape，andtrytosay
somethingaboutthepictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：
Canyousaysomethingaboutthepictures?
让学生逐幅图说
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