6《祖国山水多美丽》模板.docx
《6《祖国山水多美丽》模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6《祖国山水多美丽》模板.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
6《祖国山水多美丽》模板
6《祖国山水多美丽》_模板
教学目标
1．了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。
2．学会本课生字、新词：
3．仿照课文中的句式，把“什么像什么”的句子写完整。
4．有感情地朗读课文。
教学重、难点
重点：
学习木课生字、新词，让学生感受祖国山河的美丽。
难点：
理解文中几个句子的意思。
教学时间 3课时
第一课时
一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢旅游吗?
到过哪些地方?
能说给大家听听吗?
（在学生讲述后小结）：
哦，我们班的同学，到过那么多的地方，真不错，你们觉得到过的那些地方，好吗?
美不美?
——
是呀．我们的祖国很大，景色秀美；今大学习的这篇课文，就是向我们介绍祖国的美丽山水的（出示课题，齐读课题）。
二、听课文录音，初步感知课文。
让学生听课文录音，听录音前出示学习要求：
1．边看课文边听录音，听清带拼音字的正确读音。
2．想一想：
课文介绍厂哪些美丽的景色?
（读一读，让学生明确要求。
）
三、再读课文，自学生字新词。
（要求学生自由读课文．遇到拼音的生字多读几遍，想想怎样记住它，并联系文中的句子想想意思；）
四、检查自学，讨论交流。
1．检查生字注音，重点正音：
撒、富；
2．字形分析，重点分析下列字的字形：
肩，宽、岸、撒。
3．分节指名读课文、正音
五、指导书写生字。
（重点指导写好“窗、望”两个生字）
第二课时
一、复习检查。
卡片认读生字；
二、学习课文。
上节课我们初读了课文，学习厂生字，也大致了解了课文所写的美丽景色。
那么，写祖国美丽景色的是哪几段课文呢?
（让学生找到相应的课文）
1．学习课文第一段
①齐读第一段。
②讨沦，理解：
这一段有几句话?
每句讲什么?
“轰隆隆”是什么发出的声音?
出示句子：
火车象骏马，在原野上跑的欢。
理解：
怎样的马叫骏马？
这一句把什么比作什么？
为什么这样比？
怎么样的地方叫“原野”？
为什么说“跑的欢”，而不说“跑的快”？
出示句子：
车窗象照相机，拍下了一张张活动的照片。
理解：
照相机拍下的照片，原来是不动的，但这里为什么说拍下了一张张活动的照片?
出示活动幻灯片（板书：
活动的照片），通过演示，让学生明白课文为什么把窗口看到的景色比作一张张活动的照片。
③齐读这一段课文；
2．继续读议，深入理解课文内容，在车窗里小作者看到了哪些景色呢?
（板书：
田野高山绿水）
它们分别是哪一节?
（让学生找到相应的课文）
①学习第2段，指名读课文
理解“一张照片是田野”这句话的意思：
田野美丽的景色是怎么样的呢?
书上是怎么写的?
用“——”划出，齐读2、3两句。
（板书：
望不到边）
出示画片，理解“望不到边”。
“望不到边”说明田野怎样?
还有哪些地方也是望不利边的?
小结，整体理解：
这一段有几句话？
第一句写什么?
2、3两句写什么？
练习感情朗读课文，
②用学习第2段的方法学习第3段课文；
出示学法：
1.细读课文。
2.想一想”我”从车窗里看到什么。
3.景色怎样美？
用“~~~~~”划出有关句子。
4.感情朗读课文。
师扶着生学第三段课文。
检查，反馈：
出示图片，理解“手牵着手，望不到顶、肩挨着肩”的意思：
板书：
手牵着手肩挨着肩
③用上面的方法门学第4段课文。
反馈、交流：
出示图片，理解“望不到岸”、“星星点点”的意思，说说这些词语写出了什么。
三、指导完成课后题3。
四、完成《课堂作业本》上的相应习题。
：
第三课时
一、复习导人。
上节课我们学习了课文，知道作者在火车上通过车窗看到了祖国的美丽景色。
下面我们一起把2、3、4段课文一起读一遍，（采用引渎的方法朗读）
二、学习第5段课文。
课文中的“我”坐在火车上，看到的景色是不是只有这些呢?
1．齐读最后一段课文，
（板书：
山山水水看不完，祖国山水多美丽!
）
2．找出课文中与这一段相同的句子，想一想，这些句子说明火车还在怎样，小朋友还会看到窗外哪些美丽的景色。
3．.总结：
火车在前进，我们的祖国这么大，美丽的山山水水这么多，看是看不完的，写也是写不完的，所以作者说一一再次齐读最后一句。
三、有感情地朗读全文，.总结，延伸。
说说读了课文，你现在最想说的是什么。
小朋友，我们的祖国：
土地广大，景色优美，我们为有这样的祖国而感到自豪，我们都爱自己祖国：
欣赏歌曲《祖国、祖国我爱你》、
四、完成课堂作业本上未做的作业。
附板书：
田野：
望不到边
活动的照片 小蝌蚪找妈妈教案之二
教案示例
第一课时
教学目标：
1.学会本课13个生字，认识3个生字。
能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
一、谈话导入：
教师用彩色粉笔板书汉字：
“找”，请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
（如：
找人、找东西、找麻烦等）
电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？
板书：
小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：
（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：
指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：
1）让每名同学说说哪些字不认识。
2）把不认识的汉字集中起来。
3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写：
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
2）学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写？
教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3）学生看电脑博士是怎样写的？
（电脑演示加录音）
4）请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5）学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。
（三）再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。
（5）
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题：
每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。
（四）以小组为单位练习巩固：
小组之间互相出题目考察。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。
（五）、布置作业：
1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
2）思考本组集中的问题。
3）在作业本上书写难字，然后进行自评……
第二课时
教学目标：
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点：
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备：
电脑、图片、动画片。
教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：
注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：
小蝌蚪找妈妈找了几次？
他在路上遇见了谁？
在文中画出来。
教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
）
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：
（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
）
3、细读课文：
1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
）
教师：
整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词：
“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：
“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。
）
4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：
小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4、教师提出问题：
小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：
可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。
小蝌蚪长成了（ ）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？
我们应该怎样做？
谈谈自己的看法。
（可以借助课外资料谈。
）
教师小结：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
五、布置作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
板书：
教案点评：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。
以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
教案设计上鼓励学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破。
设计理念：
精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。
从而锻炼他们的各种表达能力。
（一）过程与方法：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
（二）知识与技能：
1、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
（三）情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：
多媒体.课件
教学流程：
（第二课时）
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。
（出示.课件）
2、谁来读读：
大风车旅行社将在二年级招聘一批小导游。
你愿意来试试吗？
3、今天我们就要去一个很美的地方，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。
想看看吗？
4、点击.课件，播放风光录像。
5、大家的表情告诉我，你们已经陶醉在美妙的景色中了。
（点击.课件，出示课题。
）这里就是我国著名的旅游胜地——美丽的武夷山。
（板书课题。
）齐读课题。
6、说说在录像里看到的景色。
7、学生阅读课文。
8、都读好了吗？
把你读得最好的句子向大家展示展示。
9、学生读文，相机纠正。
读课文中难读的词语
10、读了课文，现在你都知道 难忘的一天教学设计
（一）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。
会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？
这一天为什么最令人难忘？
请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：
上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：
左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：
这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：
这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：
上下结构，上面的笔顺是：
点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：
课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：
笔顺是：
竖、竖、点、撇、横。
书写时要做到先中间后两边。
意：
这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：
左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：
心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
（学生独立思考后，在小组内合作探究）
（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。
”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。
理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？
“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。
学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
我说刚满十岁。
邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：
“计算机的普及要从娃娃抓起。
”
4、完成课后练习“我会读”。
（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。
）
三、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕，都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。
”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
（学生自由发言）。
难忘的一天教学设计
（二）
教学目标：
1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点：
识字
学习难点：
书写美观
教学方法：
自主学习
学习准备：
小黑板
时间安排：
两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1有谁知道邓爷爷的故事？
（指名说一说）
2概括介绍邓小平的生平。
3揭题
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？
是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？
邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。
我的心情怎样？
从哪里看出来？
我会想些什么？
怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）巩固生字、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
３、写字指导：
⑴ 通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
⑵ 老师示范指导难写的字：
及身
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、学习目标：
1巩固13个生字，会写其余5个字。
2流利，有感情的朗读课文。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习重点：
朗读
学习难点：
识字
三、学习方法：
自主学习为主
四、学习准备：
田字格小黑板
五、学习过程：
（一）复习课文
1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复习生字词
1认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
六、总结实践
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕，都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起
升级会员 