五年级导学案.docx
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五年级导学案
百花园一
一、教学要求：
1．认识描写人物语言与对话描写中标点标记的运用的方法，学会提示语在差别位置上标点的准确利用。
2．交换本单位在阅读方面的劳绩。
3．运用掌握的阅读方法举行独立阅读。
4．开端感知歇后语，积聚语言。
5．举行口语外交训练，造就学生掌握并转述故事内容及口头表达本领。
6．睁开想象，编写童话。
二、教学重点、难点
1．认识描写人物语言与对话描写中标点标记的运用的方法，学会提示语在差别位置上标点的准确利用。
2．睁开想象，编写童话。
三、教学课时：
四课时。
第一课时
一、教学要求：
1．认识描写人物语言与对话描写中标点标记的运用的方法，学会提示语在差别位置上标点的准确利用。
2．交换本单位在阅读方面的劳绩。
3．运用掌握的阅读方法举行独立阅读。
4．开端感知歇后语，积聚语言。
二、教学重点、难点：
认识描写人物语言与对话描写中标点标记的运用的方法，学会提示语在差别位置上标点的准确利用。
三、教学历程：
（一）导入：
同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：
这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？
谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
引导学生发现并总结出：
提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：
给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流
离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？
（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？
快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？
可以介绍给大家。
3．阅读平台
同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？
是怎么读懂的？
汇报交流：
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：
一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生活的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生活，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：
你是怎么读懂这些内容的？
用什么方法？
4.积少成多
（1）了解歇后语
同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点？
快读一读，你有什么发现？
谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
（2）积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、教学要求：
1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
二、教学重点：
鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点：
双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备：
1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程：
（一）导入（激活阶段）
1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？
2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
（二）明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好故事大王呢？
出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
请看这组同学的表演。
交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：
讲故事的人：
（1）仪态：
大方、礼貌;
（2）语言：
生动，吸引人。
（3）感情：
情感到位。
听众：
文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
（三）交流
1、小组交流：
四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
2、全班交流：
推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
（四）总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？
（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
教学要求：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）创设情境
同学们，本日这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）
请各人把自己想象成这小天使，伸开想象的党羽，闭上眼睛，飞呀飞，各人飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的旷野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
（二）创编故事
（点击课件，出示画面）
1.各人看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每小我私家可都是身怀绝技，本事高强，他们中的不是统一课书出现的三位任意凑在一起，就能产生很多风趣的事。
你选的是哪三位呢？
他们会产生什么事呢？
你计划通过这个故事表达怎样的思想情感大概阐明什么原理呢？
同桌可以相互讨论。
3.凭据自己的假想大胆地想一想，。
4.把最精美的一个镜头画下来，可画成连环画情势（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）
5.把自己的画展示给各人看，把编的故事讲给各人听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）
（三）自拟标题
同学们，请你自己给编的故事拟个标题。
可以以事变的内容为题，以事变产生的所在为题，以人物语言为题，以事变效果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
百花园二
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点：
参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点
交流、总结本单元的阅读收获
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问：
“仿照例子”怎么理解？
我们仿的是什么？
（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
）
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？
看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？
可以说，可以写？
写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2—4）气候
进入天山：
景物：
蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：
密林
山
走进天山深处：
花
七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：
看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。
在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
教学目标:
1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。
3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重难点：
指导学生抓住景物的特点，具体描述。
教学过程：
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：
倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。
这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！
下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。
那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
（生：
我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。
）
（生：
我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。
一一写出来。
）
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？
然后自主选择在括号里填一填。
（）（）（）（）
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？
为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。
这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。
无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？
有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。
不同的景物有不同的色彩。
用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。
瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。
只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。
这些假山是多么奇特：
有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。
填表：
景物特点具体描写的方法和途径
（五）学生自主习作
（六）自查互评，修改完善，展示共赏
1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。
2、以学习小组为单位进行评赏。
百花园三 教学目标：
1、区分多音字和形近字，并准确组词。
2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。
教学重点：
1、区分多音字和形近字，并准确组词。
2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
教学难点：
写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？
1、出示多音字：
谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。
挨ái（）挑tiāo（）撒sā（）
āi（）tiǎo（）sǎ（）
建议：
可以先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。
2、出示形近字：
这里的花又有什么特点呢？
你有什么办法把他们带回家吗？
脑（）呻（）莹（）瞪（）添（）
恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）
提示：
仔细看看这些字有哪些规律？
有什么好方法可以更好地区分这些字呢？
咱们比一比，看看谁组的词多。
二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。
其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。
1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
2、交流一下课文的这种写法有什么好处。
（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。
）
3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？
可以摘抄1—2句。
三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。
让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。
1、我们先来自由读读这首诗。
2、能说说你从诗中读懂了什么？
还有什么问题？
3、老师介绍这首诗的写作背景。
4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。
四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？
视死如归、大义凛然、不屈不挠……）
1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。
2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。
3、试着把这些成语背下来。
五、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？
1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
六、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。
讨论：
如何做到描述的内容具体？
1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。
2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。
3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。
百花园四
语文百花园四》教学设计1
教学目标：
1、正确运用关联词。
2、能够积累名人名言。
3、围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自身的真情实感。
教学准备：
多媒体课件
课时布置：
两课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
二、有趣的关联词
1、读句子，想一想这些关联词有什么作用？
（“假如……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语）
2、试着运用关联词。
（）我们取得了很好的成果，（）不能骄傲自满。
（）你不遵守诺言，（）会失去他人对你的信任。
3、运用已学的关联词说几句话。
三、知识库
知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可以丰富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？
四、读书有感
在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人物，他们是即尊敬老师，又敢于向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言的大音乐家爱德华٠格里格；勤劳、老实、憨厚的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；老实守信的林海燕等等。
他们的优秀品质和高尚精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
（1）阅读例文，确定推荐内容。
想一想给自身留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。
（2）组织推荐。
先在小组里推荐并推荐代表参与全班推荐。
（3）评一评，谁的发言最好？
为什么？
五、妙语堂（练习句、段、篇）
妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？
还是进去看看吧！
1、同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华٠卖鱼的女孩、库伯、林海燕他们水给你们留下了深刻的印象？
为什么？
2、同学们在实际生活中，会有过许诺了他人的事情想方法完成的故事，或者曾经答应过他人的事情却没有实现的经历吗？
和同桌的同学说说。
3、你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自身的看法和感受。
请同学们围绕“诚信”这个话题进行推荐。
4、从自身经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。
这回讲的时候要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，假如能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。
5、同学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开争辩，争辩时要恰当使用文明用语。
6、评一评谁讲得好，好在哪里。
六、我手绘我心
1、导入
讲诚信是做人的美德，凡是答应他人的事情一定要尽力做好，实现许诺。
可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。
那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？
你有没有因为各种原因，无法完成许诺他人的事的情况呢？
或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自身的能力范围而无法实现的呢？
谁来说一说你经历的有关诚信的事情。
2、选择资料。
同学门，在自身的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学推荐推荐。
3、预写作文。
选择自身印象最深的有关诚信的故事写下来。
4、指导评改作文。
读了这位同学的作文，你有什么感受？
规范：
记叙文六要素具备。
内容具体生动，有自身的感受。
5、学生自改作文。
6、展示文章，学生研讨欣赏。
百花园五
一、教学目标:
1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2．了解两种批注方式，学习做读书笔记
3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情
4．练习说明的表达方法。
二、教学课时：
4课时
三、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2．了解两种批注方式，学习做读书笔记
二、教学重点、难点；
了解两种批注方式，学习做读书笔记
三、教学过程：
1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？
请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？
2．新课：
（1）了解词语具有感情色彩：
①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？
你有什么发现？
读读“泡泡”里的话。
“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。
②你能读读下面的词语，给词语分类吗？
褒义：
真诚善良视死如归心急火燎
贬义：
凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死
拓展：
A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？
B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。
你能举出几个这样的词语吗？
（2）学习写读书
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