部编版语文二年级上第一单元教学案.docx

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部编版语文二年级上第一单元教学案

部编版语文二年级上第一单元教学案

小蝌蚪找妈妈

教学目标:

1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等9个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学重点:

1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

教学难点:

1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

2.会分角色有感情的朗读课文

课前准备：

生字卡，多媒体课件，

课时安排

两课时

新课标第一网

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题。

同学们，一个愉快的暑假，同学们一定认识了许多动物朋友，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样自由自在的玩耍。

那么，大家认识这些小动物吗？

（出示蝌蚪图片）大家一定认识它们，它们过得可不开心了，因为它们找不到自己的妈妈。

你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、初读课文

1．结合图片自由读课文，边读边思考哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

（鲤鱼乌龟）

2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。

3.小组交流学习字词。

4.检查、交流自学情况

（1）引导学生从字音字形字义上识字。

（2）教师重点指导：

【多媒体出示生字】检察自学情况，教师边检查边对个别字做强调。

然后以多种方式认识我会认的13个生字。

（3）学习会写的9个生字

教师在田字格里做示范，学生描红仿写。

三、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

3.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

（生：

6个）

4..那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

5.那它又发生了什么样的变化？

（生：

他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

四．小结

这节课同学们学的真不错，课后继续读课文。

第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新词。

　　2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读.第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。

）

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？

（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

谁会用“快活”说话？

（鼓励畅所欲言）。

（4）齐读第一自然段。

2.导读第2自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）

（3）这时，他们看见了什么？

（鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

（生读蝌蚪的话）

　　（5）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

）

　　3.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（又长出了两条前腿。

）

（2）它们又看见了什么？

（一只乌龟摆动着四条腿在水里游）

　　（3）因为小蝌蚪看见乌龟的四条腿又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。

（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

（2）青蛙妈妈什么样？

找出描写大青蛙的句子。

　　板书：

四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。

（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　5.齐读第5---6自然段。

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

（小蝌蚪尾巴变短了）

（2）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（捉害虫）

6.小结：

学了课文，你们喜欢青蛙吗？

为什么？

（因为青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2.分角色朗读课文。

四．课后作业

完成课后读一读记一记　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

五、　板书：

　　　　　　　　　　　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　长尾巴　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

《我是什么》

教学目标

1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

教学重点

1．会认14个生字，会写9个字。

2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学难点

1．会认14个生字，会写9个字。

2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程　

一、谜语导入

1．出示课题：

我是什么

2．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。

2．出示带拼音生字词语：

飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏

3．去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。

4．再读课文，说说我是什么？

你是怎么知道的？

还有其他的吗？

三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。

1．小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？

赶紧轻声读读第一、二自然段。

2．谁来说说调皮的水珠能变成什么？

是怎么变的？

3．出示句子：

我会变，太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

4．多神奇呀！

你喜欢变成云吗？

为什么？

（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。

5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？

读读吧！

6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。

它们是怎样从天上下来的？

7．是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8．大家有信心读好这一段吗？

同桌互相读读吧！

指名读，齐读。

（评价）

四、学习第三自然段

1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。

2．听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？

3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。

五、品读第四自然段

1．自由读课文，它的脾气是怎样的？

2．你们知道水为我们做过什么好事？

3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。

六、指导书写

师范写，学生书空。

七、实践活动，拓展思维

水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。

八、板书设计　　　

我是什么

雨　雹　雪

《植物妈妈有办法》

教学目标

1.认等15个生字，会写10个字，理解新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

4.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，

教学难点

1.激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

2.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

教学过程

一、激情引趣，巧认词语

1.谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？

这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？

那就让我们一起去看看吧！

2.检查生字词预习情况：

课件示词语

（1）指名认读。

二、创设情境、揭示课题

1、读议第一节。

读后讨论。

（1）课文中“得”，“告别”是什么意思？

（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？

（长大了，要学会独立生活。

）

（3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？

（4）过渡：

植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？

（5）朗读指导。

2、读议二、三、四节。

（１）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆。

（2）读一读，议一议。

第二节：

“降落伞”指的是什么？

（画一画“纷纷”是什么意思？

蒲公英妈妈靠什么传播种子？

（板书：

风）

第三节：

“带刺的销甲”指什么？

（画一画“山洼”指什么地方？

苍耳妈妈靠什么传播种子？

（板书：

动物）

第四节：

豌豆妈妈的孩子什么样？

（画一画她是靠什么传播种子？

（板书：

太阳）

4、读议第五节。

为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？

“它”指什么？

怎样才能得到许多知识？

（引导学生懂得留心观察获取知识。

）

三、初读课文，整体感知

1.根据板书尝试背诵2-3小节，小组合作展示。

2.植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？

能说说这些植物传播种子的方法吗？

3、师：

在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！

你们为什么会有这么多的发现？

（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

3、教师总结：

植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。

四、板书设计

3、植物妈妈有办法

蒲公英图降落伞风（吹）

苍耳图带刺的镌甲动物（挂）

豌豆图豆荚太阳（晒）

口语交际——有趣的动物

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物、

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听、

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力、做文明观众，不乱打断同学讲话、

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲、播放视频《疯狂动物城》主题曲、看过电影《疯狂动物城》吗？

这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？

为什么喜欢它？

学生自由畅谈、

导入新课：

欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物、

二、互动交流：

1、老师就知道很多有趣的动物、比如：

鹦鹉、出示鹦鹉、鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？

会说话、

2、鹦鹉领学、出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫、你见过萤火虫吗？

说一说它有什么有趣的地方、

学生自由表述、

3、鹦鹉领学、出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠、你见过松鼠吗？

说一说它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

学生自由表述、

4、鹦鹉领学、出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：

“这是孔雀开屏、”另一只鹦鹉说：

“好漂亮啊！

”你见过孔雀开屏吗？

说一说它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一个眼睛、

学生自由表述、

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？

仿照上面的格式说一说、

三、小组交流：

1、动物故事大家齐分享、

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物、

（2）不懂可以问，须待人讲完、讲话要清楚，还要有礼貌、

2、小组自由交流、评选优秀选手、

四、班级交流：

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物、各组代表竞争金话筒奖、金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮，富有趣味、

（2）吐字清楚，讲普通话、

（3）回答提问细致有礼貌、

（4）表演形象，表现大方、

2、做文明听众、

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完、

（2）如自己也知道，可以进行补充、但必须要等同学说完、

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌、

3、请评委准备好、邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委、

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始、各小组代表一次上台发言、

5、颁奖、请评委宣布金话筒奖的获得者、奖励小红花或者其他奖励、

五、课堂总结：

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣、希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习、多多发现奇妙的知识、

板书设计：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活、

2、规范学生生字的书写、

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

课前准备：

1、制作多媒体课件、（教师）

2、制作生字词卡片、（学生）

课时分配：

3课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站：

1、发现识字方法，激趣识字、

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、

2、出示生字学生认读、

3、识字游戏“开火车”、

二、字词句运用、

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演、

3、每一组词请一个小组的同学上台演示、

4、句子练习、

（1）学生自由读一读书上的两个句子、

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话、

（3）请同学在全班交流练习说句子、

三、书写提示、

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、

3、学生书写，老师巡视指导、

4、进行全班评比、

板书设计：

第二课时

一、日积月累：

《梅花》

（一）介绍诗人，导入新课：

同学们，你们了解王安石吗？

谁来读读他写的诗？

─（学生齐读课题）

（二）读通诗句，了解诗意：

1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、

2、检查交流、

（三）诵读全诗，感悟诗情：

1、教师范读，学生自由体验、

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、　

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、

二、我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

1、读一读、

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、

乐坏了鸭，拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞、

2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来、

板书设计：

第三课时

快乐读书吧：

1、读读材料、

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、

3、小组同学交流读书的好处、

4、小组同学交流书从哪里来、

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、

三、教师小结，布置作业