六年级语文第六单元.docx
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六年级语文第六单元
第六单元
教材简析:
本单元课文包括《司马迁发愤写史记》、《负荆请罪》、《西江月夜行黄沙道中》和一个练习。
第二十课主要写司马迁是怎样发愤写史记的;第二十一课主要讲了将相以国家利益为重,求大同、存小异,紧密团结;第二十二课主要讲了作者在路上的见闻和喜悦心情;练习六主要安排了“不”字的声调变化、用词造句、熟记成语、口语交际等。
教学目标:
1、学会本单元生字词。
2、会背诵指定课文。
3、培养学生团结奋发向上的精神。
4、巩固所学知识。
教学理念:
引导学生动脑思考、分析、创新。
教学重难点:
学会生字、理解新词,培养学生的奋进精神。
教具准备:
小黑板、道具、投影仪。
方法措施:
自主学习、合作学习、教师点拨。
课时安排:
20.司马迁发愤写《史记》2课时
21.负荆请罪2课时
22.西江月夜行黄沙道中2课时
练习六3课时
备课教师:
于志京备课时间:
11.16
20.司马迁发愤写《史记》
教学目标:
1、学会本课生字词,理解词义
2、联系分段、学会概括课文大意和段落大意
3、有感情地朗读课文,复述课文。
4、凭借具体语言文字,感受司马迁忍辱负重、发愤写《史记》的精神。
教学重难点:
感受司马迁发愤写《史记》的精神
教法设计:
自主学习、领悟、合作学习
教具准备:
投影仪、录音机
教学时间:
两教时
第一课时
教学内容:
指导初读、划分段落
教学目标:
学会生字,读懂课文,初步理解课文内容,正确划分段落。
教学进程:
一、揭题解题
1、介绍《史记》,板书课题。
2、简介司马迁(略)
3、齐读课题。
二、初读课文
1、自由轻声读课文,要求:
(1)读准字音,划出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解词义。
(3)这篇课文写了一件什么事?
2、检查自学情况。
(1)指读生字正音。
(2)临写生字。
(3)指读课文,再让学生说一说词义。
(可以让差生说一说词义。
)
讲述:
把道理或事情讲出来。
记载:
把事情写下来。
研读:
钻研并阅读。
横祸:
意外的祸患。
搜集:
到处寻找,并聚集在一起。
三、再读课文,指导学生划分段落。
1、默读思考:
(1)司马迁为什么要发愤写《史记》。
(2)他是在什么情况下发愤写《史记》的。
(3)他又是怎样写的?
结果怎样?
2、对照上面的问题,分段并概括大意。
第一段(第1、2自然段)父亲对司马迁的临终嘱托。
第二段(第3自然段)飞来横祸,忍辱负重写〈史记〉。
第三段(第四自然段)用毕生心血和生命写成〈史记〉。
3、指名分段朗读。
4、讨论并归纳本文主要内容。
(1)分组,学生自由讨论。
(2)指名回答。
(3)学生评价。
教师总结。
5、学生质疑,集体讨论,学生答疑,教师适时鼓励。
6、教师回答学生解决不了的问题或留下悬念以待下节课解决。
四、作业设计:
1、朗读课文。
2、查资料,找一找有关司马迁的故事读一读,然后讲给大家听。
第二课时
教学内容:
精读指导,感知课文,总结课文。
教学目标:
全面理解课文内容,特别是司马迁忍辱负重写《史记》部分,总结课文。
教学进程:
一、学习第一段。
1、指读。
思考:
这一段主要写什么?
2、司马迁受了父亲什么影响?
3、受父亲的影响,司马迁是怎样做的?
4、朗读本段。
二、学习第二段。
1、轻声朗读,思考:
正当司马迁专心写〈史记〉时,飞来一场什么横祸?
2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。
3、司马迁受刑后,是怎么想的?
又是怎么做的?
默读课文本段,在文中画出相应的句子。
(有关想的句子用“——”,有关做的句子用“……”)
4、学生交流。
5、出示投影。
“司马迁悲愤交加……我一定要写完这部书!
”
(1)他为什么血溅墙头,了此残生?
(2)他为什么打消了这个念头。
6、投影出示:
“司马迁重又摊开工整的隶字。
”
(1)这句话说明了什么?
(2)学生齐读。
指导读好司马迁的想法和做法的句子,体会司马迁事业高于一切的可贵精神。
三、学习第三段。
1、指读思考:
为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
组织学生讨论。
指名读,突出具体数字,以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。
齐读最后一段。
作业设计:
书面完成课后作业4。
朗读课文,复述课文。
(复述课文时,可同桌进行,然后指名复述,并进行小结)。
附板书设计:
受父亲影响与嘱托—专心致志
司马迁发愤终于完成
写《史记》
受酷刑—克制自己发愤写作
21、负荆请罪
主备人:
于志京
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能联系课文内容,说说“负荆请罪的来源。
2、通过阅读课文,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本,练习排演话剧。
4、能分角色朗读课文。
教学重、难点:
1、学会阅读剧本,练习排演话剧。
2、分角色朗读课文,体会谦颇和蔺相如的精神风貌。
3、能联系课文内容,说说“负荆请罪“的来源。
教学方法:
1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动,进而感受人物的精神风貌。
2、课内充分阅读剧本,课外自愿组合排演。
3、个人自学与小组合作学习相结合。
教具准备:
投影、挂图、道具等。
教时划分:
2教时
第一课时
教学内容:
初读课文。
教学目标:
1、初步了解课文内容,学习生字词。
2、进步学习有关剧本的常识。
教学重点:
初步理解“负荆请罪”的意思,理清脉络。
教学过程:
一、创设情境,激化情趣。
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
师:
请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本,根据已有知识说说剧本有哪些物点?
阅读读剧本的一般方法是什么?
2、板书:
21、负荆请罪,齐读课题。
3、学生质疑,读了课题,你想知道些什么?
二、放手试读,整体把握。
1)通过初读课文,我学会的生字有……
2)通过初读课文,我弄懂的词语有……
3)通过初读课文,我不懂的词语有……
4)通过初读课文,我知道课文讲了……
2、小组内交流。
3、展示自学情况。
1)生字重点指导:
庸(yong)蔺(lin)荆(jing)
2)词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸”
3)分角色读读课文。
三、感知课文,理清脉络
1、理解“负荆请罪”
1)“负荆请罪”是什么意思?
2)谁向谁请罪?
为什么要“负荆请罪”?
结果怎样?
2、默读课文,思考:
这两幕剧讲了一个什么故事?
每一幕又分别讲了什么?
3、小组讨论交流
4、指生说,师小结
四、指导书写,课堂练习
五、布置作业
1、抄写词语
2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语
3、自制道具,排演话剧
第二课时
教学内容:
精读课文,排演话剧
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受剧中主人公的可贵精神风貌。
2、能根据语言文字提示排演话剧。
教学重点:
通过阅读,排演体会人物的高贵品质
教学难点:
分角色朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
指名回答“负荆请罪”是什么意思?
这个成语的来源?
二、围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。
1、默读课文,想一想:
你懂了什么?
还有什么不懂的?
做上记号。
2、集体交流
3、指导归纳不懂的问题,再默读思考
1)为什么说蔺相如“真是个深明大义,宽容大度”的人啊?
(提示:
从人物动作、语言、神态)
2)廉颇是个怎样的人?
4、小组合作学习,讨论交流?
5、指名汇报,讨论交流。
1)廉颇是个怎样的人?
从哪儿看出来的?
板书:
对不住你
知错就改语言动作:
背、跪
宽恕
2)投影出示:
你真是一个宽容在度,深明大意的人哪!
1)理解“深明大义、宽容大度”。
2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”体现在哪里?
教师引导小结。
3)把感叹句改为陈述句,引导学生对此体会,进而读出赞叹之情。
6、引导看图,激发想象。
出示插图,观察,想象一下他们当时的神情、心情活动。
7、指导分角色朗读
三、排演小话剧
1、师讲表演时应注意什么?
(表情、神态、动作等)
2、学生练习表演。
3、指名读,师生评议。
四、总结课文
1、学习本课,你认为廉颇、蔺相如他们有什么品质?
2、教师小结,启发教育学生。
五、作业
1、阅读历史故事《将相和》
2、自由组合,排练话剧
3、用关联词语填空
1)()秦王很厉害,()蔺相如一点不害怕。
2)()想到赵国的安全,()蔺相如处处避让廉颇。
附:
板书设计:
21、负荆请罪
负荆请罪
廉颇蔺相如
(勇于改过)(破全大顾)
为了赵国的利益
22、西江月夜行黄沙道中
备课教师:
于志京
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、自学生字新词。
理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。
3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。
学会边读边想,想象这首词所描写的景象,写一段话。
4、通过语言文字,感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
教学重点:
1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。
2、想象这首词所描写的景象,写一段话。
3、感受词中所表现的自然美。
教学难点:
能借助图画,想象这首词所描写的景象,写一段话。
教法设计:
创设情境,在读中感悟本词的情境,在图画中进一步领略,在写中培养学生的感悟力和表达能力。
教具准备:
投影片、小黑板、录音机。
课时划分:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,理解课文内容。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自学生字新词。
理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。
教学过程:
一、揭题揭题,简介作者
1、板书课题,交代:
这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
(1)你从课题上读懂了什么?
(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。
)
(2)用自己的话说出题意。
(夜间行进在黄沙岭的道路上。
)
3、简介作者。
4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。
他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。
二、初读课文,疏通字词
1、要求轻声朗读课文。
要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
(1)指名读课文,正音。
(2)练读。
(3)指名读,师生评述是否正确、流利。
三、再读课文,理解句意。
1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。
2、小组讨论交流,教师巡视指导。
3、集体交流。
(1)指名说说词语的意思。
惊鹊:
鹊儿被惊醒。
鸣蝉:
蝉儿鸣叫。
社:
社庙。
溪桥:
溪上的小桥。
(2)指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:
月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。
七八个星外天,两三点雨山前:
遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:
过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
4、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
(1)指名说:
谁“听取蛙声一片”?
又是谁“稻花香里说丰年”?
(2)讨论:
这句话该如何解释?
(3)指名说意思。
5、试把意思连起来说一遍。
四、齐读课文。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、想象这首词所描绘的画面。
第二课时
教学内容:
理解全词,尝试背诵,练习写话。
教学目标:
1、借助图画,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
教学过程:
一、复习
解释括号里的的词语,再说说句子的意思。
明月别枝(惊鹊),清风半夜(鸣蝉)。
旧时茅店社林边,路转溪桥(忽见)。
二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读
1、自由读课文,想一想:
(1)词中描写的是什么季节的景象?
(2)词中流露了作者什么样的感情?
2、指名说。
(1)词中描写的是什么季节的景象?
你是从哪儿看出来的?
学生小组互说,指名说。
(夏季:
鸣蝉、稻花香、蛙声。
)
(2)词中流露出作者什么样的感情?
你是从哪儿看出来的?
小组讨论,交流。
(热爱大自然、关心人民生活。
)
3、指导朗读。
(1)轻声朗读课文,用心体会作者感情,用“/”标出停顿处,用“.”标出重音。
(2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改。
(3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
三、观察图画,想像情景
1、看图,指名说,你在图上看到了什么?
2、回想课文,把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。
师生评议。
3、黄沙岭景象的变化补充进去。
4、用一段话写成短文。
四、总结课文
1、课文描写的是什么?
表达了什么?
2、你还有什么不懂的?
五、作业
1、默写这首词。
2、修改小短文。
练习六
备课时间:
2006.10、20
主备教师:
钱入静
教学目标:
(1)练习用钢笔正确。
端地描红写出一段话,初步了解运笔方法及规律。
(2)学习“不”的声调变化。
(3)积累来自寓言故事的成语。
(4)会用指定的词语造句。
(5)培养学生的语言环境训练和成语积累。
(6)培养语言表达能力。
教学重点:
1、“不”字的声调变化。
2.成语积累。
教学难点:
口语交际训练。
教学准备:
小黑板,投影仪等。
课时安排:
二课时
第一课时
教学内容:
练习6的等1—4题。
教学目标:
(1)、了解行书的运笔方法及规律。
(2)、掌握“不”字的声调变化
(3)、能写出来源于寓言故事中的成语
(4)、会用指定的词语造句
教学过程:
一、学习第一题
1、审题
(1)、指名读题
(2)、老师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)指名朗读这一段话。
(2)让学生观察每个字的运笔方法及运笔规律。
(3)练习,学生练习描红,教师指导。
如有好的字,点评好在哪里?
指出共性问题。
进行改正。
强化练习。
二、学习第二题
1、审题。
(1)指名读题目要求
(2)自读词语
2、小组进行讨论:
上下两行词语中的“不”读音有什么不同?
“不”字的声调与它后面一个字的声调有什么关系?
3、指名说说。
4、教师小结:
非去声前变去声
去声前面变阳平
5、学生齐读词语
6、反复练习:
不三不四不高不低不懒不久
三、学习第三题
1、让学生读题
2、思考:
找出这样的成语
(1)小组交流
(2)看哪组找段落
(3)反馈
四、学习第四题
1、指名读句子
2、投影出,这两组关联词语。
3、指导读并感悟它们的不同之处。
4、练习
出示小黑板:
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,会弄成一句话。
A、我们努力学习。
我们取得的成绩。
B、我们学读课外书。
我们的写作水平提高了。
5、反馈,集体评议。
五、布置作业。
1、巩固以上四题。
2、填写关联词语。
第二课时
教学内容:
练习6的第5-7题。
教学目标:
1、积累词语。
2、增加诗词量。
3、训练学生即席表达能力。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、学习第五题。
1、复习以前学过的成语。
2、指导
(1)让学生自由读,要求读正确。
(2)同位交流每个成语的意思。
(3)学生质疑。
(4)熟读成诵。
三、学习第六题。
1、小黑板出示古诗。
让学生自由,充分地读,尝试了解诗意。
2、老师帮助正确理解诗意。
结合看图,体会诗的意境。
3、有感情地指导朗读。
4、练习背诵。
5、请同学试背,集体背诵。
四、学习第七题
1、牢题,自由读题,弄清训练要求。
2、指导
(1)请同学读题目内容
(2)教师可选择一个话题,指点快速构思的要领。
(如先要说说“为什么”,再说说怎么做?
(3)分组尝试
3、练习。
(1)指名任选一个话题当堂构思,在小组里练说。
(2)推荐代表在全班学生面前演讲。
(3)大家评议。
4、拓展:
班会上举行即兴演讲比赛。
五、布置作业。
填写成语。