对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计.docx
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对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计
《读书，我们全家的爱好》教案设计
对外汉语教学法第五组
成员：
胡彩徐甜胡改乐雯
梁慕华卢阿丽李礼仪
2015-06-16
读书，我们全家的爱好（第五课）
教学对象：
已经学习一年汉语、掌握3000左右词语的中高级母语非汉语学习者（在读大学生）。
课型：
综合课
所用教材：
《目标汉语提高篇》（潘先军主编，北京大学出版社，2012年8月第一版）
教学目的与要求：
1.学习本课的词汇，掌握相关语法点
2.理解课文内容并围绕该主题阐述自己的观点，提高表达能力
3.课上及课下完成本课练习
4.培养学生中国文化意识，并引导学生建立有益的爱好
教学重点与难点：
1.词汇：
骚扰静悄悄沙沙入神自觉在于言论潜移默化徒劳
2.语法点：
与其A……不如B
本课教学时间：
60分钟
课时安排：
（一）新课导入
（二）学习生词1
（三）学习生词2
（四）语法例释
（五）课文通读
（六）课文精讲
（七）综合练习
教学步骤：
（一）新课导入（执教人：
胡彩）
教学内容：
1.讨论爱好
2.词汇整体感知认读
教学目标：
1.激发学习兴趣，调动学生情绪
2.培养对传统文化的兴趣与爱好
3.词汇语音的学习
教学方法：
1．讨论爱好
2．学生演示
3．生词卡片演示
教学重点：
1.了解不同的爱好，导入“爱好”主题
2.词汇语音认读
教学过程：
1.问候式导入
师：
同学们好！
生：
老师好！
2.主题引入
师：
同学们平时喜欢干什么？
生：
游泳、看书、跑步、尝美食等（PPT配图）
师：
谈到美食，马上就是端午节了，大家知道端午节的美食是什么吗？
生：
粽子
师：
拿出粽子（实物展示）
3.学生展示
生：
学习中国武术
师：
那请你来给大家展示一套武术动作
生：
表演
师：
很厉害
4.感受传统文化——如意结，并引出课题
师：
刚刚同学们说了自己的爱好，大家猜一猜老师的爱好是什么？
生：
猜到老师平时喜欢骑行、旅游、折纸、练书法（PPT配图）
师：
大家请看老师手上的东西，有同学了解它吗？
（如意结）
生：
（可能知道）
师：
如意结由中国结变化而来，含义是吉祥如意。
老师平时也喜欢编织如意结。
把它送给刚刚为我们展示武术的同学。
（PPT配图片，已编织好。
）
师：
大家感兴趣的话，可以下课来找我。
我们说了很多不同的爱好，那课文中写的是什么爱好？
“读书，我们全家的爱好”，（带读课题）
爱好怎么培养的呢？
为了更好地理解课文内容，我们先来学习生词。
5.整体感知生词
师：
老师相信大家都已经预习了，看（手持卡片），怎么读？
学生：
认读生词（错误纠正一遍）。
师：
（手指ppt）请大家齐读一遍。
（二）学习生词1（执教人：
徐甜）
教学内容：
通过对词汇的学习,初步掌握词汇的基本意义和用法。
教学目标：
1.理解五个生词“骚扰、静悄悄、沙沙、入神、自觉”的意义和用法。
2.能用“骚扰、入神、自觉”造句。
教学方法：
1．在词汇教学中，首先通过老师的讲解，基本了解生词的释义。
2．在老师的引导下，掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。
教学重点：
1.基本了解生词的释义。
2.掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。
教学难点：
掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。
教学过程：
1.骚扰
（1）师述：
老师这里有几个句子，大家根据这几个句子猜一猜“骚扰”的意思（出示例句）猜对了有奖励。
学生猜“骚扰”的意思，猜对的给一个如意结奖励。
（2）出示“骚扰”的释义。
师述：
大家都很聪明，可以根据例句猜测词语的意思，大家以后如果遇到不认识的词语，字典又不在身边的时候，也可以使用这种方法。
“骚扰”就是使人不安宁，打扰别人。
这个词可以搭配人，也可以搭配物。
我们可以说“她总是骚扰我。
”也可以说“军队骚扰村庄”。
谁能够用“骚扰”的两种搭配造两个句子？
（3）学生用“骚扰”组词造句。
老师点评。
2.静悄悄
（1）老师做“嘘”的动作，学生做出反应。
（2）师述：
刚刚老师说“嘘”的时候，大家都安静下来，教室里面静悄悄的。
“静悄悄”就是表示很安静。
大家有没有注意到，这个词后面两个字是一样的，在汉语中有很多这样的词。
我们一起来读一下。
（3）出示“绿油油、红通通、亮晶晶、香喷喷、暖洋洋”
师述：
这些词读起来很舒服，让人一下子就能想象到那幅画面。
在大家的句子中可以多用这样的词语。
3.沙沙
（1）师述：
大家跟老师一起翻翻书（翻书）大家有没有仔细听翻书的声音是什么样的。
翻书就会发出“沙沙”的声音。
大家还知道哪些动作会发出“沙沙”的声音。
（2）学生说出发出“沙沙”声的动作还有哪些，例如脚踩在沙滩上，风吹树叶。
4.入神
（1）师述：
老师给大家讲一个小故事。
在中国古代，有一个人叫弈秋，他下围棋很厉害，有两个人跟着他学习下围棋，其中一个人听得很认真，但另一个人却一心想着有天鹅要飞过来，准备拿弓箭射天鹅。
大家觉得最后谁学会了下围棋呢？
当然是听得认真的人。
（2）比较“入神”和“走神”。
师述：
故事中有一个人听得很认真，也可以说他听得很入神，故事里的另一个人却想要射天鹅，他听得不认真，我们也可以说他走神了。
（3）师述：
老师在讲故事的时候，大家是不是听得很入神呢？
有没有人走神了呢？
老师就发现XX同学走神了，她一直看着窗外，是不是想要快点去吃午饭呢？
大家知道做哪些事情可以很入神？
（学生回答）老师希望大家上课听得很入神。
5.自觉
（1）老师出示一张有趣的图片，学生不自觉地发出笑声。
（2）师述：
大家看到这个图片不自觉地就发出笑声，是自己都没有感觉到的，那如果自己感觉到，就叫“自觉”。
（3）师述：
对于自觉这个词，我们可以说“……很自觉”或者“自觉地……”（出示例句）
（4）学生用“自觉”的两个用法造句。
（出示单词卡片）
（三）学习生词2（执教人：
胡改）
教学目的与要求：
1.通过课堂教学，使学生掌握有关词汇的读音。
2.理解所学词语的含义，并能简单运用。
教学重点与难点：
1.教学重点：
理解“在于、言论、徒劳、潜移默化”的意思。
2.教学难点：
运用“在于、言论、徒劳、潜移默化”进行简单地造句。
教学时间：
8分钟
教学过程：
1.导入：
我们接着来学习四个重要的词语，希望通过学习，大家要能说会用。
2.语义教学：
（1）在于
师：
大家看老师的卡片，这个词怎么读啊？
生：
在于。
师：
嗯，有同学知道它的意思吗？
不知道不要紧，因为这个词比较难，老师来告诉大家。
它的意思是由……情况而定，决定于。
当你们想说自己在哪个方面付出了努力，而且做得不错时，就可以运用这个词。
比如我们可以说“我变瘦在于我坚持去游泳”。
当然，自己那方面做得不好时，也可以使用这个词，如“我说不好汉语在于我不认真学习。
”好，现在请一位同学用“在于”造一个句子。
（2）言论
师：
好的，第二个词，大家跟老师读一读。
师：
XX同学昨天下课时跟我说，“学校食堂的中国菜做的不好吃”，这个算不算言论？
嗯，算。
老师说我们班上的女生长得很漂亮，这算不算言论？
嗯，也算。
球星科比说过，我见过凌晨四点的洛杉矶。
这个算不算言论？
所以，言论就是“说过的话”。
我们还可以说，“言论自由”。
（3）徒劳
师：
第三个词是徒劳，大家先来看两幅图片。
（然后根据图片推出词义）它的意思是“付出辛苦，却得不到回报”下面我也给大家一个句子，如“学习汉语不认真，不管学习多长时间，都是徒劳的。
”所以老师也想用这个句子告诉大家，学习的时候认真学习，休息的时候好好休息，这样才能学好知识。
现在请一位同学用“徒劳”造句。
（4）潜移默化
师：
第四个词是潜移默化，大家看屏幕上的两幅图，如果你在一个花园里呆久了，身上会不会有花的香味啊？
.....那如果你在一个卖鱼的市场里呆久了，身上会不会有鱼的臭味呢？
......这就叫做潜移默化，它的意思是“没有感觉到的，无意间地受到影响，然后发生了变化”。
老师再给大家两个例子，让大家更好的理解这个词。
现在请一位同学用“潜移默化”造一个句子。
3.全部生词语音复习：
全班一起将所有生词齐读一遍。
师：
看到同学们如此认真的学习汉语，老师很欣慰，希望大家可以继续保持这种学习精神，生词就学到这里。
（四）语法例释（执教人：
乐雯）
教学目的与要求：
1.通过例句让学生掌握“与其A，不如B”的意义和用法
2.引申“与其说A，不如说B”的用法
教学重点与难点：
1.用归纳法呈现语法点“与其A，不如B”
2.让学生掌握“与其A，不如B”的意义和用法
教学过程
1.语法呈现
（1）提问导入课文例句，在语境中呈现语法点“与其A，不如B”
师：
学完了生词，老师先问大家一个问题。
大家平时喜欢看电视还是读书呢？
师：
看来大家的爱好不一样。
老师觉得，与其看电视浪费时间，不如安静地读书更有意思。
（PPT展示句子“与其看电视浪费时间，还不如安静地读书更有意思。
”）
（2）学生初步感知“与其A,不如B”的意义
师：
那么，老师刚刚说的这句话是什么意思呢？
（PPT展示选项：
①与其A×，不如B
②与其A，不如B×）
师：
大家猜一猜，选哪一个答案？
（3）进一步在例句中体会“与其A,不如B”的意义和用法
师：
老师先不公布答案，我们再来看几个句子。
（PPT展示句子：
今天天气这么好，与其呆在家里，不如出去走走；路不远，与其坐车去，不如走路去；与其他去，不如你去，你对情况熟悉一些。
）我们先来读一读这些句子。
师：
读得真好。
我们来看看这些句子的意义。
第一句，说话人是想呆在家里，还是出去走走呢？
师：
为什么？
师：
对，因为天气这么好，说话人肯定想出去走走。
师：
第二句，说话人是想坐车还是走路去？
师：
这又是为什么呢？
师：
是的，因为路不远，走路比坐车更方便。
师：
最后一句，说话人选择的是？
因为？
（4）通过上述例子，让学生归纳出“与其A,不如B”的意义和用法，教师加以讲解，学生表演并在情境中理解。
师：
是的，通过理解这些句子，说明刚刚的选择题答案是第一个，恭喜大家做对了！
（PPT公布答案，加“鼓掌”音效）
师：
与其A，不如B，是一组表示选择关系的关联词，先舍后取，选择后项。
大家还有什么问题吗？
师：
我们回到第一个例句，老师说的“与其看电视浪费时间，不如安静地读书更有意思”选择的是？
师：
舍弃的是？
是：
是的，老师也希望大家能花更多的时间读书。
师：
现在请一位同学上来（1-2位），选出自己喜欢的东西，下面的同学用“与其不如”造句。
然后这位同学自己解释一下选择的原因。
2.语法的意义操练并引申出“与其说A，不如说B”
（1）用“与其，不如”填空
我们_____这样等着，_______出去找找。
天这么热。
_____去看电影，_______去游泳。
（2）从练习引申出“与其说A，不如说B”
他的病，__________是身体上的，__________是精神上的。
出了这样的事故，__________是他粗心大意，________是不负责任。
师：
这两个题能用“与其不如”来填空吗？
师：
是的，这里不能用“与其不如”填空，而应该用“与其说，不如说”。
大家发现“与其说，不如说”的句子有什么规律?
师：
看来同学们的观察能力很强。
“与其说，不如说”常加“是”，一般表示评价和判断。
（PPT文字辅助）
3.语法的交际性操练
（1）用“与其A，不如B”完成对话
①走，我请你去外面吃吧。
（示范作答）
②我们买辆二手车吧。
（2）请用“与其A，不如B”“与其说A，不如说B”各造一个句子。
（“与其说，不如说”老师可以先造例句：
与其说是输给了别人，不如说是输给了自己。
）
4.文化情感熏陶
师：
大家造的句子很好。
中国古人也造过一个好句子。
“与其临渊羡鱼，不如退而结网”。
（PPT图片+文字辅助）我们来读一读。
师：
这句话本来是说，与其站在水边想得到鱼，不如回家去织网。
今天，这句话送给大家，希望今后大家与其羡慕别人汉语说得好，不如自己多多练习。
好的，语法就讲到这里，接下来还有更精彩的内容等着大家。
（五）课文通读（执教人：
梁慕华）教学内容：
通过朗读等方式帮助学生理解文章大意。
教学目标：
1.能较流利地朗读课文。
2.能复述课文大意。
教学方法：
1．在课文教学中，在掌握生词的基础上，通过朗读使学生感知文章，力求掌握文章大意。
2．围绕课文内容进行课文复述练习（采用组句成段方法），加深学生对课文的理解。
教学重点：
1.通过朗读课文，达到语音、语调、停顿基本正确
2.感知文章内容，了解文章大意。
教学难点：
归纳段落大意，复述课文。
教学过程：
1、初步熟悉课文
（1）PPT展示图片，导入课题
师：
同学们请看（PPT展示图片），他们在干什么？
师：
是的，他们在读书。
今天我们就来学习《读书，我们全家的爱好》。
（2）教师领读课文，学生跟读并体会句子的停顿
师：
大家已经预习过课文了，现在跟老师再来熟悉一遍课文，我读一句，大家跟读一句，注意体会句子中的停顿。
（3）学生分组练习句子朗读
师：
大家读得非常好，请大家跟同桌一起练习课文中的句子。
师：
同学们都读得很认真，哪位同学愿意大声地读给大家听？
（纠正学生的读音、句子停顿等，配合PPT显示正确停顿）
2、了解课文大意
归纳段落大意
师：
读了课文之后，请同学们回答两个问题。
第一段讲了什么？
第二段呢？
（PPT显示答案）
3、通过组句成段复述课文
显示课文关键词，老师引导学生复述课文
师：
接下来我们玩一个游戏，请大家关上书，不要看课文。
请拿到卡片的同学站到前面来。
你们已经熟悉自己的卡片了吗？
师：
黑板上有一个句子，“一个家庭的成员可能有共同的爱好。
”谁有下一句？
请贴在黑板上，后面的同学往下接。
明白了吗？
其他同学看他们有没有贴错。
（PPT上显示课文关键词、句）
师：
大家表现的很好，课文的初步学习就到这里，接下来我们继续深入讲解课文。
（6）（六课文精讲（执教人：
卢阿丽）
教学内容：
1.根据课文回答问题。
2.分析长难句。
3.根据课文内容练习。
教学目标：
课文内容全面理解。
教学方法：
1.朗读并根据课文回答问题。
2.分析长难句。
3.通过课文内容的练习促进学生对文章的理解。
教学重点与难点：
长难句的分析，课文内容全面理解。
教学过程：
1.请学生个别朗读课文，并根据课文回答问题。
师：
好的，请大家看到刚刚按顺序排列的句子，请5位同学来为大家读一读，每人读三句，其他的同学认真听，待会儿老师请同学们回答几个问题。
生：
读句子。
师：
大家读的很不错，（根据读的情况给予适当纠正）那么，在作者家，经常可以看到什么样的情景呢？
生：
在我们家，常常可以看到这样的情景：
书桌旁，餐桌边，孩子在看书，我在看书，孩子的妈妈也在看书。
师：
非常正确，请坐！
为什么读书是作者全家的爱好？
生：
读书比看电视有意思，读书是有益的爱好。
师：
对，大家读得很仔细，作者认为读书更有意思，读书是一种有益的爱好。
除了读书，大家认为还有哪些爱好是有益的呢？
生：
各种回答。
师：
很好，老师希望大家都能找到对自己有益的爱好。
比如，练习写汉字就是个不错的爱好。
2.分析长难句。
师：
下面，我们来看课文中两个长一点的句子。
首先，我们来看第一个句子。
1.有时（我们）聚在一起，有时（我们）一人一个房间，没有电视机的骚扰，静悄悄的，偶尔能听见（我们）翻书的沙沙声，或者（我们）看得入神时不自觉的笑声。
师：
句子里面留了几个空，根据课文，同学们认为第一个空里，有时是谁聚在一起，有时是谁一人一个房间呢？
是我，是父母，还是我们一家人呢？
生：
一家人....
师：
大家回答的很正确。
那这一句就可以说成是：
有时我们聚在一起，有时我们一人一个房间。
这里的我们也就是指的我们一家人。
接着看下一句，......偶尔能听见谁翻书的沙沙声，或者谁看得入神是不自觉的笑声呢？
是我还是我们一家？
生：
我们
师：
非常好，大家一起将刚刚补全了的句子读一遍。
生：
读。
师：
刚刚同学们通过补全句子的方法理解了这个小长句，那我们来看第二个句子。
2.（父母）让孩子爱好读书，并不在于（父母）的言论，就是（父母）说得再好，如果（父母）不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。
师：
这个句子也有几个空，同学们可以用刚刚补全句子的方法来试着填一填。
首先，我们来看第一空，这里是谁让孩子爱好读书？
生：
父母
师：
那第二空，并不在于谁的言论？
生：
父母
师：
非常好，那接下来第三第四空请同学们自己来补充一下。
就是……说得再好，如果……不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。
生:
家长，家长
师：
对，这里的家长也可以换成父母，因为课文中的父母就是孩子的家长。
大家一起来将补全的句子读一遍。
生：
读。
师：
从刚刚的两个句子来看，大家觉得对于较长的句子，我们可以怎样帮助自己理解呢？
生：
补全句子。
师：
对，大家可以采用补全句子的方法帮助自己理解一些长句子。
3.根据课文练习。
（判断正误）
师：
接下来，根据课文，我们来做几道听力题，大家不要看课文，仔细听，老师每个句子读两遍，大家来判断句子的对错，并说明为什么是这个答案？
①一个家庭的成员不可能有共同的爱好。
（×）
②我们都觉得，与其安静地读书不如看电视有意思。
（×）
③家长应该在潜移默化中培养孩子爱好。
（√）
（七）综合练习（执教人：
李礼仪）
教学重点：
对学过的重点词汇和课文内容以练习的方式进行巩固。
教学难点：
口语交际
教学过程：
1.词汇、课文练习
师：
现在，我们就学过的内容进行练习。
（1）听写题
听写“入神”“骚扰”
师：
第一题是听写，老师请一位同学到黑板上写，其他同学拿出纸和笔写到本子上。
每一个词语老师会读两遍，同学们要认真听。
（依次读出词语）师：
同学们检查一下，有没有写对？
（预设：
在词语听写过程中，中高级班的外国学生，也可能会出现一些错字或者是笔顺错误，教师要及时纠正错误）
师：
我们写汉字的时候，要特别注意笔顺，同学们一起和老师写一下。
（出示PPT）（带同学一起书空）
（2）把能搭配的词语用线连起来。
共同入神
看得电话
浪费爱好
骚扰时间
师：
第二题是连线题，请问和共同搭配的词语是哪一个？
那下一个呢？
学生回答。
（顺势回顾一下课文中的句子）
师：
下面请同学们齐读这四个词组。
（3）用括号里的词语改写下列句子
1这件事能不能成功关键就看你了！
（在于）
师：
第三题，用括号里的词语改写句子。
师：
首先，我们看第一小题（读出题目）同学们知道，这道题怎么改吗？
（请同学回答，如有错误或语音不准确，适时纠正）
明确：
这件事能不能成功关键就在于你了！
②当孩子做错事的时候，家长应该积极鼓励他，而不是责备他。
（与其A，不如B）
师：
（读出句子）我们对“与其，不如”的用法已经详细介绍过了，哪位同学会改写这个句子呢？
（请同学回答，如有错误，适时纠正）
明确：
当孩子做错事的时候，家长与其责备他，不如积极鼓励他。
2.交际性练习
（1）用指定词语描述图片
老师出示图片，学生看图会话，要求学生用上下列词语。
（指定词语：
爱好、钓鱼、度过、开心）
师：
我们看下一题，这一题要求我们根据图片，用指定词语说一段话，来描述图片。
（请1~2个同学回答，如有错误，适时纠正）
3.布置作业
课后讨论：
作者是怎样培养孩子读书的爱好的？
家长应该怎样培养孩子的爱好？
师：
作者是怎样培养孩子读书的爱好的？
家长应该怎样培养孩子的爱好？
这个问题请同学们在课后先自己讨论，下次我们来进行课堂讨论。
今天的课就上到这里，同学们再见。
附录：
课文：
读书，我们全家的爱好（第五课）
一个家庭的成员可能有共同的爱好。
在我们家，常常可以看到这样的情景：
书桌旁，餐桌边，孩子在看书，我在看书，孩子的妈妈也在看书。
有时聚在一起，有时一人一个房间，没有电视机的骚扰，静悄悄的，偶尔能听见翻书的沙沙声，或者看得入神时不自觉的笑声。
我们都觉得，与其看电视浪费时间]，不如安静地读书更有意思。
读书，我觉得是一种有益的爱好，所以让孩子也爱好读书，我觉得也是有益的。
让孩子爱好读书并不在于父母的言论，就是家长说得再好，如果自己不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。
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