《秋天》教学设计 郭文斐.docx

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《秋天》教学设计郭文斐

《秋天》教学设计郭文斐

《秋天》基于标准的教学设计教材来源：

义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2019版内容来源：

小学一年级《语文（上册）》第四单元第一课主题：

自然课时：

两课时授课对象：

一一班设计者：

郭文斐/河南省郑州市二七区嵩山路学校目标确定的依据1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用字，会写其中的800字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）基于口语交际：

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

敢于发表自己的意见，有表达的自信心。

2.教材分析《秋天》是一篇写景散文。

课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。

第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。

第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。

第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。

课文有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应。

成熟的庄稼捧着松果的小松鼠揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

3.学情分析秋季景色众多，但作者所选的景色都很有代表性，学生们对天气树叶天空大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知他们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天热爱大自然的情怀。

教学目标1.认识10个汉字，会认会写了、子、人、大四个字。

2.能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

3.能知道秋天的一些变化。

评价任务1.通过小老师领读、开火车读的形式以及教师范写的方式，达成目标1。

2.通过齐读、教师范读的方式，达成目标2。

3.通过阅读课文，了解秋天的一些变化。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）4、小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文《秋天》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、认识自然段。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、生字认读。

1、课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：

秋树叶会个

（1）利用谜语认识汉字秋。

出示谜语：

半边绿，半边红。

半边喜水，半边爱风。

学生说一说猜中的方法。

（2）树叶会个四个汉字强调部首的写法。

5.强调汉字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在叶子一词中读轻声。

开火车读准字音。

四、情景朗读

（一）朗读第1自然段。

导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

指导读句子，凉字读重音。

2、树叶黄了。

导学：

哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调黄要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

注意片的发音。

（二）朗读第2自然段。

1、天空那么蓝，那么高。

一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

体会一的变化。

看看书上的拼音。

指导：

一的本调是第一声（yī），它在单独使用、用在词句末尾或作为序数第一时，仍读第一声。

例如：

一，十一，第一，一班。

在下面几种情况下，会发生变调现象：

（1）在第四声前面念第二声（y）。

例如：

一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿；

（2）在第一声、第二声、第三声字前面念第四声（y）。

例如：

大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。

总结：

四声前面念二声，其余声调前面读四声。

（3）朗读练习，读好一的变调。

（三）朗读第3自然段。

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

请认真看一看这段话有什么特别的地方？

对，有两个感叹号。

我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨：

啊！

秋天来了！

小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说：

啊！

秋天来了！

结合情景，读好课文。

读出对秋天的赞美之情。

五、学写生字同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：

了子人大2.指导学生观察写法。

课件演示笔顺。

3.打开优教学生字。

讲解生字的意义与写法。

重点学习：

了、子的弯钩的写法。

4.学生临习生字。

第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3、播放视频《美丽的秋天》。

导入新课。

秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。

二、情景朗读出示课文，指名朗读、齐读。

要求熟练读书。

正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

三、语言运用出示第一段，学生齐读。

（1）比较一片片和一片有什么不同。

（一片片是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像一片片这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

齐读第1自然段。

导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

利用那么那么仿写句子。

提示：

可以说小蚂蚁那么勤劳，那么勇敢。

以及小猫、教室等。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用一会儿一会儿说句话吗？

提示：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！

板书设计：

秋天秋天来了树叶黄了叶子落下来教学反思：

在识字方面，本节课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁。

而且这3个偏旁都是由以前学过的字变化而来的，我在识字教学中就通过再现以前学过的木、口、人，引导学生观察比较发现字变成偏旁后的差别。

另外在识字教学中，我也向学生渗透了熟字相加、加减笔画、组词等方法，如叶字是由口加十；大字是人字多加一笔横；给秋组词秋天，让学生巩固识字，扩展词汇。

在课文的朗读指导方面，我采用了播放录音、教师范读和学生试读的方式。

对于第二自然段中一的变调，我采用的是对比读的方式，让学生分别读不变调和变调的一串词语，如一片片、一群大雁、一会儿、排成一字，在反复朗读中感受音调带来的音韵美。

在课文内容的学习上，尤其是一会儿排成个人字，一会儿排成个一字这个句子的教学，我采用了借助图片的方式，在课件上出示大雁南飞时的两种不同队形的图片，在通过复述生活经验的手段，增加学生对大雁南飞的理解，引导学生走进秋天的情境中。

当然，这节课的不足之处还有很多。

第一，没有很好的调动孩子的积极性，因此学生的注意力没有被吸引，课堂的纪律就不是很好。

第二，在进行写字教学时，方式过于单一、枯燥。