《秋天》教学设计 郭文斐.docx

1、秋天教学设计 郭文斐 秋天教学设计 郭文斐 秋天基于标准的教学设计 教材来源： 义务教育教科书语文/人民教育出版社 2019 版 内容来源： 小学一年级语文（上册）第四单元第一课 主 题： 自然 课 时： 两课时 授课对象： 一一班 设 计 者： 郭文斐/河南省郑州市二七区嵩山路学校 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1 ）基于识字写字： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识常用字，会写其中的 800 字。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2 ）基

2、于阅读： 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 养成爱护图书的习惯。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3 ）基于口语交际： 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 敢于发表自己的意见，有表达的自信心。 2. 教材分析 秋天是一篇写景散文。 课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全文有 3 个自然段，每一段观察角度

3、、观察的对象各不相同。 第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。 第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。 第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。 课文有两幅插图，其中落叶、雁 群与课文描述情景对应。 成熟的庄稼捧着松果的小松鼠揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。 3. 学情分析 秋季景色众多，但作者所选的景色都很有代表性，学生们对天气树叶天空大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知他们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天热爱大自然的情怀。 教学目

4、标 1.认识 10 个汉字，会认会写了、子、人、大四个字。 2.能正确、顺畅地读课文，背诵课文。 3.能知道秋天的一些变化。 评价任务 1.通过小老师领读、开火车读的形式以及教师范写的方式，达成目标 1。 2.通过齐读、教师范读的方式，达成目标 2。 3.通过阅读课文，了解秋天的一些变化。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导入： 大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。 现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2、播放儿歌秋天来了的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：

5、秋天） 4、小结： 是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 2、学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 3、引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 三、生字认读。 1、课文同学们已经读熟了。 现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生

6、字指读。 3.注音领读。 4.重点认读： 秋树叶会个 （1）利用谜语认识汉字秋。 出示谜语： 半边绿，半边红。 半边喜水，半边爱风。 学生说一说猜中的方法。 （2）树叶会个四个汉字强调部首的写法。 5.强调汉字读音。 了： 在本课读轻声 le，要读得又轻又短。 片： 三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。 子： 在叶子一词中读轻声。 开火车读准字音。 四、情景朗读 （一）朗读第 1 自然段。 导学： 秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 指导读句子，凉字读重音。 2、树叶黄了。 导学： 哦，原来秋天到了，树叶

7、由绿色变成了黄色。 看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！ 你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调黄要读重音。 3、一片片叶子从树上落下来。 注意片的发音。 （二）朗读第 2 自然段。 1、天空那么蓝，那么高。 一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 体会一的变化。 看看书上的拼音。 指导： 一的本调是第一声（y)，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数第一时，仍读第一声。 例如： 一，十一，第一，一班。 在下面几种情况下，会发生变调现象： （1）在第四声前面念第二声（y）。 例如： 一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿； （2）在第一声、第二声、第三

8、声字前面念第四声（y）。 例如： 大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。 总结： 四声前面念二声，其余声调前面读四声。 （3）朗读练习，读好一的变调。 （三）朗读第 3 自然段。 秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第 3 自然段： 啊！秋天来了！ 请认真看一看这段话有什么特别的地方？ 对，有两个感叹号。 我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨： 啊！秋天来了！ 小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说： 啊！秋天来了！ 结合情景，读好课文。 读出对秋天的赞美之情。 五、学写生字 同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。 现在我们拿出小

9、手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字： 了子人大 2.指导学生观察写法。 课件演示笔顺。 3.打开优教学生字。 讲解生字的意义与写法。 重点学习： 了、子的弯钩的写法。 4.学生临习生字。 第二课时 一、复习引入 1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2、给生字组词，开火车组词。 出示词语，开火车读词语。 3、播放视频美丽的秋天。 导入新课。 秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。 二、情景朗读 出示课文，指名朗读、齐读。 要求熟练读书。 正确、流利、在朗读中加入自己的体会。 三、语言运用 出示第一段，学生齐读。 （

10、1）比较一片片和一片有什么不同。 （一片片是很多片） （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说一片片吗？ （3）小结： 课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 （4）拓展词语。 你能说几个像一片片这样的词语吗？ 小结： 以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 （5）想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把落下来这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 齐读第 1 自然段。 导学： 秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！ （二）品读第 2 自然段。

11、1、自由地读一读课文的第 2 自然段。 2、学习第 2 自然段。 （1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第 2 自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。 利用那么那么仿写句子。 提示： 可以说小蚂蚁那么勤劳，那么勇敢。 以及小猫、教室等。 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。 天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。 等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。 ） （3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （4）小结： 课文插图会帮助我们理解句子。 （5）导言： 我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频

12、，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个人字，一会儿排成个一字的。 （6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 自然段。 （7）你能用一会儿一会儿说句话吗？ 提示： 秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。 （三）品读第 3 自然段。 过渡： 秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹（课件出示第3 自然段： 啊！秋天来了！） 带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！ 板书设计： 秋天 秋天来了 树叶黄了 叶子 落下来 教学反思： 在识字方面，本节课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁。 而且这 3 个偏旁都是由以前学过的字变化而来的，我在识字教学中就

13、通过再现以前学过的木、口、人，引导学生观察比较发现字变成偏旁后的差别。 另外在识字教学中，我也向学生渗透了熟字相加、加减笔画、组词等方法，如叶字是由口加十；大字是人字多加一笔横；给秋组词秋天，让学生巩固识字，扩展词汇。 在课文的朗读指导方面，我采用了播放录音、教师范读和学生试读的方式。 对于第二自然段中一的变调，我采用的是对比读的方式，让学生分别读不变调和变调的一串词语，如一片片、一群大雁、一会儿、排成一字，在反复朗读中感受音调带来的音韵美。 在课文内容的学习上，尤其是一会儿排成个人字，一会儿排成个一字这个句子的教学，我采用了借助图片的方式，在课件上出示大雁南飞时的两种不同队形的图片，在通过复述生活经验的手段，增加学生对大雁南飞的理解，引导学生走进秋天的情境中。 当然，这节课的不足之处还有很多。 第一，没有很好的调动孩子的积极性，因此学生的注意力没有被吸引，课堂的纪律就不是很好。 第二，在进行写字教学时，方式过于单一、枯燥。