三年级下册音乐导学案.docx
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三年级下册音乐导学案
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、春天的歌
（一）
学习目标
1、从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境。
2、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，表达对大自然的热爱与赞颂。
3、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短。
学习重点
听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。
能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
1、欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
2、随音乐视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
合作探究：
1、聆听《春到沂河》第一部分（可以听两遍）。
设问：
（1）这段曲调熟悉吗?
它源于哪一首民歌?
（2）这段曲调给你们的情绪以什么感受?
2、介绍柳琴的形状与音色特征。
（有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。
）
3、看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。
4、揭示曲名《春到沂河》，介绍沂
导
学
过
程
河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
5、再次完整地聆听全曲。
从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
汇报点评：
1、完整地演唱歌曲。
2、教师指导学生有感情地演唱歌曲。
巩固练习：
学生把歌词添中加到曲调中。
拓展延伸：
让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏。
板书设计
嘀哩嘀哩
1=F2/4
活泼地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、春天的歌
（二）
学习目标
1、从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
学习重点
听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
谈话导入：
大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?
春雷的声音?
春水的声音?
春雨的声音?
春风的声音?
这些声音组成了春天的音乐会——《春天举行音乐会》。
合作探究：
1、聆听范唱（教师示范或听录音）。
2、设问：
这场音乐会的指挥是谁?
这首歌多么富有想像!
3、学唱第一部分歌曲（前16小节）：
（1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。
学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：
（2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。
4、学唱歌曲第二部分：
以乐句为单
导
学
过
程
位，以听唱法为主学唱曲调。
“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。
5、有感情地唱全歌，并伴以动作表演。
6、在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。
设问：
歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?
7、听《春》的主题音乐。
设问：
你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?
说说你的感受。
8、分别聆听第一、二、三插段音乐。
汇报点评：
1、学生用打击乐伴奏。
2、用动作表演歌曲。
3、教师指出优点与不足之处。
巩固练习：
完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。
拓展延伸：
用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。
想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。
不要求统一答案，只要大致情绪（色彩）相同即可，要充分发挥学生的自主性。
板书设计
春天举行音乐会
1=bE2/4
欢快地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
5
授课
时间
学习内容
2、我们的朋友
（一）
学习目标
1、表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。
2、杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
学习重点
1、认识低音掌握的八个音的音高与唱名。
2、唱好《顽皮的杜鹃》。
学习难点
同上.
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
导入。
设问：
谁有过去大森林的体验?
也许我们大部分都没有去过。
能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。
今天我们要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?
合作探究：
欣赏
1、聆听《森林深处的杜鹃》
2、再听：
（1）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
（2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
3、师生讨论。
设问：
（1）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?
（2）你能模仿杜鹃的叫声吗?
4、复听乐曲：
要求，把你对音乐作
导
学
过
程
品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。
如：
简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。
5、简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。
三、学唱歌曲。
1、轻声学唱：
注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
2、表演唱：
以三人为一组进行即兴表演。
甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。
汇报点评：
1、表演唱：
以三人为一组进行即兴表演。
甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。
2、教师指出优点与不足之处。
巩固练习：
学生有感情地演唱歌曲。
拓展延伸：
视唱全曲曲调。
板书设计
顽皮的杜鹃
1=F4/4
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
4
授课
时间
学习内容
2、我们的朋友
（二）
学习目标
1、马是人类的好朋友。
在感受、体验以“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
2、唱好《花喜鹊和小乌鸦》。
学习重点
试用八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。
2、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。
同时播放录音《赛马》（如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳）。
合作探究：
1、设问：
刚才我们看到的、听到的是什么场景?
2、揭题《赛马》二胡独奏。
3、听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：
二根弦，一个共鸣箱，一把弓。
弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。
4、聆听第一乐段主题。
再随主题哼唱一次。
设问：
这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?
音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?
5、聆听第二乐段的主题：
再随这主题哼唱一次。
导
学
过
程
汇报点评：
1、完整地唱全歌。
在间奏上，鼓励学生随音乐即兴表演（骑马、扬鞭、走崎岖山路……）。
2、歌曲会唱后学唱曲谱，要求能流畅地唱谱。
3、选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。
巩固练习：
学生有感情地唱歌曲。
拓展延伸：
创作4小节自己的歌。
板书设计
花喜鹊和小乌鸦
1=bE2/4
稍快活泼地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、童趣
（一）
学习目标
1、表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
3、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
学习重点
在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
谈话导入：
一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。
请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
合作探究：
学唱歌曲：
1、教师范唱（或听录音范唱）。
要求：
听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。
2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
3、分句学唱（随机）：
（1）难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。
先慢速度学唱曲调：
（2）学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。
（3）第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。
导
学
过
程
汇报点评：
1、完整地演唱歌曲。
2、师小结。
巩固练习：
学生随音乐哼唱《猜调》。
拓展延伸：
让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
板书设计
一支短笛轻轻吹
1=bE
悠扬地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、童趣
（二）
学习目标
1、为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。
2、节奏问答编创活动。
学习重点
通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
形象导入。
1、设问：
你们看过木偶戏吗?
谁玩过木偶?
哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
（当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。
当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。
）
2、设问：
谁能用语言来描述一下木偶的形象?
（活泼、可爱、滑稽、动作机械……
教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……）
合作探究：
聆听《木偶的步态舞》。
（1）揭示课题——标题名称。
（2）欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
导
学
过
程
（3）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。
教师也同时加入学生的行列。
（有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。
）
（4）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
（5）设问：
第一部分与第二部分在速度上有什么变化?
表现了木偶的怎样形象?
汇报点评：
1、学生随音乐做动作。
2、师小结。
巩固练习：
节奏问答师问生答，或生问师答。
拓展延伸：
学生自己创编节奏。
板书设计
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
7
授课
时间
学习内容
4、音乐会
（一）
学习目标
1.、聆听《苗岭的早晨》等不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪及音乐情境美。
2.、听辨乐器，能选择曲名与画面的练习。
学习重点
熟悉乐器的音色及种类。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
听觉直接导入：
播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句。
合作探究：
1、设问：
你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？
2.、揭示作品的名称及演奏的乐器名称：
《游击队歌》——口哨；
《苗岭的早晨》——口笛；
3.、聆听《游击队歌》：
（1）简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。
（2）复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断
4、聆听《苗岭的早晨》：
（1）设问：
听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。
（2）教师简单介绍口笛乐器。
5、听辨乐器，选择曲名与画面的练习
导
学
过
程
（1）这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：
将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。
（2）这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。
也可以四个作品听完后，再完成该练习。
6、欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
汇报点评：
1、学生汇报。
2、教师小结。
巩固练习：
做书上的练习：
将曲名与演奏乐器和相关的画面用线连起来。
拓展延伸：
能随歌曲音乐哼唱。
板书设计
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
8
授课
时间
学习内容
4、音乐会
（二）
学习目标
1、在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
2、活动与练习
（一）。
学习重点
掌握轮唱的基本演唱形式。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
演唱形式导入：
我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。
有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。
合作探究：
1、聆听轮唱《嘹亮歌声》。
要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。
2、看歌谱再听一遍。
请大家看图形谱：
两个人的睑部，二次进入线条是一样的。
3、学唱第一声部。
教师范唱第一声部曲调。
（1）设问：
大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?
每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
（2）每４个小节为一句，共四句。
全班分四组学生每组自学一句。
（教师巡视重点指导第二句）。
导
学
过
程
（3）分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。
（4）交换乐句，再次接唱。
（5）完整地唱好第一声部。
汇报点评：
1、分组展示、点评。
表扬有创新的小组。
2、教师小结。
巩固练习：
学生练习二声部轮唱。
拓展延伸：
学生试着轮唱练习1。
板书设计
嘹亮歌声
1=F4/4
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
9
授课
时间
学习内容
4、音乐会（三）
学习目标
1、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
2、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
学习重点
学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、说说自己的理想?
2、听听美国的孩子他们想干什么？
——聆听歌曲录音。
合作探究：
、
1、设问：
在歌曲中唱些什么内容？
是哪几个国家？
哪几个城市?
他们各演奏什么乐器？
怎样演奏？
2、讨论上述问题：
（英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。
吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。
）
3、再听歌曲。
仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？
（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。
教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。
4、教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注
导
学
过
程
意乐句的完整性）。
5、学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。
学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。
汇报点评：
1、学生完整演唱《我是小音乐家》。
2、教师指导学生演唱。
巩固练习：
活动与练习
（二）
1、唱熟曲调。
2、分别用X0X0或0X0X节奏改编，再唱与奏。
拓展延伸：
1、即兴表演唱。
2、自编歌词。
板书设计
我是小音乐家
1=F2/4
活泼地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
四
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
10
授课
时间
学习内容
5、牧童之歌
（二）
学习目标
通过表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》，感受和体验歌曲塑造的栩栩如生的音乐形象，激发对大自然的热爱之情。
学习重点
从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
1、牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。
这一情景你能想像吗?
音乐如何去表现这一情景?
请听听（《牧童短笛》第一部分）。
2、听一遍。
设问：
你能从音乐中体验这一情景吗?
听完后说说你的想像与感受?
3、师生讨论对第一乐段的感受……
4、揭题：
《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]
合作探究：
1、聆听第二乐段。
设问：
这段音乐描绘牧童在干什么?
在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?
是什么乐器演奏的?
2、师生讨论第二乐段提出的两个问题。
3、完整地听全曲。
设问：
全曲分几段?
为什么?
有没有相同或基本相同的乐段?
导
学
过
程
4、再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。
（动作是无声的，一定要保持教室的安静。
使大家能边欣赏边表演。
）
5、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
汇报点评：
1、完整地有感情地唱全歌。
2、按“唱一唱”改变节奏演唱，比较一下感觉如何?
为什么?
3、再完整地更有感情的唱好歌曲。
4、师小结。
巩固练习：
完成课本上的涂色块及线条连接的作业。
拓展延伸：
分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。
板书设计
剪羊毛
1=C2/4
愉快活泼地
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
11
授课
时间
学习内容
5、牧童之歌（三）
学习目标
1、通过学唱表演歌曲《小小羊儿要回家》，加深体验农家“乐”之情。
2、练习掌握全音符的时值及延长记号。
学习重点
掌握全音符的时值及延长记号。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
歌名导入。
设问：
谁能来解释一下歌名?
小小羊儿为什么要回家?
它们的家是怎样的家?
合作探究：
1、聆听范唱二遍。
要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
2、学唱曲调：
（1）听一遍曲调的范唱。
要求：
边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。
（2）简单复习已学过的音符。
。
（3）新授全音符。
如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
（4）学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次?
（5）跟着电子琴弹奏的曲调轻轻哼唱。
教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
（6）完整地唱全曲。
3、学唱歌曲与处理：
（1）跟着电子琴轻声地把歌词唱准。
导
学
过
程
纠正错误处。
（2）复习《剪羊毛》。
（3）从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
（4）讲解延长记号。
结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。
还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。
汇报点评：
师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
（相同点：
题材相同，描述牧场——牧羊的内容。
不同处：
地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。
情景不同：
黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。
速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。
）
巩固练习：
创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。
拓展延伸：
表演实践。
板书设计
小小羊儿要回家
1=F4/4
中速
导学反思
三年级音乐（下）课堂导学案
年级
三
学科
音乐
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013、1、25—2、25
总课时
12
授课
时间
学习内容
5、牧童之歌（四）
学习目标
1、通过聆听和表演歌曲《孤独的牧羊人》，感受、理解、表现其音乐形象。
2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
学习重点
通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
学习难点
同上。
学习准备
电子琴、录音机。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
设问：
谁看过影片《音乐之声》?
教师可简单介绍一下剧情，（也可放录音《doremi》歌曲导入）。
（有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。
）
合作探究：
1、聆听《孤独的牧羊人》。
介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
2、这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?
再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
介绍这一插曲的风格：
影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格
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