四年级上册教案.docx

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四年级上册教案

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

独坐敬亭山

课型

教学三维目标

知识与

能力

认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。

过程与

方法

通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思，能默写《独坐敬亭山》

情感态度与价值观

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。

教材分析

重点

品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。

难点

理解诗中重点词义。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、课前板书课题。

2、同学们以前学过李白的诗吗？

谁来给大家背一首呢？

这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》。

3、明确学习目标。

二、反复吟诵，独立探究

1、轻声朗读《独坐敬亭山》，要求读正确、读流利，读出节奏。

2、默读古诗，结合注释理解每句诗的意思。

3、边读边想：

这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

4、在导学案上标注自己的疑问。

三、同伴互助，理解诗意。

（一）质疑求证。

提出独学的疑问，寻找学习对子的帮助。

（二）对子间分享独学收获（轮流朗读古诗词、讲解诗意、带着自己的体会朗读古诗等）

（三）提出对学后不能解决的疑惑问题。

四、精彩纷呈，诗情飞扬

1、组长认领任务，合作分工，准备展示。

任务预设：

（1）多种方式诵读诗词；

（2）对重点词句的理解；（3）对诗歌意境的描述；（4）对经典诗句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识。

2、大展示。

各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让诗情在课堂上飞扬。

展示形式举例：

表演读古诗、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解诗意等。

3、师生总结学法。

5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。

五、课堂练习。

1、我能有感情地背诵这首古诗。

2、我能和同学交流李白的的古诗词。

板书设计：

作业布置：

1.抄写古诗。

2.背诵默写古诗。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

望洞庭

课型

教学三维目标

知识与

能力

　认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。

过程与

方法

通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思，能默写《望洞庭》

情感态度与价值观

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。

教材分析

重点

品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。

难点

理解诗中重点词义。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

一、默写古诗

二、创设情境，激发兴趣。

1、课前板书课题和学习目标。

2、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？

3、明确学习目标。

三、反复吟诵，独立探究

1、轻声朗读《洞庭湖》，要求读正确、读流利，读出节奏。

2、默读古诗，结合注释理解每句诗的意思。

3、边读边想：

这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

4、在导学案上标注自己的疑问。

四、同伴互助，理解诗意。

（一）质疑求证。

提出独学的疑问，寻找学习对子的帮助。

（二）对子间分享独学收获（轮流朗读古诗词、讲解诗意、带着自己的体会朗读古诗等）

（三）提出对学后不能解决的疑惑问题。

五、精彩纷呈，诗情飞扬

1、组长认领任务，合作分工，准备展示。

任务预设：

（1）多种方式诵读诗词；

（2）对重点词句的理解；（3）对诗歌意境的描述；（4）对经典诗句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识。

2、大展示。

各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让诗情在课堂上飞扬。

展示形式举例：

表演读古诗、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解诗意等。

3、师生总结学法。

4、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。

六、课堂练习

1、我能有感情地背诵这首古诗。

2、我能和同学交流李白的的古诗词。

板书设计：

作业布置：

1、完成课后练习题。

2、有感情朗读课文。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

忆江南

课型

教学三维目标

知识与

能力

认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。

过程与

方法

通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思，能默写《忆江南》

情感态度与价值观

搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。

教材分析

重点

品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。

难点

理解诗中重点词义。

教法

探究法

学法

练习法

教具

课件

教学过程：

一、默写古诗

二、创设情境，激发兴趣。

1、课前板书课题和学习目标。

2、背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。

说说古诗的特点：

有五言诗、七言诗。

诗的字数很整齐。

谁能找到诗与词的区别？

3、明确学习目标。

三、反复吟诵，独立探究

1、轻声朗读《忆江南》，要求读正确、读流利，读出节奏。

2、默读古诗词，结合注释理解每句诗的意思。

3、读边想江南美景的画面，表达了诗人怎样的思想感情？

4、在导学案上标注自己的疑问。

四、同伴互助，理解词意。

（一）质疑求证。

提出独学的疑问，寻找学习对子的帮助。

（二）对子间分享独学收获（轮流朗读古诗词、讲解诗意、带着自己的体会朗读古诗等）

（三）提出对学后不能解决的疑惑问题。

五、精彩纷呈，诗情飞扬

1、组长认领任务，合作分工，准备展示。

任务预设：

（1）多种方式诵读诗词；

（2）对重点词句的理解；（3）对诗歌意境的描述；（4）对经典诗句的赏析；（5）课堂生成的新问题、新知识。

2、大展示。

各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让诗情在课堂上飞扬。

展示形式举例：

表演读古诗、配乐吟诵、组间赛读、运用双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解诗意等。

3、师生总结学法。

5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。

六课堂练习

1、我能有感情地背诵这首词。

2、我能和同学交流李白的的古诗词。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

桂林山水

课型

第一课时

教学三维目标

知识与

能力

　1、有感情地朗读、背诵课文。

2、学习课文生字词。

过程与

方法

了解作者语言表达特点，培养观察、想象、理解、表达能力。

情感态度与价值观

通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教材分析

重点

作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

难点

学习作者观察和表达的方法。

教法

讨论法

学法

练习法

教具

课件

教学过程：

一、听写生字。

二点燃激情，导入新课。

1、课前板书课题和学习目标。

2、师生谈话导入新课。

3、明确学习目标。

三、独立探究，潜入会文。

1、我能大声、正确、流利地朗读课文。

（我能按以下步骤达到这个目标。

）

A、我要读准这些词语：

波澜壮阔无暇攀登峰峦泰山骆驼罗列屏障兀立连绵不断

B：

我要提醒大家注意的字：

澜、攀、峦、泰

C：

我来说说词语的意思：

波澜壮阔无暇攀登峰峦泰山骆驼罗列屏障兀立连绵不断

D：

现在我能正确、流利地朗读课文了。

2、你能说说课文的主要内容吗？

3、默读课文，想想课文主要写了桂林山水的哪些特点？

想课文是怎样分别描写的。

4、漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

四、同伴互助，交流分享

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子互相交流，检测独学部分1—2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。

3、交流3、4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。

4、提出对学后仍不能解决的疑问。

五、合作探究，共同成长

A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组长成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B、组内交流对学成果，展示群学后仍不能解决的问题。

C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、难点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。

组长到“任务报道站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

六、主动展示，张扬个性

（一）大展示：

1、各小组采用恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。

2、组间进行补充、建议或质疑、点评。

3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

4、师生共同小结本课的内容和写作特点。

七、课堂练习

（一）、看拼音写词语。

Wúxiá    pāndēng     tūwù    luòtuo  píngzhàng

（      ） （      ）  （     ）  （      ）（）

（二）、多音字组词。

______（      ）             ______（      ）

似                           卷

______（      ）             ______（      ）

（三）、在括号里填上恰当的词语。

（     ）的大海   （     ）的翡翠   （       ）的泰山    

（     ）的西湖   （     ）的竹笋    （     ）的画卷

（四）、把词语补充完整。

波澜（  ）阔  水平（  ）镜 （  ）地而起 

峰（  ）雄伟   危峰（  ）立    奇峰（  ）列      

色彩（  ）丽    连（  ）不断

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

桂林山水

课型

第二课时

教学三维目标

知识与

能力

有感情地朗读、背诵课文。

读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

过程与

方法

了解作者语言表达特点，培养观察、想象、理解、表达能力。

情感态度与价值观

通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教材分析

重点

作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

难点

学习作者观察和表达的方法。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

　一、听写

二、复习导入新课。

1、课前板书课题和学习目标。

2、师生谈话导入新课。

3、明确学习目标。

三、独立探究，潜入会文。

1、在观赏了漓江的水、桂林的山之后，作者有什么感受？

（学习第4自然段）

A、启发学生把山、水联系起来谈感受。

B、从文中画出描写作者感受的句子。

2、理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3、课文第2—4自然段和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

四、同伴互助，交流分享

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子互相交流，检测独学部分1—2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案

3、交流3题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。

4、提出对学后仍不能解决的疑问。

五、合作探究，共同成长

A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组长成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B、组内交流对学成果，展示群学后仍不能解决的问题。

C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、难点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。

组长到“任务报道站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

六、主动展示，张扬个性

（一）大展示：

1、各小组采用恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。

2、组间进行补充、建议或质疑、点评。

3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

六、课堂训练。

1、把词语补充完整。

波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟

（）地而起危峰（）立奇峰罗（）

2、根据课文内容填空。

漓江的水有（）、（）、（）的特点；桂林的山有（）、（）、（）的特点，所以人们称桂林山水（）。

3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

记金华的双龙洞

课型

第一课时

教学三维目标

知识与

能力

　1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文。

过程与

方法

过语言文字了解金华双龙洞的特点，

情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱

教材分析

重点

了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

难点

了解作者游览金华的双龙洞的过程。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

一、听写。

二、点燃激情，导入新课。

1、课前板书课题和学习目标。

2、昨天，我们学习了风光秀丽的桂林山水，今天，就让我们沿着叶圣陶先生的足迹，去游览浙江名胜——金华的双龙洞吧！

3、明确学习目标。

三、独立探究，潜入会文。

1、我能大声、正确、流利地朗读课文。

（我能按以下步骤达到这个目标。

）

A、我要读准这些词语：

一簇、臀部、擦伤、蜿蜒、石钟乳、依据、上源、额角、油桐、稍微、浓淡

B：

我要提醒大家注意的字：

臀、擦、蜿、蜒

C：

我来说说词语的意思：

一簇、臀部、擦伤、蜿蜒、石钟乳、依据、上源、额角、油桐、稍微、浓淡

D：

现在我能正确、流利地朗读课文了。

2、想一想每段讲什么？

3、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

4、把写洞中双龙的句子画下来。

四、同伴互助，交流分享

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子互相交流，检测独学部分1—2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。

3、交流3、4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。

4、提出对学后仍不能解决的疑问。

五、合作探究，共同成长

A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组长成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B、组内交流对学成果，展示群学后仍不能解决的问题。

C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、难点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。

组长到“任务报道站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

六、主动展示，张扬个性

（一）大展示：

1、各小组采用恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。

2、组间进行补充、建议或质疑、点评。

3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

4、师生共同小结本课的内容和写作特点。

七、课堂练习

1、金华的双龙洞很有特点，故自然界的景物也妙用在成语中，请填字成句。

花好（）圆明（）黄花（）高水低

车（）马龙　（）后春笋（）上加霜

如（）贯耳饱经风（）　（）里看花

谈笑（）生（）阔天空

2、造句

即使…也…（关联词造句）首先…其次…（表顺序的词写句子）

板书设计：

作业布置：

1．抄写生字、生词。

2．有感情地朗读课文。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

记金华的双龙洞

课型

第二课时

教学三维目标

知识与

能力

1、能复述“双龙洞”的景象。

2、能背诵自己喜欢的段落。

过程与

方法

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱

情感态度与价值观

培养学生探究大自然的兴趣。

教材分析

重点

能复述“双龙洞”的景象。

难点

能背诵自己喜欢的段落。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

　一、听写

二、复习导入新课。

1、课前板书课题和学习目标。

2、师生谈话导入新课。

3、明确学习目标。

三、独立探究，潜入会文。

（一）自学第一段

1、叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？

（请用：

“-------”画出来）。

作者用了什么方法去描写？

2、“明艳”是什么意思？

为什么作者会“眼前一片明艳”？

3、溪水为什么会变换调子？

这里写溪水实际上是写什么？

这溪水是从

哪里流出来的？

4、有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

5、读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。

（让学生产生想象）

四、同伴互助，交流分享

1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。

2、对子互相交流，检测独学部分1—2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案

3、交流3--5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。

4、提出对学后仍不能解决的疑问。

五、合作探究，共同成长

A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组长成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。

B、组内交流对学成果，展示群学后仍不能解决的问题。

C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。

D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、难点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。

组长到“任务报道站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。

六、主动展示，张扬个性

（一）大展示：

1、各小组采用恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。

2、组间进行补充、建议或质疑、点评。

3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。

七、当堂训练。

（一）、说说下列句子运用到了什么修辞手法：

1、山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

（）　　

2、洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。

（）　　

3、怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。

（）　　

4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。

（）

（二）、按要求写出词语　　

1、描写“绿色”的词语（）、（）、（）。

2、描写“花草树木”的词语（）、（）、（）。

3、带有数字的词语（）、（）、（）。

4、描写“水”的词语（）、（）、（）。

5、时宽时窄（ABAC）（）、（）、（）。

6、时宽时窄（一对反义词）（）、（）、（）

板书设计：

作业布置：

有感情地朗读课文。

背诵第5自然段

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第课时年月日

课题

七月的天山

课型

教学三维目标

知识与

能力

认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

过程与

方法

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

情感态度与价值观

了解课文内容，能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶

教材分析

重点

通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

难点

感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教法

学法

教具

课件

教学过程：

　一、听写

二谈话导入，板书课题。

1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。

2、作者写了哪些景物？

给你留下了怎样的印象？

3、小组合作。

迅速浏览课文，画出方位变化的句子，思考：

作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？

4、汇报交流。

5、感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。

6、师生小结。

三、当堂训练。

1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

饮马溪（yìnyǐn）重重叠叠（chóngzhòng）

矫健（jiāojiǎo）山涧（jiànjiān）

2、照例子，写词语。

白皑皑斑斑点点巨大的雪峰

3、小练笔

文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定给你留下了深刻的印象。

请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作者的写法也来写写它的特点。

板书设计：

作业布置：

教学后记：