教科研工作方案.docx

教科研工作方案.docx

《教科研工作方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研工作方案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科研工作方案

X教体［2015］5号

XXX区教体局2015年教科研工作方案

一、指导思想

以国家《纲要》精神为指导，以教学质量提高为目标，以教师素养提高为重点，以课堂教学为中心，以自主教研为依托，以教研活动为载体，提高教学效率，创建学校特色，落实教育方针。

二、工作思路：

抓质量、抓课堂、抓教研、抓素养、抓管理、创特色。

即:

坚持以提高质量，创建品牌为重点的内涵式发展。

1、抓住课堂，提高质量

教学质量的关键在课堂，我们要紧紧围绕课堂教学，在教师综合素养、教学能力和学生学习方式、学习效果上追求“实效”与“优质”。

以课堂教学的全面提升，促教学质量的整体提升。

2、创建特色，打造品牌

本学期，我们要以创建素质教育特色学校为突破口，全面带动我区教育教学质量的的持续发展和不断提升。

要在围绕素质教育，坚持以人为本的前提下，结合学校实际，放大学校亮点，提升学校品味，创建特色品牌。

三、主要工作

（一）强化质量意识。

（关键是：

理念为先，措施到位。

）

1、以质量为核心

教学质量始终是教育质量的重中之重。

因此，我们要紧紧围绕教学质量的提高改革创新，要在以人为本、以学生的发展为本的理念下，“面向全体、全面发展、不断提高”。

2、以问题为抓手

各校要增强教学效果的敏感性，要及时分析各种因素与信息，认真剖析存在问题，找准影响教学质量的因素与症结，找出解决问题的措施和办法，研究提高教学质量的有效途径和方法，积极改进，大胆实践，不断提高。

建议：

一要：

加强集体备课研究，开展课堂教学诊断，提高教师综合能力。

二要完善各年级、各学科题库、研究每节课的作业设计、制作适当的学具教具、提供现代化教学手段的资料与设备……。

三要发动教师研究相近教学内容的特点与规律，培养学生解决问题的能力与方法，提高学习效率。

四要在调动教师工作积极性、主动性的前提下，加强各方面的管理与监督。

3、以管理促效益（针对毕业班）

①教研室要充分发挥教学研究、指导和服务作用，最大限度地做好引领与服务；教研员要深入学校，开展听课、交流、指导、调研等，具体指导各科教学，及时提供最新信息。

同时，进一步充实丰富我区中小学各学科毕业班试题库。

②各校领导更要深入课堂、深入教学，及时了解、发现、解决教学中的现有问题，及时向教研室反应、研究有效的解决办法和策略，为教师的教学提供帮助。

③各中小学和中心校，要积极采取有效措施，扎扎实实抓好毕业班的教学管理。

一要加大对毕业班的管理与指导，学校领导要有专人负责，对毕业班的教学与研究要有计划、有目的、有成效地加以指导；加大学科知识和综合素质的检测力度；定期组织召开毕业班教师会、学生会、家长会等，协调一致和谐发展。

二要根据上期期末考试、水平测试及升学情况等各种信息，认真分析研究，制定现在毕业班的具体目标和措施。

要找出提升空间，自我定位、自我加压、不断提高。

三要把毕业班的重点，放在提高课堂教学的效率上，放在每位教师课堂教学的具体行为和细节上。

在减负增效上下功夫。

各校要组织领导班子和毕业班教师，认真分析自身的优势与问题，追求有效的教学策略，查漏补缺，培优补差，减少尾巴，向课堂教学要质量。

四要引导教师“抓基础”。

各校要结合各学科试题库，带领教师分析研究学科基础知识，提高学生的合格率。

（二）加强教学管理（重点是：

抓全、抓细、抓实）

各校要牢固树立以教学为中心、向管理要效益的思想，创特色、出名师、育英才。

要将管理的重点放在激发学校内在活力，激发教师工作热情，搭建教师成长平台，实现学校快速发展上。

本期我们仍要追求：

全面、规范、科学、精细的管理意识。

这里的“全面、规范”是各校必须达到的基本要求，“科学、精细”是更高要求。

尤其是农村学校，从本学期开始，要在“全面化、规范化”管理的基础上，逐步向“科学化、精细化”的管理迈进。

各校要在自己原有基础上，积极探索有效地管理方法，确保教科研工作的有效开展。

1、加强常规管理

①确保领导听课的质量与数量

教学是学校的中心工作。

各校领导要经常深入课堂与教师共同备课、听课、评课，及时指导各科教学。

主抓教学的领导，每学期至少听课60节。

其他领导每学期至少听课30节。

②提高“常态课”的教学质量

各校要在开齐开足课程的基础上，关注所有学科教师的教学水平。

要突出强调抓平时、抓习惯、抓全员、抓课堂、抓教研、抓质量。

对各学科基础知识要保证学生人人掌握，及格率要求达到100%。

2、强化科学管理

各校要在教科研管理中，逐步探索科学高效的管理模式，思考如何追求学校管理的民主性和科学性；如何营造“潜移默化”的自主教研、主动发展的良好环境；如何整合学校优质资源，关注教师课堂教学的有效程度。

①要重在抓过程、抓细节、创特色、上档次。

为进一步促使学校争创特色，并以其特色的不断突出和完善，带动学校的全面发展和教学质量的快速提升，鉴于我区长期以来各校的自然发展状况和自主展示中表现出的不同内容与特点，计划在我区正式命名挂牌一批“XXX区特色校”。

时间安排：

教体局制定相应的命名条件的各项考评、管理方案。

有基础和意向的学校，利用本学期一学期的时间，研究、归纳学校特色的内容和规划等，为下学期的成功申报做好充分准备。

程序：

由学校自主申报，教体局、教研室组织专家察看现场、查阅资料、调查走访、听取汇报，在全区以上范围进行论述和展示，等验收，确保其特色突出，有详细的实施过程和措施，有科学的管理办法和验证事实，有明显的效果和成果（包括校园文化的体现），有较强的影响力。

在学校自主申报基础上，通过适当的展示等，由教体局、教研室根据其学校特色的条件程度，进行验收和命名。

②要关注几个细节

各校领导要注重教学、教研的过程和细节；

要关注教师研究中的思想、交流与动力；

要定期设立研究专题，围绕专题开展活动；

要建立教师自主研究和交流的空间与平台。

3、增强责任意识

各校领导要以积极的姿态带领教师开展教学研究，提高教学技艺。

领导要有强烈的责任感，把教师的事、教学的事、教研的事看成自己最重要的事，才能真正体现以教学为中心，才能在你的付出中，教学得到提高、教师得到提升、学校得到发展。

（三）开展自主教研（强调：

学校、教研组、教师三级教学研究的积极性与效果，体现在教学研究的主动性、灵活性与多样性。

）

自主教研就是要充分尊重并满足教师的教研需要，引领教师研究自己每一个教学行为的价值取向，让教师成为教学研究的真正主人。

它更加强调学校、教研组、教师在教学研究中的“自我调整、自我选择、自我提升”。

追求整体发展，强调价值引领，尊重个性差异，倡导自主选择，注重效果提升。

因此，针对自主教研，我们要认真总结一年来的实践与经验，追求教研平台多样化，教研内容个性化、教研形式特色化。

即：

自主教研要保持其：

研究问题的针对性；研究方法的灵活性；研究过程的民主性；解决问题的有效性；探索交流的开放性；个性发展的人文性。

总上所述，本期我们仍要依托自主教研，加强教学研究。

要充分发挥我区自主教研的良好氛围，充分利用教师开展教学研究的积极性与主动性，在全区自主学习、自主教研、自主发展、自主展示的教科研氛围中，以丰富多彩的教科研活动为载体，提高教研效率，增强教研活动的“研究”含量，使我区教科研在全体教师的主动参与中，走向自觉教研、自主发展、整体提升。

1、几点建议：

⑴充分利用网络资源

为拓宽教师视野、加大研究力度，各校要鼓励所有教师积极主动的定期观看市、区教研网，使教研网成为教师经常必看的学习资源，并要求每一位教师积极参与网络研讨，通过网络平台，使每一位教师获得最积极、最充分、最有效的发展。

⑵联合互动，分片教研

农村小学已经建立分片教研组。

本期要充分发挥分片教研中优势互补的作用，加大教学研究力度。

各中心校要充分注重教学教研的实施过程。

一是在组织健全分片合作学科教研组基础上，加强研究制度、研究质量、研究效果的管理及监督，确保教研活动的实效性。

二是充分运用远程教育优势，提高教学教研工作的质量和效率；

三是全面落实教育方针和课改要求，开齐开足课程；

四是积极研究探索科学有效地教研管理方式，为全乡教师提供更多的发展机遇和平台。

五要充分利用手拉手学校，以城带乡，对口互动，加强教研，持续提升。

⑶以优质课引领常态课

我们要充分利用优质课大赛、区教师素养大赛等机会，深化大奖赛的育人功能，放大优质课的研究价值和示范作用。

各校要充分利用各级各类优质课评比活动，组织同年级、同学科、同级别……的教师共同参与备课、研究、试讲、评议等活动。

使教学大赛成为更多教师研究教学方法、提高教学技艺、丰富学科知识、提升综合实力的有效平台。

将继续举办“XXX区第二十六届中青年教师教学大奖赛”。

仍将基本理论、教师素养、教学技能等多种因素纳入大赛之中，使教学大赛成为教师的教学技能、学科知识、综合素质、综合能力等全方位的实力竞赛。

乡中心校和农村中小学，要加强对优质课竞赛的认识，认真组织严格管理。

要通过所有参赛教师的学习、研究和层层选拔，择优推荐，要以大奖赛的多人、多次的研课带动常规教学，促进教师开展教学研究的主动性。

要避免直接定人参赛的现象，一经发现，取消参赛资格（特殊学科只有一人任教除外）。

要彻底转变二个观念，一是大赛不仅重结果更要重过程，它不仅在于选拔，更多的是教师集中学习、实践、研究、提高的一个过程。

要通过这一过程，使一批教师得到锻炼与提高。

二是大赛不是哪一个教师的个人行为，而是学校综合实力的体现。

是学校教风、学校管理教学研究和全校教学能力水平的集中体现。

因此，校领导要帮助参赛教师备课、试讲、准备学教具、制作课件等，要组织学校同学科的教师共同参与备课，使大赛成为学校教师重要的教学研究活动，成为教师历练、成长的平台。

参赛时，学校领导要作为自己的任务，养成习惯，亲自带领教师参加竞赛，不要让参赛教师单枪匹马，困难重重地来参赛，它充分体现了校长和主管领导对本校教学教研的重视程度。

中小学大奖赛安排：

大奖赛程序：

①校赛（初赛）赛课（排好名次）

②说课、答辩等综合素质考核

③决赛（课）

④平时竞赛（小学现场备课）

·校赛排列名次按名次得分满分15分

第一名15分；第二名14分；以此类推。

·说课与答辩。

满分15分

·按前几项积分数之和，从高到底录取进入决赛人员。

（其它竞赛只在本年段竞赛中应用一次。

）

·取消赛前与学生见面，直接上课。

·取消三等奖，只限进入决赛的教师评一、二等奖。

参赛学科：

小学—5：

数学、思品、科学

中学—6：

数学、化学、历史、

幼教——语言、健康

参赛条件：

凡持有教师资格证、在XXX区任教两年以上、年龄在45岁以下、现担任本学科教学、近两年（三年）来未参加过本学科省市优质课的教师，均可参加大奖赛。

（不符合这5个条件条件的不算基数。

中学大赛宁缺毋滥，不符合优质课标准的学科教师不再推荐到市级作课。

如有变化，以省市文件为准。

）

时间安排：

★2月17日前城乡中小学各校，按学科以b5的纸将参赛教师基本情况报教研室，上面需要注明负责人和学校公章。

同时将以电子表格形式发送到教研室信箱，教研室审查汇总后发送到各校信箱中，用于在全区公示。

（三个乡镇的小学参赛情况，统一由各中心校审核汇总后统一报送到教研室，并做好各校公示工作，保证竞赛的公开、公平、公正。

）

★★各中小学：

2015年2月20日——3月19日前各校初赛结束，按名额报复赛人员名单。

（4周时间）

3月20—23日定说课内容；说课内容为决赛上课内容。

4月2——6日复赛

4月16——20决赛。

★★★几项要求：

各校按条件、分学科报参赛（初赛）人员姓名、年龄、教龄、年级、职称，著名联系人和联系电话，加盖公章。

如有上报不实现象，将取消学校本学科区、市参赛资格。

望各校领导要慎重。

乡镇小学：

仍按去年的方法，先进行乡一级选拔，再按全乡参赛教师名额比例参加区赛。

报送名单时间同上。

要严格按照要求和程序执行，公示在各乡各小学进行，各阶段向教研室报送参赛人员名单，要求同上。

（初赛名单——复赛名单——乡赛结果——决赛名单）

⑷以科研促发展

由教研室牵头的国家级“十二五”课题已正式立项，教研室将根据情况，积极带领各校开展好各级各类课题的实验与研究。

目前中央教科所的课题有15个单位、19个课题组立项；4个单位8个课题组获省级课题立项。

对课题实验研究，我们继续坚持：

态度上：

主动参与。

内容上：

面向实际。

管理上：

关注全程。

在课题实验的过程中，各校要本着严谨、科学的实验态度，认真细致的研究精神，管理和开展实验研究。

一要：

定期召开课题组负责人会。

分析前期实验情况，制定下期研究计划。

二要:

依据实验方案，严格组织实验教师，严格实施教学研究。

三要：

定期组织召开课题实验研讨会，及时发现问题、解决问题。

四要：

认真收集、整理、分析、研究实验资料与数据，确保实验的科学性和严谨性。

五要：

要积极参加总课题组的各项活动，对成效显著的实验成果给予推广和应用。

（四）研究教学策略（重点在：

一切的“教”是为了更好地“学”。

即：

教师的“教”要突出学生的“学”）

首先要树立课堂教学的效果与质量，取决于学生的“学”。

“只有学生学得精彩，才有教师教的精彩”。

因此，本期课堂教学研究的重点。

要在教师“教”的基础上，重点突出学生的“学”。

在“教”与“学”的探究中，寻找可以增效的方法与策略，提高课堂教学的水平与质量。

1、关注学生的“学”

教师在课堂教学中要关注如何引领学生自主学习，引导学生学会学习、学会思考、学会表达、学会交流。

要改变原有的教学方式，给学生留出更多自由支配的学习时间。

要充分利用学生间、师生间相互研究、讨论、质疑的合作方式，充分利用现代信息技术在教学中的应用及先进的教学手段等，提高学生的学习能力。

要给学生猜一猜、想一想、试一试、做一做、说一说、议一议……的时间和空间；给学生总结、交流、归纳、提升、拓展、创新的机会和平台。

2、关注教师的“教”

教师的任务不仅是传授知识，更重要的是要激活知识。

教师的教要围绕学生的学。

教师要依据学科特点，结合学生实际，将教学过程中的各个环节、各项活动都纳入教学研究的视野，既包括教学目标、教学内容、教学结构、教学程序、教学策略和教学手段等静态常态因素，也包括师生情感交流、学生主体参与、课堂偶发事件处理等动态生成因素，促使教师在不断改进自己的教学方式中，寻找适合学生自主学习的有效途径。

课堂教学要尊重学生的学习权利，为全体学生提供主动学习、自觉学习、合作学习的机会；要尊重学生的学习差异，为全体学生提供多元发展的机会；要尊重学生的学习成果，为全体学生提供成功体验的机会；要尊重学生运用成果的权利，为全体学生提供探索创造的机会。

课堂教学要坚持面向全体；坚持能力为重；坚持学生为本。

3、关注基础，“减负增效”

有效和高效的课堂教学，有赖于教师对课堂教学细节的追溯与研究，有赖于对学生基础知识、基本能力、基础训练的关注与训练。

各校领导和教师要切实转变观念，要在减负增效上下功夫、寻途径、想办法。

从集体备课、课堂诊断、作业设计等方面下功夫、寻突破、找策略、要质量。

要在夯实基础、提高兴趣、培养习惯、改革评价方面下功夫。

要确保语文阅读（有一定质与量的要求）；

数学口算（课前3—5分钟）；

英语单词（课上与课外结合）

……

要使基础知识的学习与巩固常态化，自主化。

要提高我区15分钟的写字训练效果。

强调提高所有学生的写字水平。

要求所有任课教师要将学生的书写姿势与学习习惯放在心上，随时纠正学生的不良行为，让我区所有学生的写字提高一个档次，让写字真正成为我区最大的特色与亮点。

（五）提高教师素养（强调：

要在教学过程、教学研究、教师培训中，使所要教师都能在原有基础上不断提升。

）

教师质量决定教学质量，教师素养是学校及全区教育发展的生命线。

因此，全面提升教师素养，培养优秀教师群体是确保我区教育可持续发展的重中之重。

优质教育要靠内涵发展来实现。

中国教育报11.12.12刊登了中、小学、幼儿园“教师专业标准——征求意见稿（试行）”；12.14日刊登了专业标准的说明。

该标准对不同阶段教师的职业理解、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为、学科知识、教育教学设计……十四个方面、近60条，提出了详细的要求。

各校要在开学初组织全校教师学习了解新要求，并力求落实到每个教师的教学行为之中。

同时，教育部2015年工作要点第27条提出要实施《教师教育课程标准》，启动实施卓越教师培养计划等，表明我们不仅要推出教师，更要注重平时对教师的培养和锻炼，在教师培养方面各校要有计划、有目标、有措施。

本期我们仍要坚持以提高教师整体素质为宗旨。

坚持“面向全体、全面发展、共同提高”的原则，力求使我区教师综合素质和综合能力不断提升。

各校领导要以成就每位教师的卓越人生为己任，以动态的眼光看教师，以积极的心态引领教师，使每位教师在原有基础上都有所发展、都不断发展。

各校要在校本教研中，为不同层次、不同需求的教师，搭建一个立体型、交互式的自主学习、自主交流和自主展示平台。

也就是说，要为教师成长提供空间；就要给教师自主学习权；给教师自主研究权；给教师自主展示权给；给教师自主发展权。

最大限度的促进教师可持续发展。

1、强化自主学习，提升内在动力。

本期要结合新的教师专业标准，进一步修订学校发展、教师成长计划，为教师专业成长提供自我调节和自主选择的空间，提供教师学习的资料和设备条件，拓展教师的专业视野。

做好定期检查、交流与展示，让教师真正成为学习型群体。

（红庙的书香校园）

2、加强校本研修，提升教师品位

各校要改革创新校本教研的方法和形式，最大限度的构建教师专业发展有效空间，要“围绕需要，针对不足，面向全体，分层培养。

”

校本研修要着眼于教师理论与实践的探索，着眼于理念与教学的结合，着眼于效果与发展的统一。

要充分结合自身的情况，使隐性的“研”与显性的“教”有效结合。

各校可以开展“邀请听课”活动，给每一位教师提供自主锻炼与展示的平台，在学校形成浓厚的学习氛围、交流氛围，使教师的成长由外力驱动转向自觉行为，由个别行动转向群体行动，从而推动学校内涵发展。

3、开展教师培训，提高教师素养。

各校要积极组织教师参加各级各类教师培训，技能训练和专业研讨等活动。

并在教学实践中，促进不同的教师形成自己独特的教学风格和特色。

尤其是农村中心校和各中小学，要加大对教师的培训力度，加速教师队伍专业化成长的步伐，提升教师队伍的整体素质。

教研室要积极组织教师做好岗位培训。

其中包括：

专业基础知识——教材培训、试卷分析、案例研究、课题实验培训……

教师基本技能——听、说、读、写、三字一画、信息技术……、

教育教学理论——课改理念、基本理论、最新信息……

……

在培训中，要对不同层次的教师给予不同的目标和要求。

4、借助活动平台，提高综合能力

本期，教研室仍要坚持以人为本，以学校发展和教师成长为本的理念，通过“教学大赛、技能竞赛、现场展示、课题实验、手拉手送教、学科培训、网络资源……”丰富多彩的教研活动和网络平台，增强培训的针对性和实效性。

①召开“XXX区第三届教师素养与课堂教学研讨会”

一年来，我们举行了中小学语文、小学英语学科的“教师素养与课堂教学”研讨会，作课教师扎实高效的课堂教学、多才多艺的才艺表演，博得在场的所有领导和教师的高度评价，也让大家在他们的课堂教学和才艺展示中受到震撼。

本年度，我们仍将在中小学其它学科中，为广大教师搭建展示的平台，以此引领全区教师向综合素养提高的方向快速发展，使广大教师进一步认识到，当今社会对教师素养的要求越来越高，停滞不前就意味着落后，不断提升才能永不言败。

②继续开展“现场展示”

继续开展由教研室统一组织、学校自主申报的现场展示活动。

主题为“自主教研与有效教学——写字与书法”。

（侧重点可为写字，承办学校2月24日前申报）

③继续开展送教下乡活动

在前段送教的基础上，有针对性的开展城乡间的说课、研课、作课、议课活动，提倡和鼓励城乡学校间的“自主送教活动”。

（可以提前和教研室申报）

④学科培训与竞赛

教研室要以多种形式的教科研活动为载体，开展丰富多彩的教师培训和竞赛，以促进教师专业的不断提升。

上学期小学数学说课培训与竞赛受到大家的好评，也培养锻炼了一批教师研究教材的能力和语言表达能力。

（详细活动见周历安排表）

总之，本学期我们要坚持质量为上，关注课堂，依托教研，提高素养，创建特色，再创辉煌！

XXX区教体局

2015、2