有余数的除法 2.docx

有余数的除法 2.docx

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有余数的除法2

三年级数学下学期导学案有余数的除法一

学校：

2012年8月27日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

有余数的除法一

课型

新课

主备人

肖华英

审核人

复备人

本周行为

训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

通过动手分一分，摆一摆，使我能进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养我的观察、比较、综合的能力。

知识链接

重、难点预设

重点：

我要掌握有余数除法的计算方法。

难点：

我能熟练进行有余数除法的计算。

学习过程：

一、自主学习

（1）我会独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：

、

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中有什么活动内容？

（按顺序）

（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。

我想到了什么？

自学例1

（３）1、阅读教材50页，我理解图意。

（1）、从布置会场场面图中看到有盆花，每组摆盆

（4）探究竖式计算的方法15 ÷ 5 =  [ ] （组）

（自学书５０页）　通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。

      3（）（要对着被除数的个位）

除数……5/1ˉˉ5ˉ（　　　　　）

　　　　　1 5（　　）和　（　　　　）的乘积

　　　ˉˉˉ0ˉˉ

（5）自主探索，汇报结果。

我知道了的含义、还学会了的书写方法及商的位置，还会应除法解决实际问题。

二、合作交流　

1、请你读题书５１例题２。

（1）我用小棒摆一摆，按要求分一分。

同组同学将分的过程完整地口述一遍。

（2）我会列出算式：

（3）写出竖式，提问：

分成了几份？

也就说明２３里面最多有个５，商是。

（4）思考：

每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？

（5）竖式怎样算？

4和5的积—20应该写在什么位置上？

这个20表示什么意思？

2３盆花，分掉了20个，还剩几个？

那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？

在竖式中，“３”叫什么？

（　　　　　　）

（６）我会写竖式计算的过程。

2、

（1）我知道了：

算式中的４……2表示的意思是

想一想：

如果不摆学具，又怎样得到商？

（小组讨论，说一说各自的想法）

（2）我知道了：

因为2３里最多有４个５，所以商（　　　）比较合适。

三：

我知道了有余数除法的计算方法是：

四：

过关测试　

２９÷３　　　　　　　　４１÷５　　　　　　２６÷４

通过今天的学习，我学会了，以后我会在面更加努力的。

以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师“复备”栏或学生笔记栏

学校：

人民路小学2012年8月27日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

有余数的除法二

课型

新课

主备人

李红波

审核人

复备人

本周行为

训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。

我还能初步感受有余数除法之间的关系。

知识链接

重、难点预设

重点：

我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系

难点：

我会应用“余数　＜　除数　”　这一结论解决问题。

学习过程：

一、自主学习

1．我知道（）里最大能填几？

3×（）＜22　　　　　　　　4×（）＜37

（）×2＜11　　　　　　　（）×5＜38

2、计算变观察这组题中的余数和除数。

14÷715÷716÷7

18÷719÷720÷7

22÷723÷724÷7

我是这样想的？

（小组内相互说一说）

二、合作交流

学习例３。

（１）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：

一共有盆花，如果每组摆5盆，可以摆组，还剩盆；我会列出算式：

如果是17盆花、18盆花、19盆花、20盆花、21盆花，每组摆5盆。

我也会列式计算。

15÷5=　（组）　16÷5=　（组）…（盆）17÷5=　（组）…（盆）18÷5=　（组）…（盆）

19÷5=　（组）…（盆）20÷5=　（组）

21÷5=（组）…（盆）

我们仔细观察这组数算式，

除数是，而16÷5=　（组）…（盆）余数是，

17÷5=　（组）…（盆）余数是，

18÷5=　（组）……　（盆）余数是。

15÷5=（组）20÷5=（组），而这几组没有

三、探究得出结论：

所以根据这组算式我们探究得出，计算有余数的除法，（　　　）要比（　　　）小。

过关检测：

我会用竖式计算

42÷626÷522÷6

8÷369÷745÷6

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师“复备”栏或学生笔记栏

学校：

人民路小学2012年8月27日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

有余数的除法三

课型

新课

主备人

肖徐梅

审核人

复备人

本周行为

训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

１．通过学习使我学会观察生活，关注身边的生活现象，并且能够运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。

２、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。

重、难点预设

学习重点：

通过学习使我能熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

如何运用有余数的除法解决实际问题。

学习难点：

如何运用有余数的除法解决实际问题

学习过程：

一、自主学习：

我能说出（　　）里最大能填几？

并很快说出商几，余数几。

我是这样想的　　

二、合作交流　

（1）我会独立观察教材P５５页情境图。

还会思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]我发现了画面中同学们在

　我从中画面得到了哪些数学信息？

有人跳绳，每　人一组。

　根据这些信息，我会提出问题？

（２）共同探讨：

我会解决这个问题，有人跳绳，每　人一组。

可以分几组，还剩几人？

也就是求（　　　）里面有几个（　　　），用（　　　）计算。

（３）我是这样计算的我会将演算过程写出来：

（４）小组内的同学互相说一说解题思路

（５）如果把３２个同学按每7人一组，该怎么分？

8人一组呢？

我会列式计算：

（６）、巩固深化，提高技能：

独立完成书55做一做

观察这两个同学在做什么？

     左边同学提出了什么问题？

　　　　，怎么解决她的问题?

　右边的同学又提出了什么问题？

　　　如果你是他，你会怎么做？

（７）通过刚才的分析：

我知道用有余数的除法时，应先、　　　　题意，再列式解决问题。

三、过关检测：

有18颗扣子，每件衣服钉5颗，可以钉几件衣服，还剩几颗？

有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师“复备”栏或学生笔记栏

学校：

人民路小学2012年8月27日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

有余数的除法四

课型

练习课

主备人

肖徐梅

审核人

复备人

本周行为

训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

知识链接

重、难点预设

重点：

难点：

学习过程：

一、圈一圈，填一填

1．☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

13个☆，每3个一份，分成了（   ）份，还剩（   ）个。

13÷（） =（）……（ ）   

2．○○○○○○○○○○

10个○，每4个一份，分成了（   ）份，还剩（   ）个。

10÷（）=（）……（）

二、填空

1．计算有余数的除法，余数要比除法（    ）。

2．□÷□=□……6，在这道除法算式中，除数最小应是（    ）。

□÷5=□……□，在这道除法算式中，余数最大应是（    ）。

3．括号里可以填什么？

16里面最多有（   ）个3。

    50里面最多有（   ）个9。

31里面最多有（   ）个5。

    33里面最多有（   ）个6。

47里面最多有（   ）个8。

    27里面最多有（   ）个4。

4.19根小棒可以摆（ ）个小正方形，还剩（ ）根。

。

5..有31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个。

三、选择题。

（把正确答案的序号填在括号内。

）

1.商是7的算式是（   ）。

①7÷7      ②1×7       ③21÷3      ④42÷7

2.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有（   ）。

①7+7      ②7×7     ③49÷7    ④49-7

3.余数是4的算式有（   ）。

①36÷8    ②10÷4    ③18-14    ④32÷7

4.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?

（   ）

①16-3     ②16÷3    ③16÷5    ④16+3

四、用竖式计算

26÷3=          41÷6=         33÷5=

54÷7=          22÷4=         75÷9=

五、解决问题

1、食堂买来40袋面粉。

如果每天吃6袋，可以吃几天？

还剩几袋？

如果每天吃7袋呢？

2、舞蹈队有24个同学跳孔雀舞。

（1）如果排成5行，平均每行几个同学，还多几个？

（2）如果排成7行，平均每行几个同学，还多几个？

（3）你能设计出一个排队方案，正好排完，没有多余的同学吗？

3、有37米白布，每4米做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

4、小明要把13本卡通书分给4个小朋友，算一算每个小朋友平均可以分得几本？

还剩几本？

5、一件上衣要钉5颗扣子，有41颗扣子，可以钉几件上衣？

还剩几颗？

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

教师“复备”栏或学生笔记栏

学校：

人民路小学2012年8月27日备课组长签字：

蹲点领导签字：

课题

有余数的除法五

课型

新课

主备人

李敏

审核人

复备人

本周行为

训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

通过学习使我会学会了用有余数的除法解决的实际问题，感受到有余数除法的价值，以及数学学习的乐趣。

知识链接

重、难点预设

重点：

我会用有余数的除法解决的实际问题

难点：

使我会用有余数的除法解决的实际问题

学习过程：

一、自主探索，解决问题

1、出示书店买书的情境图

同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。

我发现的问题是：

我会独立解决它：

2、出示森林餐厅的情景图，你现了哪些数学信息？

是不是平均分的事情？

是