广灵路小学学校第二轮三年发展规划广灵路第二小学新样本.docx
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广灵路小学学校第二轮三年发展规划广灵路第二小学新样本
广灵路小学第二轮学校三年自主发展规划
(2月——1月)
一、学校发展基本
广灵路小学是一所具备40近年历史,有着良好办学老式学校。
近年来学校一方面着手学校外在“形象工程”建设,另一方面积极融入区教诲局倡导区域性推动学校自主发展改革洪流,于初制定并启动了学校第一轮三年自主发展规划,使学校软件建设与硬件建设比翼双飞,实现了学校跨越式发展。
1.学校办学设施逐渐实现当代化。
校内环境幽雅,人文气息浓郁,原则化配备学生教室、多媒体教室、语音室、电脑房、电子阅览室、实验室、美术室、图书馆、唱游室、音乐室、桥模陈列室等一应俱全。
2.学校办学风格逐渐凸现个性化。
学校坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念,依托科研确立了“优化学校人文环境,增进教师自主发展”管理改革思想;涌现了一批具备“广灵”特点自主发展教师;形成了富有校本特点“问题情境化、讨论真实化、行为情感化”德育方略与“活化教学目的、情化师生关系、趣化教学过程、精化练习设计、多元化教学评价”教学方略;弘扬了科技教诲、环境教诲和劳技教诲老式特色;兴起了双语教学、数学教学等学校优势学科。
3.学校办学水平逐渐呈现提高化。
当前学校是联合国科教文组织环境人口与可持续发展(EPD项目)成员学校、上海市航模协会团队委员、虹口区科普教诲实验基地。
学校先后获得“全国、市、区勤工俭学先进集体”、“上海市绿色学校”、“上海市少先队雏鹰大队”、“虹口区文明单位”、“虹口区教诲系统特色党组织”、“虹口区教诲系统三八红旗集体”、“虹口区科技特色学校”、“虹口区当代教诲技术学校”、“虹口区科研工作先进集体”等一系列荣誉称号,写就了一部凝聚学校管理者和教师心血与智慧专著《让每个教师走向成功》。
学校培养出高素质、高质量学生得到了社会和家长广泛承认,享有较高办学知名度。
二、学校发展目的
(一)指引思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引,坚决贯彻党教诲方针,以教诲要“面向世界、面向当代化、面向将来”作为教诲价值取向,全面实行以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点素质教诲。
学校新三年发展要保持可持续性,在第一轮三年发展基本上,与时俱进地进行教诲创新。
坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念,深化教诲改革,走内涵发展道路,最大限度地提高学校办学效能,努力使学校走向卓越。
(二)办学理念
——让学校成为师生和谐发展乐土。
学校要以师生为本,关注师生校园生活质量,让她们生活在布满激情和抱负校园中。
学校要以民主为核心,建设富有亲情归属感校园氛围,勉励师生共同发展。
学校要以创新为灵魂,关注一切新事物,勉励师生终身学习,积极地创造性发展。
让咱们校园荡漾着人文,让咱们师生洋溢着爱意,让咱们智慧绽开百花,让咱们生命布满活力。
(三)发展目的
1.学校发展远景目的
——上海市素质教诲实验校
2.学校发展近期目的(——)
——虹口区素质教诲示范校
(四)学生培养目的
——“广灵”学生培养目的是:
学会做人、学会学习、学会选取、学会发展。
学会做人:
懂礼貌守规则、善交往会合伙,崇尚民族精神。
学会学习:
有对的学习价值观、有积极学习态度、有良好学习习惯、有科学学习办法。
学会选取:
有明辨是非道德选取能力、有包容世界文化选取能力、有博采众长学习选取能力、有自我发展人生选取能力。
学会发展:
具备独立人格品质、科学思维方式、丰富实践经验、不息创新精神。
(五)行动方略
以新思路、新发展引领“规划启动、课题推动、品牌拉动、典型带动、整体互动”行动方略实行学校新一轮三年发展规划。
三、学校推动素质教诲实验项目
学校统领性课题:
《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》
(一)本课题价值
教诲评价制度改革是基本教诲课程改革重要构成某些。
无论是21世纪基本教诲改革新国家课程原则,还是上海二期课程教材改革新课程原则,都规定把“评价”设计到“课程原则”实行过程中去。
近来,虽有许多地方、学校对评价改革进行了积极摸索,有也获得了某些进展与有益经验,但仍与全面推动素质教诲规定不相适应。
我校研究设计“四自”式校本学生评价方案,旨在把学生评价随着在教诲教学过程每一种环节,主张把原先“千篇一律”评价改为“千人千面”评价,填写方式也由教师填写改为让学生自己填写,从而增进学生自主成长。
这一研究基于当前学校实际,具备普遍推广使用价值。
(二)课题研究思路
依照二期课改基本规定,以加德纳多元智能为理论根据,积极摸索“以学生为本,发挥学生主体性,增进学生全面、自主、和谐发展”“四自”式校本学生评价方案,使每个学生潜能得到充分发挥,个性得到张扬。
(三)课题研究目的
“四自”式校本学生评价方案研制自身就是一种研究过程,其目在于增进学生发展。
在课题研究过程中,咱们需要研究是该评价方案对学生发展影响。
(四)重要研究内容
1.校本学生评价方案设计研究
(1)评价原则
(2)评价内容
(3)评价原则
(4)评价记录
2.校本学生评价方案运作研究
(1)指引学生“许下一种承诺,自定成长筹划”
(2)开展“我选取,我喜欢”活动
(3)贯彻“争章夺星”活动,开展及时评价
(4)指引填写《幸福成长录》
(5)师生协商,调节目的
(五)研究成果形式
1.校本学生评价方案实行过程案例精选
2.《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》课题研究报告
3.《让每个学生走向成功》专著
四、发展重点区域
(一)德育工作
行动方略——构建德育系统工程,发展学生主体人格
1.指引思想
以全国德育工作会议精神为本校德育工作导向,进一步确立德育在素质教诲中核心地位,以哺育学生民族精神为战略抓手,以本校“三化”道德教诲为基本,实行开放德育,不断地发展、选取、组合最适当道德教诲办法,增进学生道德素质与主体人格发展。
2.基本工作构架
发展学生主体人格,构建“一、二、三、四、五”主体性德育工程,即
一种目的:
上海市行为规范示范校
二个机制:
学生自我管理机制和学生自我评价机制
三支队伍:
管理队伍、教师队伍和学生队伍
四个载体:
主渠道教诲、学生社团建设、班级文化建设和校本课程实行
五个活动:
“小鬼当家”系列活动、“雏鹰争章夺星”活动、“五小公民”建设行动、“我发展我高兴”体验活动和“知国史晓国情”社会实践活动。
3.详细办法
(1)注重民族精神教诲。
遵循当代社会中青少年民族精神形成特点,认真创设有效教诲载体和活动形式,以激发爱国情感、引导爱国行为为重点,开展民族精神教诲,培养民族意识、民族情感和民族气节,实现民族精神教诲与整体教诲融合。
(2)深化“三化”道德教诲。
立足现行小学《品德与社会》等德育课程,从教学内容建构、教学方略摸索及教师角色转变三个层面,运用“三化”道德教诲模式,对学生进行主流价值观与多元价值观选取引导,培养其良好道德选取能力和对的、崇高道德价值观。
(3)加强班级文化建设。
以“争创高兴中队,争创个性化集体”为抓手,继续开展班级文化建设,班级应在原有工作基本上,制定整体、系统建设目的、规划和工作机制,注重创立良好舆论氛围、提供和谐环境保证、构建恰当体验平台,让班级成为师生互动发展、高兴成长亲情家园,文化佳园、精神乐园。
(4)推动德育校本课程建设。
以劳技、桥模、环境三门老式校本课程和《桥梁万花筒》《中华人民共和国节日》等新兴人文科学类校本课程为载体,依照学校德育分年级、分年段规定对学生进行针对性品德教诲,注重发挥学生个性特长,以实现“四个学会”培养目的。
(5)优化教诲生态环境。
开放办学,实现家校、社校联动,发挥家长委员会作用,开展学习型家庭创立指引,组织好半日教学开放活动,进一步优化教诲生态环境。
附表一:
德育三年工作规划(略)
(二)教学工作
行动方略——聚焦教学改革,转变学生学习方式
1.指引思想
结合二期课改思想,更新教学观念,抓住参加全国重点课题《教师教学行为与学生个性发展关系》研究契机,推动校本教研,深化本校“五化”教学思想,让课堂成为师生不可重复生命体验场合,提高课堂教诲生活质量。
2.基本工作构架:
(1)抓管理,促同步。
即以校本教研为抓手,以教学监控为导向,倡导“用思路引领备课、把激情带进课堂、让创意融入教学”,优化教学五个流程,增进教师教学行为与学生学习方式同步转变。
(2)研评价,促养成。
坚持本校“五化”教学思想,着力研究多元化教学评价,增进学生转变学习方式,养成自主学习、合伙学习、探究学习良好学习品质。
(3)塑品牌,促均衡。
即以数学学科、双语学科为龙头,开展学科建设,塑造品牌形象,以点带面,增进各学科均衡发展。
3.详细办法
(1)提高教学管理境界
①确立“教学质量是生产出来,不是检查出来”教学管理理念。
在已有评价改革基本上,实行更为人性化、科学化流程管理和多元多层面质量监控办法,切实提高教学质量。
②用二期课改理念引领队伍建设。
强化“心中装有学生;全身心投入;教学即科研;团队合伙;终身学习;应用课程资源;运用信息技术”七种教学态度与“协助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么;协助学生寻找、收集和运用学习资源;协助学生设计恰当学习活动,转变学习方式,开展自主学习、合伙学习、探究学习;协助学生发现所学东西个人意义;协助学生营造和维持学习过程中积极心理氛围;协助学生对学习过程和成果进行评价,并增进评价内在化”六大教学职责。
(2)注重学科建设,打造学校品牌
①实现数学学科优势发展。
数学学科作为学科建设重中之重,实现优势发展。
在实行调节、引进、培养等师资优化举措同步,全面规划品牌建设方向和亮点,使之成为全区乃至全市有较大知名度学校品牌。
注重对学生进行数学思维与数学应用能力协同培养,使数学教学质量和竞赛成绩在全区名列前茅。
②整体推动双语特色创立。
以争创市双语实验校为目的,依托课题研究,整体推动双语特色创立,定期组织双语教学比武,总结提炼具备我校特点在双语教学中语言设计若干方略。
③语文学科要在继承与创新中形成教学特点。
语文学科要继续发扬古诗吟诵教学老式,充分运用师资均衡发展优势,提高本校学生阅读能力和写作水平,使我校语文教学能迅速适应二期课改需要并逐渐形成自身特点。
④实现各学科均衡发展。
其他各门学科要树立大教学观,加强学科整合,争取在原有基本上有较大突破。
(3)切实开展校本学生评价实践
以多元化评价为抓手,开展校本学生评价改革实践研究,让每个学生都能根据自己特长,合理地规划发展目的,从不同角度、不同侧面展示自己、发展自己、实现自我价值,从而形成个性。
附表二:
教学三年工作规划(略)
(三)教诲科研工作
行动方略——以统领课题推动全局改革,提高学校活力
1.着力开展学校统领性课题研究
学校从过去三年对教师研究转向对学生研究,确立新学校统领课题“‘四自’式校本学生评价方案设计与运作实践研究”,以带动学校全局改革,推动教诲和教学协同发展,实现学校最后办学目的。
2.全面推动群众性课题研究
以学科组、备课组为课题研究小组,紧扣学校统领课题,结合教诲、教学等工作,从实践中提出需要解决问题,作为子课题,人人在子课题下拟定研究专项,运用科学办法,进行教诲研究,为统领课题最后结题提供广博实践素材。
3.完善教诲科研运作机制
(1)建立学校科研骨干轮岗培养制度,专职和兼职结合,充实科研管理和研究力量。
(2)建立学校研讨会制度,每年举办一届研讨会。
(3)建立教诲科研辅导制度,提高教师科研能力。
(4)完善学校科研奖励制度,健全教诲科研勉励机制。
(5)完善学校课题申报制,实行每年一次校极课题申报,并勉励教师申报区级及以上课题。
每位教师每年进行一种小课题研究,并完毕研究报告。
附表三:
科研三年工作规划(略)
五、学校发展保障
(一)加强学校管理
行动方略——确立管理新理念,完善学校文化管理
1.指引思想
以政治文明建设为导向,开展以“学校道德领导”为核心管理建设,构建当代学校制度,完善学校文化管理,提高学校办学品位。
2.详细办法
(1)实行学校道德领导
●以学校愿景勉励,增强共同价值与信念。
在管理过程中注重发挥与道德有关层面信念、价值观、责任与义务作用,激发全校教工主人翁责任感。
定期举办“教师沙龙”,让教师在争议与辩论中收获思想,收获情感,走向志同道合,与学校融为一体。
●构建当代学校制度,发挥领导“代替物”作用。
建立《学校章程》,完善教师自主发展、自主评价制度,增添学生自主管理、自主评价制度,两者整合形成富有本校特点学校制度,勉励师生和谐发展,达到“不用扬鞭自奋蹄”境界。
●典型引领,形成网状协作体系。
运用巴特莱法则、70分法则和木桶法则对学校内各层面教工实行专业引领,充分发挥自主发展教师和准自主发展教师典型作用,一帮一,一带几,几扶一,几帮几,形成网状协作体系,在平等互助、共同启迪中,让人人感觉被注重,让人人实现自我价值。
●强化管理者服务意识,实行人文关怀。
在学校中层以上干部中开展“一种问候暖人心,一种微笑增信心,一颗诚心值千斤”阳光行动,时刻将教工发展需求记在心头,想方设法予以满足,真正做到权为师生所用,情为师生所系,利为师生所谋。
(2)推动学习型组织建设
●进一步开展以“学习文化”为核心文明组室和先进教研组创立活动,实行“困难人们帮、主意人们出、问题人们想、成果人们享”团队运作和组织规范。
●注重校本培训,关注教师自主专业化发展,充分运用校内外培训资源,为教师提供多层次、多侧面、多渠道培训服务,发放校内能力培训证书。
(二)加强师资队伍建设
行动方略——优化人文环境,哺育自主发展教师群体
1.指引思想
努力发挥已涌现出若干自主发展教师典型示范作用,关注所有教师自主发展,以增进自主发展教师群体形成。
2.教师培养目的
“广灵”教师培养目的:
热爱教诲、关爱学生、业务精良、自主发展。
自主发展型教师原则:
(1)热爱专业职业态度。
(2)具备自我实现价值取向。
(3)有明确专业发展方向、目的、筹划。
(4)有自学能力,获取专业信息能力。
(5)有独立个性和创造精神。
(6)有较强批判性思维。
(7)有一定科研能力。
3.详细办法
(1)继续营造增进教师自主发展人文环境。
尊重教师价值,为教师提供自主发展选取通道,形成深度沟通方式,建立公平与竞争勉励机制。
运用本校原创“平行发展法”,增进学校目的导向与教师自我设计互动、学校创设条件与教师自我实践互动、学校评价勉励与教师自我评价互动,在互动中包容,实现教师发展与学校发展双赢。
(2)建立教师自主发展阶梯申报制度。
在坚持原年末双向评价基本上,拟定“自主发展教师”和“准自主发展教师”申报原则。
凡申报者,必要通过材料公开、专家答辩、群众评议等过程,真正做到公开、公平、公正。
(三)加强校园环境建设
行动方略——让环境成为学校改革、发展窗口
1.指引思想
加强校园环境建设,营造健康文明、团结和谐、积极进取、敢于创新良好校园氛围,逐渐形成符合时代发展校风、学风、教风,使学校真正成为学生学园、乐园、花园。
2.详细办法:
(1)加强表层性物质文化建设
加强校内基本设施建设,进一步发挥各类专用教室教诲、教学功能。
(2)加强表层性行为文化建设
规范师生行为,由她律转向自律。
优化心理环境,建设良好和谐人际关系。
(3)加强中层性制度文化建设
科学规范办学,合理组织机构与部门,建立当代学校制度,实行民主管理。
(4)加强深层性精神文化建设
在学习、摸索、实践、创新过程中,形成与小学教诲相吻合学校精神。
附表四:
后勤三年工作规划(略)
六、规划实行保障
(一)规划制定
规划科学性体当前规划制定过程民主性、决策科学性和主体勉励性。
●规定规划中对发展优势和存在问题剖析精确
●规定规划目的明确
●规定规划实行阶段划分清晰
●规定规划办法实在(安排关于人员制定详细筹划)
(二)规划实行
●明确全校教职工在规划实行中职责
●确立规划管理流程,建立反馈、调控机制
●实行分阶段校内评估
(三)规划监督
健全校内外监督机制,校内由教代会对规划执行实行监督。
校外由家长和社区实行监督。
(四)规划自评
为保证规划贯彻贯彻,学校对原有规划实行领导小组进行人员扩充,增长若干教职工代表。
对原有规划实行自评小组进行人员调节,增强自评力量。
规划实行领导小组重要职责是:
1.负责规划制定和修改
2.负责规划组织贯彻,每学期至少一次研究规划实行状况,每年末向全体教职工作述职报告。
规划实行自评小组重要职责是:
拟定自评原则,每年至少一次通过访谈、问卷、查看资料、组织打分等各种形式对规划实行状况进行科学、民主校内评议,提出改进意见,反映民声、民意。
虹口区广灵路小学
2月