广灵路小学学校第二轮三年发展规划广灵路第二小学新样本.docx

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广灵路小学学校第二轮三年发展规划广灵路第二小学新样本

广灵路小学第二轮学校三年自主发展规划

（2月——1月）

一、学校发展基本

广灵路小学是一所具备40近年历史，有着良好办学老式学校。

近年来学校一方面着手学校外在“形象工程”建设，另一方面积极融入区教诲局倡导区域性推动学校自主发展改革洪流，于初制定并启动了学校第一轮三年自主发展规划，使学校软件建设与硬件建设比翼双飞，实现了学校跨越式发展。

1．学校办学设施逐渐实现当代化。

校内环境幽雅，人文气息浓郁，原则化配备学生教室、多媒体教室、语音室、电脑房、电子阅览室、实验室、美术室、图书馆、唱游室、音乐室、桥模陈列室等一应俱全。

2．学校办学风格逐渐凸现个性化。

学校坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念，依托科研确立了“优化学校人文环境，增进教师自主发展”管理改革思想；涌现了一批具备“广灵”特点自主发展教师；形成了富有校本特点“问题情境化、讨论真实化、行为情感化”德育方略与“活化教学目的、情化师生关系、趣化教学过程、精化练习设计、多元化教学评价”教学方略；弘扬了科技教诲、环境教诲和劳技教诲老式特色；兴起了双语教学、数学教学等学校优势学科。

3．学校办学水平逐渐呈现提高化。

当前学校是联合国科教文组织环境人口与可持续发展（EPD项目）成员学校、上海市航模协会团队委员、虹口区科普教诲实验基地。

学校先后获得“全国、市、区勤工俭学先进集体”、“上海市绿色学校”、“上海市少先队雏鹰大队”、“虹口区文明单位”、“虹口区教诲系统特色党组织”、“虹口区教诲系统三八红旗集体”、“虹口区科技特色学校”、“虹口区当代教诲技术学校”、“虹口区科研工作先进集体”等一系列荣誉称号，写就了一部凝聚学校管理者和教师心血与智慧专著《让每个教师走向成功》。

学校培养出高素质、高质量学生得到了社会和家长广泛承认，享有较高办学知名度。

二、学校发展目的

（一）指引思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，坚决贯彻党教诲方针，以教诲要“面向世界、面向当代化、面向将来”作为教诲价值取向，全面实行以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点素质教诲。

学校新三年发展要保持可持续性，在第一轮三年发展基本上，与时俱进地进行教诲创新。

坚定“让学校成为师生和谐发展乐土”办学理念，深化教诲改革，走内涵发展道路，最大限度地提高学校办学效能，努力使学校走向卓越。

（二）办学理念

——让学校成为师生和谐发展乐土。

学校要以师生为本，关注师生校园生活质量，让她们生活在布满激情和抱负校园中。

学校要以民主为核心，建设富有亲情归属感校园氛围，勉励师生共同发展。

学校要以创新为灵魂，关注一切新事物，勉励师生终身学习，积极地创造性发展。

让咱们校园荡漾着人文，让咱们师生洋溢着爱意，让咱们智慧绽开百花，让咱们生命布满活力。

（三）发展目的

1．学校发展远景目的

——上海市素质教诲实验校

2．学校发展近期目的（——）

——虹口区素质教诲示范校

（四）学生培养目的

——“广灵”学生培养目的是：

学会做人、学会学习、学会选取、学会发展。

学会做人：

懂礼貌守规则、善交往会合伙，崇尚民族精神。

学会学习：

有对的学习价值观、有积极学习态度、有良好学习习惯、有科学学习办法。

学会选取：

有明辨是非道德选取能力、有包容世界文化选取能力、有博采众长学习选取能力、有自我发展人生选取能力。

学会发展：

具备独立人格品质、科学思维方式、丰富实践经验、不息创新精神。

（五）行动方略

以新思路、新发展引领“规划启动、课题推动、品牌拉动、典型带动、整体互动”行动方略实行学校新一轮三年发展规划。

三、学校推动素质教诲实验项目

学校统领性课题：

《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》

（一）本课题价值

教诲评价制度改革是基本教诲课程改革重要构成某些。

无论是21世纪基本教诲改革新国家课程原则，还是上海二期课程教材改革新课程原则，都规定把“评价”设计到“课程原则”实行过程中去。

近来，虽有许多地方、学校对评价改革进行了积极摸索，有也获得了某些进展与有益经验，但仍与全面推动素质教诲规定不相适应。

我校研究设计“四自”式校本学生评价方案，旨在把学生评价随着在教诲教学过程每一种环节，主张把原先“千篇一律”评价改为“千人千面”评价，填写方式也由教师填写改为让学生自己填写，从而增进学生自主成长。

这一研究基于当前学校实际，具备普遍推广使用价值。

（二）课题研究思路

依照二期课改基本规定，以加德纳多元智能为理论根据，积极摸索“以学生为本，发挥学生主体性，增进学生全面、自主、和谐发展”“四自”式校本学生评价方案，使每个学生潜能得到充分发挥，个性得到张扬。

（三）课题研究目的

“四自”式校本学生评价方案研制自身就是一种研究过程，其目在于增进学生发展。

在课题研究过程中，咱们需要研究是该评价方案对学生发展影响。

（四）重要研究内容

1．校本学生评价方案设计研究

（1）评价原则

（2）评价内容

（3）评价原则

（4）评价记录

2．校本学生评价方案运作研究

（1）指引学生“许下一种承诺，自定成长筹划”

（2）开展“我选取，我喜欢”活动

（3）贯彻“争章夺星”活动，开展及时评价

（4）指引填写《幸福成长录》

（5）师生协商，调节目的

（五）研究成果形式

1．校本学生评价方案实行过程案例精选

2．《“四自”式校本学生评价方案设计与运作实践研究》课题研究报告

3．《让每个学生走向成功》专著

四、发展重点区域

（一）德育工作

行动方略——构建德育系统工程，发展学生主体人格

1．指引思想

以全国德育工作会议精神为本校德育工作导向，进一步确立德育在素质教诲中核心地位，以哺育学生民族精神为战略抓手，以本校“三化”道德教诲为基本，实行开放德育，不断地发展、选取、组合最适当道德教诲办法，增进学生道德素质与主体人格发展。

2．基本工作构架

发展学生主体人格，构建“一、二、三、四、五”主体性德育工程，即

一种目的：

上海市行为规范示范校

二个机制：

学生自我管理机制和学生自我评价机制

三支队伍：

管理队伍、教师队伍和学生队伍

四个载体：

主渠道教诲、学生社团建设、班级文化建设和校本课程实行

五个活动：

“小鬼当家”系列活动、“雏鹰争章夺星”活动、“五小公民”建设行动、“我发展我高兴”体验活动和“知国史晓国情”社会实践活动。

3．详细办法

（1）注重民族精神教诲。

遵循当代社会中青少年民族精神形成特点，认真创设有效教诲载体和活动形式，以激发爱国情感、引导爱国行为为重点，开展民族精神教诲，培养民族意识、民族情感和民族气节，实现民族精神教诲与整体教诲融合。

（2）深化“三化”道德教诲。

立足现行小学《品德与社会》等德育课程，从教学内容建构、教学方略摸索及教师角色转变三个层面，运用“三化”道德教诲模式，对学生进行主流价值观与多元价值观选取引导，培养其良好道德选取能力和对的、崇高道德价值观。

（3）加强班级文化建设。

以“争创高兴中队，争创个性化集体”为抓手，继续开展班级文化建设，班级应在原有工作基本上，制定整体、系统建设目的、规划和工作机制，注重创立良好舆论氛围、提供和谐环境保证、构建恰当体验平台，让班级成为师生互动发展、高兴成长亲情家园，文化佳园、精神乐园。

（4）推动德育校本课程建设。

以劳技、桥模、环境三门老式校本课程和《桥梁万花筒》《中华人民共和国节日》等新兴人文科学类校本课程为载体，依照学校德育分年级、分年段规定对学生进行针对性品德教诲，注重发挥学生个性特长，以实现“四个学会”培养目的。

（5）优化教诲生态环境。

开放办学，实现家校、社校联动，发挥家长委员会作用，开展学习型家庭创立指引，组织好半日教学开放活动，进一步优化教诲生态环境。

附表一：

德育三年工作规划（略）

（二）教学工作

行动方略——聚焦教学改革，转变学生学习方式

1．指引思想

结合二期课改思想，更新教学观念，抓住参加全国重点课题《教师教学行为与学生个性发展关系》研究契机，推动校本教研，深化本校“五化”教学思想，让课堂成为师生不可重复生命体验场合，提高课堂教诲生活质量。

2．基本工作构架：

（1）抓管理，促同步。

即以校本教研为抓手，以教学监控为导向，倡导“用思路引领备课、把激情带进课堂、让创意融入教学”，优化教学五个流程，增进教师教学行为与学生学习方式同步转变。

（2）研评价，促养成。

坚持本校“五化”教学思想，着力研究多元化教学评价，增进学生转变学习方式，养成自主学习、合伙学习、探究学习良好学习品质。

（3）塑品牌，促均衡。

即以数学学科、双语学科为龙头，开展学科建设，塑造品牌形象，以点带面，增进各学科均衡发展。

3．详细办法

（1）提高教学管理境界

①确立“教学质量是生产出来，不是检查出来”教学管理理念。

在已有评价改革基本上，实行更为人性化、科学化流程管理和多元多层面质量监控办法，切实提高教学质量。

②用二期课改理念引领队伍建设。

强化“心中装有学生；全身心投入；教学即科研；团队合伙；终身学习；应用课程资源；运用信息技术”七种教学态度与“协助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；协助学生寻找、收集和运用学习资源；协助学生设计恰当学习活动，转变学习方式，开展自主学习、合伙学习、探究学习；协助学生发现所学东西个人意义；协助学生营造和维持学习过程中积极心理氛围；协助学生对学习过程和成果进行评价，并增进评价内在化”六大教学职责。

（2）注重学科建设，打造学校品牌

①实现数学学科优势发展。

数学学科作为学科建设重中之重，实现优势发展。

在实行调节、引进、培养等师资优化举措同步，全面规划品牌建设方向和亮点，使之成为全区乃至全市有较大知名度学校品牌。

注重对学生进行数学思维与数学应用能力协同培养，使数学教学质量和竞赛成绩在全区名列前茅。

②整体推动双语特色创立。

以争创市双语实验校为目的，依托课题研究，整体推动双语特色创立，定期组织双语教学比武，总结提炼具备我校特点在双语教学中语言设计若干方略。

③语文学科要在继承与创新中形成教学特点。

语文学科要继续发扬古诗吟诵教学老式，充分运用师资均衡发展优势，提高本校学生阅读能力和写作水平，使我校语文教学能迅速适应二期课改需要并逐渐形成自身特点。

④实现各学科均衡发展。

其他各门学科要树立大教学观，加强学科整合，争取在原有基本上有较大突破。

（3）切实开展校本学生评价实践

以多元化评价为抓手，开展校本学生评价改革实践研究，让每个学生都能根据自己特长，合理地规划发展目的，从不同角度、不同侧面展示自己、发展自己、实现自我价值，从而形成个性。

附表二：

教学三年工作规划（略）

（三）教诲科研工作

行动方略——以统领课题推动全局改革，提高学校活力

1．着力开展学校统领性课题研究

学校从过去三年对教师研究转向对学生研究，确立新学校统领课题“‘四自’式校本学生评价方案设计与运作实践研究”，以带动学校全局改革，推动教诲和教学协同发展，实现学校最后办学目的。

2．全面推动群众性课题研究

以学科组、备课组为课题研究小组，紧扣学校统领课题，结合教诲、教学等工作，从实践中提出需要解决问题，作为子课题，人人在子课题下拟定研究专项，运用科学办法，进行教诲研究，为统领课题最后结题提供广博实践素材。

3．完善教诲科研运作机制

（1）建立学校科研骨干轮岗培养制度，专职和兼职结合，充实科研管理和研究力量。

（2）建立学校研讨会制度，每年举办一届研讨会。

（3）建立教诲科研辅导制度，提高教师科研能力。

（4）完善学校科研奖励制度，健全教诲科研勉励机制。

（5）完善学校课题申报制，实行每年一次校极课题申报，并勉励教师申报区级及以上课题。

每位教师每年进行一种小课题研究，并完毕研究报告。

附表三：

科研三年工作规划（略）

五、学校发展保障

（一）加强学校管理

行动方略——确立管理新理念，完善学校文化管理

1．指引思想

以政治文明建设为导向，开展以“学校道德领导”为核心管理建设，构建当代学校制度，完善学校文化管理，提高学校办学品位。

2．详细办法

（1）实行学校道德领导

●以学校愿景勉励，增强共同价值与信念。

在管理过程中注重发挥与道德有关层面信念、价值观、责任与义务作用，激发全校教工主人翁责任感。

定期举办“教师沙龙”，让教师在争议与辩论中收获思想，收获情感，走向志同道合，与学校融为一体。

●构建当代学校制度，发挥领导“代替物”作用。

建立《学校章程》，完善教师自主发展、自主评价制度，增添学生自主管理、自主评价制度，两者整合形成富有本校特点学校制度，勉励师生和谐发展，达到“不用扬鞭自奋蹄”境界。

●典型引领，形成网状协作体系。

运用巴特莱法则、70分法则和木桶法则对学校内各层面教工实行专业引领，充分发挥自主发展教师和准自主发展教师典型作用，一帮一，一带几，几扶一，几帮几，形成网状协作体系，在平等互助、共同启迪中，让人人感觉被注重，让人人实现自我价值。

●强化管理者服务意识，实行人文关怀。

在学校中层以上干部中开展“一种问候暖人心，一种微笑增信心，一颗诚心值千斤”阳光行动，时刻将教工发展需求记在心头，想方设法予以满足，真正做到权为师生所用，情为师生所系，利为师生所谋。

（2）推动学习型组织建设

●进一步开展以“学习文化”为核心文明组室和先进教研组创立活动，实行“困难人们帮、主意人们出、问题人们想、成果人们享”团队运作和组织规范。

●注重校本培训，关注教师自主专业化发展，充分运用校内外培训资源，为教师提供多层次、多侧面、多渠道培训服务，发放校内能力培训证书。

（二）加强师资队伍建设

行动方略——优化人文环境，哺育自主发展教师群体

1．指引思想

努力发挥已涌现出若干自主发展教师典型示范作用，关注所有教师自主发展，以增进自主发展教师群体形成。

2．教师培养目的

“广灵”教师培养目的：

热爱教诲、关爱学生、业务精良、自主发展。

自主发展型教师原则：

（1）热爱专业职业态度。

（2）具备自我实现价值取向。

（3）有明确专业发展方向、目的、筹划。

（4）有自学能力，获取专业信息能力。

（5）有独立个性和创造精神。

（6）有较强批判性思维。

（7）有一定科研能力。

3．详细办法

（1）继续营造增进教师自主发展人文环境。

尊重教师价值，为教师提供自主发展选取通道，形成深度沟通方式，建立公平与竞争勉励机制。

运用本校原创“平行发展法”，增进学校目的导向与教师自我设计互动、学校创设条件与教师自我实践互动、学校评价勉励与教师自我评价互动，在互动中包容，实现教师发展与学校发展双赢。

（2）建立教师自主发展阶梯申报制度。

在坚持原年末双向评价基本上，拟定“自主发展教师”和“准自主发展教师”申报原则。

凡申报者，必要通过材料公开、专家答辩、群众评议等过程，真正做到公开、公平、公正。

（三）加强校园环境建设

行动方略——让环境成为学校改革、发展窗口

1．指引思想

加强校园环境建设，营造健康文明、团结和谐、积极进取、敢于创新良好校园氛围，逐渐形成符合时代发展校风、学风、教风，使学校真正成为学生学园、乐园、花园。

2．详细办法：

（1）加强表层性物质文化建设

加强校内基本设施建设，进一步发挥各类专用教室教诲、教学功能。

（2）加强表层性行为文化建设

规范师生行为，由她律转向自律。

优化心理环境，建设良好和谐人际关系。

（3）加强中层性制度文化建设

科学规范办学，合理组织机构与部门，建立当代学校制度，实行民主管理。

（4）加强深层性精神文化建设

在学习、摸索、实践、创新过程中，形成与小学教诲相吻合学校精神。

附表四：

后勤三年工作规划（略）

六、规划实行保障

（一）规划制定

规划科学性体当前规划制定过程民主性、决策科学性和主体勉励性。

●规定规划中对发展优势和存在问题剖析精确

●规定规划目的明确

●规定规划实行阶段划分清晰

●规定规划办法实在（安排关于人员制定详细筹划）

（二）规划实行

●明确全校教职工在规划实行中职责

●确立规划管理流程，建立反馈、调控机制

●实行分阶段校内评估

（三）规划监督

健全校内外监督机制，校内由教代会对规划执行实行监督。

校外由家长和社区实行监督。

（四）规划自评

为保证规划贯彻贯彻，学校对原有规划实行领导小组进行人员扩充，增长若干教职工代表。

对原有规划实行自评小组进行人员调节，增强自评力量。

规划实行领导小组重要职责是：

1．负责规划制定和修改

2．负责规划组织贯彻，每学期至少一次研究规划实行状况，每年末向全体教职工作述职报告。

规划实行自评小组重要职责是：

拟定自评原则，每年至少一次通过访谈、问卷、查看资料、组织打分等各种形式对规划实行状况进行科学、民主校内评议，提出改进意见，反映民声、民意。

虹口区广灵路小学

2月