小说阅读探究题教案.docx
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小说阅读探究题教案
小说阅读探究题教案
一、教案说明
湖北在《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：
要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一；《课程标准》又指出：
要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。
二、教学目标
1.明确小说探究能力的要求，了解小说探究题的特点。
2.掌握小说探究题的解题方法。
三、考纲解读
《考试说明》探究：
1﹑从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神
2﹑探讨作者的创作背景和创作意图
3﹑对作品进行个性化阅读和有创意的阅读
江苏卷
《邮差先生》
14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？
试作探究。
（6分）
福建卷
《双琴祭》
15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
（6分）
课标卷
《马裤先生》
（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？
谈谈你的具体理由。
（8分）
辽宁卷
《最后的黄豆》
（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？
这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。
（8分）
江西卷
《报复》
18．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）
四、考题分析
2012年新课标高考试卷11套题现代文阅读部分都有探究题，其中小说阅读的5道探究题分别是：
五、方法导引
例题一[2012·辽宁卷]
最后的黄豆
爷爷是染布的。
他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。
这吃饭的手艺是“偷”来的。
爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。
有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。
爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。
“呆瓜！
”染布师傅往往这么笑话爷爷。
当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。
那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。
开业那天，镇子里所有※【本资料来源：
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】※人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。
爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。
当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。
青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。
没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。
于是，镇子里又有了大染坊。
那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。
在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。
迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。
奶奶什么反应，到现在我也不知道。
后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。
说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
其实，爷爷在生父亲的气。
闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。
他说，父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。
听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。
没钱，就赊账。
烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。
大染坊被抵了赌债。
那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。
搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。
没几年，爷爷病得不行了。
父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前。
他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。
昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的。
爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了。
他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下。
他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。
不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。
※【本资料来源：
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】※他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。
他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。
不过，你要是争气，最好就别来扰我了。
他语气中满是沮丧。
我愣愣的，不太明白，点了点头。
第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。
邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。
没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。
大家都知道他为什么哭。
整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。
他疯了。
后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。
不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。
爷爷给我留了一笔活命钱。
有人曾问我，金子最终找到了吗？
当然没有。
爷爷的坟头早被我平了。
当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。
现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。
不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。
我那个儿子和老婆都不跟我说话了。
为什么这么做？
有记者问我。
我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
（改自王琼华《最后一碗黄豆》）
（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？
这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。
（8分）
答案：
寓意，一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。
启示一：
就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。
启示二：
就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三：
就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。
（答出寓意每点给2分；意思答对即可。
论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
观点明确，给2分；论述合理，给2分）
本题考查探究小说中题目内涵的能力。
“最后的黄豆”是一个隐喻性的标题，“爷爷”“最后的黄豆”就是一袋金豆子，是留给“我”的，这是一种物质财富；那是“爷爷”奋斗一生的财富，“爷爷”的执著精神是带给“我”精神上的力量。
这个主题对我们人生启示颇多：
人生要有追求创造财富的精神，正确看待财富，精神财富远比物质财富重要，教育孩子问题等。
例题二[2012·江西卷]
报 复
[法]雨果·克里兹
写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：
“我是彭恩，你好！
我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！
太不像话了！
所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：
‘奥林匹亚剧院：
《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版。
’你是不是觉得我的措词还不够激烈？
这样就行？
那好，再见！
”
从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。
可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。
在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。
陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。
彭恩心里发虚：
“你，你……你是谁？
”
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。
彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。
“把手举起来！
”那人命令道。
彭恩两手发抖。
“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。
再有5分钟就是午夜。
12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。
文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。
这条毒蛇将永远闭上它的嘴！
啊，你高兴吗，文亚明？
”说着，白胡子老头立刻举起手枪：
“别动！
”
“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？
……我不明白……我对你干了什么？
……求你把手枪收起来吧。
我们之间肯定有一场误会。
”
“给我住嘴，你这个杀人凶手！
”
※【本资料来源：
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】※“杀人凶手？
你弄错了。
我不是杀人凶手！
”
“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？
谁呢，彭恩先生？
”
“我根本不认识你的儿子！
你怎么会生出这种想法？
”
“我的儿子名叫……文亚明·穆勒！
现在你明白了吧？
”
“文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？
”
“曾经是！
因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。
而正是你这个无耻的小人毁了他！
你在文章里写过他：
‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。
’你竟敢这样写我的儿子！
而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。
就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！
”
彭恩禁不住浑身乱颤：
“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。
你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？
我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”
“你别再胡诌关于艺术的废话了！
你是杀人犯！
因此你得死！
昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。
他对我说：
‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。
午夜12点的时候，杀了他替我报仇！
否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！
’”
“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！
……”
老头大声地嘲笑道：
“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！
一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！
你那自命不凡的优越感哪里去了？
你的体面威风哪里去了？
现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。
”
彭恩双手合十，央求道：
“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。
”
“行，我成全你！
”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！
”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……
午夜的钟声响了。
老头怪叫一声，抠动了扳机。
硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？
看你那※【本资料来源：
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】※个熊样！
哈哈……！
我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！
”
看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。
只见上面写道：
“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。
你戴的假发套大了一号。
彭恩。
”
18．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）
[答案]人物形象：
彭恩：
①忠于职守；②批评中肯，言辞尖锐；③机智敏锐。
文亚明：
①演技拙劣；②性格偏执；③自卑而又自负。
启示：
①要有敬业精神。
②坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。
③敢于说真话，坚持真理。
④坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。
⑤舞台就是人生，人生就是舞台。
（只要紧扣文本，言之成理即可）
[解析]本题考查欣赏作品的形象和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。
本题有两个要求：
一是分析人物形象，二是个性化的创意解读。
分析人物形象，要从这样几个方面入手，一是重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等；二是注意外貌、语言、行动、心理、神情等描写；三是注意人物活动的历史背景；四是注意主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突；五是注意作者对人物的介绍和评价。
综合这五个方面，本文没有涉及历史背景，也没有涉及作者的评介。
因此，综合上述的一、二、四就可分析出彭恩和文亚明的形象特征。
个性化的创意解读，题目明确了是要结合彭恩和文亚明的人物形象来谈启示的，也就是说，只要是从彭恩和文亚明以及他们之间有关的启示，都是探究范围。
例题三[2012·课标全国卷]
马裤先生
老 舍
火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：
“你也是从北平上车？
”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？
我只好反攻了：
“你从哪儿上车？
”
他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：
“茶房！
”
茶房跑来了。
“拿毯子！
”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房！
”这次连火车好似都震得直动。
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】※茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头！
”
“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快，可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！
”
茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶！
”
“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
”
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！
”
茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。
“茶房！
茶房！
茶房！
”马裤先生连喊，一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。
“你坐二等？
”这是问我呢。
我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？
“你呢？
”我问。
“二等。
快开车了吧？
茶房！
”
他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。
数了两次，又说了话，“你的行李呢？
”
“我没有行李。
”
“
？
！
”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！
”
茶房从门前走过。
“茶房！
拿手巾把！
”
“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：
所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
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】※我心中安坦了许多。
到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！
”
没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。
过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房！
”
茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗？
先——生——”
“拿茶！
”
“好吧！
”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶，要一壶开水！
”
“好啦！
”
马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。
有时呼声低一点，用咬牙来补上。
有趣！
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下，走了。
下了车，看看梨，没买；看看报，没买。
又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？
”我没言语。
他向自己说：
“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！
”我后悔了，赶紧地说：
“是天津，没错儿。
”
“总得问问茶房。
茶房！
”
我笑了，没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？
茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。
茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？
！
茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了※【本资料来源：
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】※车顶。
我的目的地是德州，天将亮就到了。
谢天谢地！
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：
“茶房！
”
一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？
谈谈你的具体理由。
（8分）
[答案]观点一：
同意，“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之：
②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄：
③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二：
不同意，“我”没有人性弱点。
①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，※【本资料来源：
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】※性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
[解析]本题考查探究小说中人物形象内涵的能力。
“我”在小说中言语很少，是目睹马裤先生的见证人。
如认为有弱点，就从明明不满马裤先生的行为，却听之任之；“我”对马裤先生的批评很犀利等方面分析。
这些都暴露出“我”性格方面的弱点。
如认为“我”没有人性弱点，主要从“我”在文中只是起到了辅助作用，形象不是很鲜明，没有暴露出什么弱点等角度分析。
六．规律总结
1．探究是对作品思想内容的发掘、探讨、个性化阅读和质疑。
要求学生综合运用语文知识和能力来分析凝难问题，甚至可以拓展到文本以外的内容，个性化阅读和有创意地解读要立足文本，又要借助一定的思想理论水平，结合哲学、思想、艺术各方面的知识，合理发挥，坚持“从文本中来，到文中去”。
考题要求有“自己的观点”、“自己的理解”，决不可“为所欲为”“信口开河”，要依据文本合理推断。
2．解答探究型题应注意的问题
①扣紧文题要求，在文本中寻找依据
探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的错误。
作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。
②依据原文思路，了解作者的情感态度。
熟悉作者的情感态度这是答好探究题的第一步，因而要特别注意文中议论性和抒情性的句子。
③熟悉题型并掌握题目所涉及的必要的知识。
比如散文类探究题型有主题探究，组材的探究。
④联系生活实际，举例子，例子要具体，要与所表达的内容相吻合。
3．探究题答题方法
规范问答：
分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因。
回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。
①挖掘文本丰富意蕴类答题格式
总结作者的观点+分条阐述观点（要分条作答）
②探讨创作意图类答题格式
概括文本观点+联系生活实际（分条或分层作答）
③个性化阅读类题答题格式
分杂作答或分层次作答
分论点+文章材料或积累的材料+分析评价（分条或分层作答）
七、课后练习：
（2012八校联考）
乐园里的不速之客泰戈尔
他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。
他捏了几件小玩艺儿——有男人、女人、动物，那都是些上面点缀着花纹的泥制品。
他也画画，虽然靠这些赚不了钱，但他仍乐此不疲。
人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。
就像一些小男孩很少用功却能顺利通过考试一样，他虽然一生都无所作为，而死后天国的大门却向他大大敞开着。
正当天国里的判官挥毫之际，掌管人类命运的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了劳动者的乐园。
在这个乐园里，应有尽有，但独无闲暇。
这儿的男人说：
“天啊，我们没有片刻闲暇。
”女人们也在说：
“加把劲呀，时间正在飞逝。
”他们见人必言：
“时间珍贵无比”，“我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！
”如此这般，他们才感到骄傲和欢悦。
可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，却适应不了这劳动乐园里的生活规律。
他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人们身上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚，被指责几句也是常有的事。
有个少女每天都要匆匆忙忙地去一个“无声”急流旁提水（在乐园里连急流也不会浪费它放声歌唱的精力）。
她迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着；她的乌发也未曾梳理，那缕缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来，瞅着她那双黑黝黝的大眼睛。
那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀。
“啊——嘿！
”少女关切地喊道，“您无活可干，是吗？
”
这人叹道：
“干活？
我从不干活！
”
少女糊涂了，又说：
“如果您愿意的话，我想我可以给您一些活干。
”
“‘无声’小溪的少女呀，我一直在等着从您那儿分点儿活儿。
”
“那您喜欢什么样的活儿呢？
”
“就把您的水罐给我一个吧，那个空的。
”
“水罐？
您想从小溪里提水吗？
”
“不，我只是想在它上面画画。
”
少女愕然：
“画画，哼！
我忙得很，而你却如此清闲！
我走了！
”她说着就离开了。
可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？
他们每天都见面，每天他都对她说：
“‘无声’小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。
”
最后，少女妥协了。
她给了他一个水罐，他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色。
画完后，少女举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：
“这些线条和色彩是什么呀？
要表达什么呢？
”
这人大笑起来：
“什么也不是。
一幅画本来就可以不意味什么，也不表达什么。
”
少女提起水罐走了。
回到家里，她把水罐拿在灯下，用研审的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。
深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。
她终于平生第一次发现了什么也不是、也不表达什么的东西。
第二天，她又去小溪边提水，但已远非以前那样匆忙了。
一种新的感觉从她心底萌发出来——一种什么也不是、也不为什么的感觉。
她一眼瞥见了画家，心里一紧：
“您要我干什么？
”
“只想给您干更多的事儿。
”
“那您喜欢干什么？
”
“给您的乌发扎条彩带。
”
“为什么？
”
“不为什么！
”
发带扎好，鲜艳而耀人。
劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。
时光在流逝，许多工作不了了之。
乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上。
长老们大为愕然，召开了一次会议，大家一致认为，这种事态在乐园中是史无前例的。
天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉：
“我错带一人进了乐园，这都怪他。
”
那人被叫来了。
他一进来，长老们立刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、画板，也立刻明白了这不是乐园中所需要的那种人。
酋长正言道：
“这里不是你呆的地方，赶快离开！
”
这人宽慰地舒了口气，拾掇好他的画笔及画板。
就在他即将离去之际，那少女飞奔而来：
“等等我，我和您一块儿走！
”
长老们呆住了，在劳动乐园里，以前可是从未有过这等事呀——一件什么也不是、也不为什么的事。
1、文中反复说“什么也不是、也不表达什么的东西”，那么它到底是什么呢？
请结合自己的生活阅历，谈谈你的体验。
（6分）
[答案]没有功利目的的审美情趣。
（或答一种只可意会不可言传的美感享受之类也行，答出“审美情趣”或“美感享受”之类的词语或短语即可）（2分）后一问是探究性题目，要求言之成理，自圆其说。
（如文学、书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、影视、自然等带给人的美感享受，阐明美感体验的过程，酌情给分）（4分）
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