招考教育学p.docx
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招考教育学p
第一章
真题
一、单项选择
1、教育心理学的研究与其他科学研究都应遵循的基本原则是（B）
A、客观性原则B学位性原则C教育性原则D、发展性原则
2、小学教育心理研究的对象是小学教育中得（A）
A、教育学及其环境相互作用的心理活动及规律
B、教师与学生的心理活动及其规律
C、教育过程中的行为
D、学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律
3、现代教育心理学的创始人是（C）
A、冯特B、比奈C、桑代克D、班杜拉
4、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）
A、霍尔B鲍德温C、詹姆士D、桑代克
5、下述研究方法中队条件控制最严格的是（D）
A、观察法B、自然实验法C、问卷调查D、实验室试实验
6、教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（A）
A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握技能形成和能力发展之间的内在关联而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理的发生发展
B、教育心理学从纵向角度研究条件和措施与儿童知识掌握技能形成和能力发展之间的内在关联而儿童心理学横向角度研究儿童心理的发生发展
C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理的发生发展
D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展而儿童心理学从横向角度研究儿童心理的发生发展
二、填空
1、教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家___________出版了_________。
2、具体而言教育心理学主要在探讨学生学习的_____________。
3、___________认为操作性行为主要强化规律的制约
三、名词解释
1、教育心理学
2、小学教育心理学
四简答
1、简述教育心理学与普通心理学的关系？
（一般与特殊关系）
2、如何针对学生的气质与性格特征进行教育？
典型题
一、单项选择
1、在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（C）
A、华生B、杜威C、布鲁纳D、布鲁姆
2、我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（D）
二多项选择
1、教育心理学研究方法有（ABCD）
A、观察法B、实验法C、谈话法D、问卷法E、故事法
2、教育心理学是一门交叉学科，它关注的有（ABCD）
A、发展与教育B、学习与教学C、认知与个性D、一致与差异E教育与教学
三、填空
1、教育心理学是研究学校情境中__学与教________的基本心理规律的科学
2、小学教育心理学是教育学的_____分支学科________，它所研究的对象是：
小学教育中教育学及其与环境相互作用的心理活动及规律
四、简答
简述学习与教学的要素？
提高题
一、单项选择
1、教育心理学作为一门独立的心理分支学科，诞生于（D）
A、18世纪B、19世纪C、19世纪中叶D、19世纪末20世纪初
2、广义的学习心理学研究的对象是（B）
A、学生B、人和动物C、动物D、以上都不是
二填空
1、教学环境包括__________和_____________两个方面。
2、教育心理学研究的核心内容是______________。
五、论述
教育心理学的四个发展阶段及其主要特点？
第二章
真题
一、单项选择
1、去过几次小朋友的家就能画出具体的路线来认知发展到哪一阶段的儿童能够做到这种程度？
（C）
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D形式运算阶段
2、小学儿童具体形象思维主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维主要形式的关键年龄大约在（B）
A、7岁到8岁B、10岁到11岁C、12岁到13岁D、5岁到6岁
3、影响心理发展的主要因素是（B）
A、教育与遗传B、遗传与环境C、社会与遗传D、教育与环境
4、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D）
A、多维思维B、思维可逆性C、具体逻辑思维D守恒观念形成
5、小学生的个性倾向性主要表现在（B）
A、、需要动机世界观B、理想世界观
C、兴趣动机世界观D、兴趣爱好理想
6、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（B）
A、气质B、性格C、能力D、动机
7、场独立型概念的提出人是（B）
A卡特尔B、威特金C、吉尔福特D、列维托福
二、多项选择
1、个体心理的发展具有的一般特点是（ABCD）
A、连续性与顺序性B、阶段性C、个别差异性D、不均衡性E、关键性
2、皮亚杰认为2岁到12岁儿童道德性发展的阶段性有（ABCE）
A、自我中心阶段B、权威阶段C、可递阶段式互惠阶段D、他阶段E、公正阶段
3、个性的特征具有（ABCDE）
A、先天性和后天性B、共同性和差异性C、稳定性和可变性D、独立性和统一性
E、客观性和能动性
4、教育心理学的性质（AB）
A、介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科
B、是理论应用想结合的独立学科
C、是自然科学D、是社会科学E上述说法都不对
三、填空
1、性格的个别差异表现在性格的特征差异和_____类型差异__________两个方面。
四、名词解释
1、个性2、最近发展区
五、简答
1、个性的性格特征？
2、埃里克森的人格发展阶段理论？
六、论述
有人建议在教育实践中要多使用奖励而尽力用惩罚请简述你对这种建议的看法？
我认为奖励比惩罚好，因为……
典型题
1、单项选择
1、具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是（c）
A幼儿期B童年期C少年期D青年期
2、皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心年龄阶段儿童的儿童年龄为（c）
A10-12岁B8-10岁C6-7岁D2-5岁
3、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（c）
A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
4、生理自我形成的时间在（B）左右
A1岁 B3岁 C6岁 D9岁
二、多项选择
1、小学儿童的社会性发展主要表现在哪两个方面？
（AC）
A社会性认知 B社会性学习 C社会性交往 D社会性意识
E社会性习惯
2、学生的个别差异是据（CD）
A生理的个别差异B心理的个别差异C智力因素的个别差异
D非智力因素的个别差异E行为习惯的个别差异
三、名词解释
1、心理发展
2、去自我中心
3、自我同一性
四、简答
1.自我意识对人格发展的影响有哪些？
2.复合型认知方式与发散型认知方式的差别？
3.性格的特征差异主要表现在哪些方面？
提高题
一、单项选择
1.人和动物在心理上的根本分界线是（c）
A认识环境B识别食物C自我意识的社会发展D食物条件反射
2.IQ超过（C）的人属于天才，在人口中的比例不到1%
3.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于（A）
A场依存性占优势B场独立性占优势C思考型D冲动型
2、填空题
1.前运算阶段儿童思维的主要特征是（）、（）和（）
2.智力的二因素说是由英国心理学家提出的关于智力的理论，他认为，在一切心理任务上都包括了非常一般性的心理能力因素（g因素）和某个特殊的因素（s因素）g因素是人的一切智力活动的基础即是s因素只与（）有关 （特定的智力活动）
3.儿童心理发展存在（），这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样刺激的影响很少或没有影响。
第三章
1学习者根据一定的评价标准进行自我评价与自我监督事强化的相应学习行为是属于C
A直接强化B间接强化C自我强化D替代性强化
2概念词化的典型方式A
A接受学习B发现学习C机械学习D有意义学习
3提出认知发现理论：
提倡发现学习的教育学家和心理学家是A
A布鲁纳B荷勒C奥苏伯尔D林威
4提出学生获得概念的主要方式是概念词化的心里学家是C
A布鲁纳B荷勒C奥苏伯尔D林威
5经典性条件发射学习理论的创始人是A
A巴浦洛夫B桑代克C斯金纳D布鲁纳
6加涅根据学习的繁简程度的不同将学习分为D
A5类B6类C7类D8类
7操作性条件反射的核心（）、
A无关刺激B中性刺激C无条件刺激D强化
8顿悟说的奠基人是
A考夫卡B特默C荷勒D托尔曼
9奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）
A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习
10加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据（）
A行为主义B建构主义C认知-结构论D言行-顿悟说
11对黑猩猩做“顿悟实验”的是
A苛勒B托尔曼C桑代尔D巴浦洛夫
12学习并不是空着脑袋走进教室的这是哪种学习理论的观点B
A行为主义B建构主义C认知-结构论D言行-顿悟说
13在巴浦洛夫的实验中铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，这时铃声是A
A条件刺激B无条件刺激C中性刺激D无声刺激
14学习不能搞突然袭击，而应在学生有准备的状态下进行，这体现了学习的C
A效果律B练习律C准备律D强化律
15美国著名教育心理学家布鲁纳提供的学习理论是D
A尝试-错误学说B言行-顿悟学说C有意义接受学习论D认知-结构学习论
16行为规范的学习这三类的是B
A美国心理学家B中国心理学家C德国心理学家D英国心理学家
17.提出“言形－顿悟说”的是格式塔心理学家（A）
A苛勒B加涅C斯金纳D布鲁纳
18.将猫、狗、鼠等概括为“动物”是属于（B）
A辨别学习B概念学习C规则或原理学习D言语联结学习
19.加涅的学习层次分类中，最低层次的学习是（A）
A信号学习B刺激－反应学习C连锁学习D言语联结学习
20.学习是主动地在头脑内部构造认知结构，这种学习理论观点属于（D）
A联结学习理论B行为主义学习理论C人本主义学习理论D认知学习理论
21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解的心理学家是（B）
A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅
二、填空
1.桑代克在总结他早期实验的基础上提出了＿、＿和＿三大学习定解。
2.斯金纳认为行为可分为：
应答性行为和＿行为两类。
3.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和＿。
4.加涅提出五种学习结果，分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和＿
5.学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的＿的变化。
6.布鲁纳认为，学习包括获得，转化和＿三个过程。
三、名词解释
学习
四、简答
1.奥苏伯尔的三种同化模式
2.加涅的学习结果分类
3.桑代克联结学习的主要观点
4.认知建构理论的主要观点
5.接受学习的特点
6.简述认知同化理论
7.奥苏伯尔意义学习产生的条件
第四章
1.影响学习动机形成的因素
2.阐述动机强度于学习效率的关系
3.阿特金麸的成就动机理论
4.培养和激发学生的学习动力（论述）
二选择
1.当学习遭遇失败或成功时，教师应该帮助学生形成（B）
A能力归因B努力归因C运气归因D任务归因
2.根据学习动力内容的社会意义，可以把学习动力分为（D）
A直接动机与间接动机
B近景的直接性动机和远景的间接性动机
C内部动机和外部动机
D高尚动机和低级动机
3、个体的成就动机中含有两种成分：
追求成功的动机和（）
A、追求利益的动机B、避免失败的动机
C、避免困难得动机D、追求刺激的动机
4、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最低水平即合适的学习动机强度应当
（B）
A、很高B、较高C、较低D、以上都不对
5、在行为的动机体系中起主导作用的是（）
A、没有意识到的动机B、意识到的动机
C、内部动机C、外部动机
6、某学生在英语培训测验中得到高分，他将成功归因于运气好。
这种归因具有的特性是（D）
A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控
C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控
7、认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中的所占的比重并非一成不变，在（A）附属内驱力最为突出
A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期
8、“为中华之崛起而读书。
”这样的学习动机属于（）
A、近景性内部动机B、近景性外部动机
C、远景性内部动机D、远景性外部动机
9、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要而没有得到满足，这种动机理论属于（）
A、强化理论B、成就动机理论
C、成败归因理论D、需要层次理论
10、学习效率和动机之间存在（C）
A、线性关系B、U型关系
C、倒U型关系D、平行光系
11、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务的成功的概率为（）
A、25%B、50%
C、75%D、100%
12、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足
A、直接发生途径B、直接转化途径、
C、间接发生途径D、间接转化途径
13、激发个体进行学习活动，维持之形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内咋过程或内部心理状态。
这是（）
A、学习动机B、学习需要
C、学习态度D、学习方法
第五章
1、处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响称之为（B）
A、垂直迁移B、水平迁移
C、顺向迁移D、逆向迁移
2、根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，可以把迁移分为（D）
A、正迁移与负迁移B、水平迁移与垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移
3、“举一反三”属于（D）
A、纵向迁移B、顺向迁移
C、逆向迁移D、特殊迁移
4.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移为（B）
A负迁移B正迁移C横向迁移D纵向迁移
5.强调概括的经验或原现在迁移中的作用的理论是（）
A形式训练说B共同要素说C经验美化说D关于转换说
6.陆钦斯景杯实验说明定势具有（C）
A积极地促进作用B消极的阻碍作用
C既有积极的消极作用又有消极的阻碍作用
D没有作用
7.学“角”这一概念，对“钝角，直角，锐角”概念的学习长生的影响属于（B）
A负迁移B纵向迁移C横向迁移D非持续成分迁移
名词解释
学习迁移
简答
1.学习迁移的种类
2学习迁移的形式训练说
3影响迁移的主要因素
论述
1.奥苏伯尔的影响迁移认知结构的三个变量及共作用
2.在实际教学中英如何促进学习的迁移
第六章
一、选择
1、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A）
A重新学习B复习C复述D注意
2、短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（B）
A重新学习B复习C复述D注意
3、提出学生获得概念的主要方式是概念同化心理学家（A）
A奥苏泊尔B布鲁纳C加涅D杜威
4、短时记忆中的单位容量是（C）
A比特B字节C组块D词
5、儿童在知识“青菜萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，偏于（）学习。
A上位学习B下位学习C并列学习
6、主要用事回答事物是什么为什么和怎么样的问题的知识是（）
A陈述性知识B程序性知识C感慨性知识D理性知识
7、学习质量与能量等概念之间的关系属于（A）
A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习
8、所谓及时复习，是指（C）
A在大面积遗忘开始复习B一周之后复习C在学习结束立刻复习D当天复习
9、通过直接感知要学习的实际事务而进行的一种直观方式即是（）
A言语直观B模像直观C实物直观D行为直观
10、掌握同类事物的共同特征和本质属性，这是（B）
A符号学习B概念学习C命运学习D结合学习
11、在感光记忆中，信息的存储形式是（）
A语义B概念体系C视像和声像D图式
12、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系
A学习程度B记忆方法C记忆材料D时间
13、已学过旧信息对学习新信息的抑制作用，属于（A）
A前摄干扰B倒摄干扰C强化D消遣
14、一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（C）
A中间部分内容记忆效果最好
B开头部分内容记忆效果最好
C头尾部分内容记忆效果最好
D结尾部分内容记忆效果最好
15、利用幻灯片或电影胶片可以观察动植物的缓慢生长过程，这是利用（A）
A模像直观B言语直观C图片直观D实物直观
16、学生学习直角三角形，这种学习属于（）
A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习
17、在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是（B）
A正例B反例C变式D概括
二、简答
1、言语直观优缺点。
2、在运用变式时，常常发生什么错误？
3、简述遗忘的原因。
论述
1、有效组织教材概括。
2、运用记忆规律，促进知识的保持。
第七章
1、概括技能的特征和表现方式，通常把技能分为动作技能和（D）
A活动技能B学习技能C一般技能D认知技能
2、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式以展开的，处置的方式付诸实施的阶段是（C）
A原型定向阶段B操作定向阶段C原型操作阶段D原型内化阶段
3、小学生认知技能获得的主要方式是（C）
A规则的发展学习B在尝试解决问题中学习C从范例中学习D没有正确答案
4、技能的种类有（）
A工作技能和生活技能B动作技能和操作技能C智力技能和认知技能D认知技能和操作技能
5、技能形成的必要条件是（D）
A学校教育B知识C迁移D应用
6、不属于心智技能的是（B）
A阅读B吹拉弹唱C运算D记忆
7、技能学习最基本的条件是（C）
A讲解B示范C练习D反馈
8、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）
A抑制现象B挫折现象C高原现象D低分现象
9、根据动作上连贯性与否将操作技能分为连续性操作技能和（）
A细微性操作技能B粗放性操作技能C断续性操作技能D闭合性操作技能
10、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试作出某些动作行为属于（C）
A操作熟练B操作整合C操作模仿D操作定向
11、工作操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程，这事操作技能形成的（A）
A操作定向阶段B操作模仿阶段C操作整合阶段D操作熟练阶段
12、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）
A细微型与粗放型B连续型与断续型C闭合性与开放性D徒手型与器械型
13、智力技能的操作对象是（C）
A身体的运动所之B大脑C符号化观念D具体事物
14、心智技能形成战斗出声的外部言语阶段，不出声的外部言语和内部言语阶段可以合称为（）
ABCD原型内化阶段
简答题
1、操作技能的基本特征（中学）。
2、操作整合阶段的动作特点有哪些？
3、心智技能的形成阶段。
4、操作技能形成是四个阶段。
5、如何培养学生的心智技能。
第八章
1、形象联想的学习策略属于（B）
A复述策略B粗细加工策略C组织策略D问题解决策略
2、组织策略属于（B）
A粗细加工策略B认知策略C无人知策略D调节策略
3、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A组织策略B粗细加工策略C无人知策略D复述策略
4、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（D）
A无人知策略B粗细加工策略C资源管理策略D认知策略
5、以下属于元认知计划策略的是（A）
A设置学习目标B对材料进行自我提问
C测验先做简单题目D考试时间监视自己速度和时间
6生成性学习就是要求学生对所闻读或听讲的内容产生一个（D）
A新的理解B不同的见解C认知策略D类比或图像等
7学生列提纲利用表格学习的策略是指（D）
A调节策略B复述策略C监视策略D组织策略
8监视策略属于（C）
A认知策略B资源管理策略C元认知策略D组织策略
9、学生学习时，可以将飞机—箱子想象成“飞机穿过箱子”这种学习策略是（）
A精细加工策略B复述策略C组织策略D监视策略
10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是指（B）
A复述策略B精细加工策略C组织策略D监视策略
简答题
1、学习策略训练原则
2、学习策略分类
3、资源管理策略的一般内容
论述
1、促进学习策略的有效措施（方法）？
第九章
一、选择
1、问题解决的前要条件是（C）
A提出假设B提出方案C发现问题D提出问题
2、由生前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理状态叫（C）
A潜意识B前意识C定势D潜伏
3、要求学生尽可能多地列举由“大地”一词听想到得事物，这是为训练学习的（A）
A发散思维B推测与假设C好奇心D独立性
4、解决问题的最高表现形式是（）
A获得规则B理解概念C创造性D知识迁移
5、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别方面的功能，这种现象被称为（C）
A习惯B定势C功能供着D定向
6、个人面对情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见具有新奇性，这反映了创造的
（C）特征？
A变通性B流畅性C独创性D先进性
7、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫（D）.
A发现问题B理解问题C问题检验D问题解决
8.任何问题都包括三个基本的成分，其中有一个成分是（C）
A好奇心B.能力C.综合的条件D.已有的知识经验
9.565+78=？
这种数学问题属于（C）
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题
10.创造性思维的核心是（B）
A聚合思维B发散思维C.抽象思维D形象思维
11.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。
这处于解决问题的（C）
A发现问题阶段B.理解问题阶段C提出问题假设阶段D检验假设阶段
12.根据练习时间分配的不同，可将练习分为（）
A.集中练习与分散练习B.整体练习与部分练习
C.适度练习与过度练习D.实际练习与模拟练习
二、简述:
1.问题解决的三个特点
2.智力与创造性的关系
3.影响问题解决的因素及如何培养与训练问题解决问题的特点（论述）
4.创造性特征？
影响创造性的因素？
5.培养创造性的有效措施（论述）
第十章
一、选择
1.儿童道德性发展的可递阶段是在（C）
A.2-5岁B.6-7岁C.8-10岁D.11-12岁
2.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（D）
A要求认可取向阶段B.遵守法规取向阶段
C社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段
3.个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（B）
A0-4岁B6-9岁C9-16
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