人教版小学语文二年级下册《数星星.docx

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人教版小学语文二年级下册《数星星

人教版小学语文二年级下册《数星星

的孩子》教学实录（xx问好）

师：

1900多年前，就在这星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书课题，）跟我写课题。

“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。

请一位小朋友读课题，请你读。

生：

数星星的孩子。

师：

读得正确。

再读一遍好吗？

有进步，请你读。

生：

数星星的孩子。

师：

一起读。

生：

数星星的孩子。

师：

预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——

生：

xx。

师：

谁来读，请你读。

生：

xx。

师：

非常好。

你再读一遍给大家听。

师：

xx是xx，同学们一起读这个词。

生：

汉朝。

师：

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900年了，再读。

生：

汉朝。

师：

再读。

生：

汉朝。

师：

小朋友们，这是二年级下册的一篇课文。

师：

有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，瞧，有认识的吗？

出示：

乱动、绕着、钻到。

生：

读。

师：

没学过的字，你都能读准，你可是走在时间前面的人。

你们也认识吗？

生：

认识。

师：

好，认识的小朋友都读一读。

生：

读。

非常好。

师：

下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。

端起书，自己读自己的。

（学生朗读，齐读者多）

师：

同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同位的你读给我听听，我读给你听听。

读不对的，帮他纠正。

学生相互读。

师：

好的，第一句话谁来读。

请你。

生读。

师：

你读的不准正确，还很通顺呢？

特别是这个多音字，你都读准了。

你再读。

生：

无数。

师：

你也读读。

生：

无数。

师：

你读。

生：

无数。

师：

孩子们，快看，这个字在这里读——

生：

无数

师：

这个字，在这里读――

生：

数。

师：

读读这个词语，

生：

无数。

师：

小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？

咱们做一个“撒”的动作。

来，准备好。

生：

做动作。

师：

撒得再多一点。

生：

做动作。

师：

撒得再远一点。

生：

做动作。

师：

孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！

听我读。

师：

读。

师：

一起读。

师：

瞧，长句子注意了停顿就能读好了。

这句话，谁能读？

出示：

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变。

师：

哎呀，你会读长句子。

这里有个词。

师：

请距离我近的小朋友读这个词，

生：

距离。

师：

再请距离我远的小朋友读。

生：

距离。

师：

距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了。

一起读。

师：

孩子们，再看这句话，谁能读，请你读，

出示：

他看清楚了……

师：

别着急，再读一遍，相信你能读得更好。

你也想读，那你们俩一块读，好吗？

生：

读。

师:

你们俩读得都很棒，孩子，看这个字，读“楚”，再读，一起读。

它和“清”组成词语，再读一遍，你有意见，那我不说了，自己纠正。

注意，好。

同位帮你纠正。

生读。

师：

它和清组成词语，可就读轻声了，你再读。

生读。

师：

把第一字读重一点，后面的轻声就好读了，

生读。

师：

真好，这样你还会读吗？

｛出示：

清清楚楚｝

师：

是的，小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。

注意，词语之间的停顿。

你会读得更通顺。

端起书，自己读自己的。

生自由读。

（这次自由读的增多。

）

教师指导学生的读书姿势。

师：

第一自然段，好，你读。

生读。

师：

你读得非常努力，注意这个词语你没读对，来你再读一遍。

相信你一定能读好。

出示“仰起头”，

生读。

师：

再读，

生读。

师：

你读。

生：

你也想读，跟着读。

师：

一起读。

生齐读。

师：

这个字它单独可读第三声，再读

生再齐读。

师：

孩子们，让我们放下书，都仰起头，仰起来。

还有一个小朋友没扬起来，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。

一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。

一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？

想象一下，四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。

谁读这句话。

生读。

师：

哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。

让人感觉小张衡数了很长时间呢。

你再读读，我们都体会体会。

。

生读。

师：

多么认真的孩子呀！

你读。

生读。

师；哎呀，丢掉了一个字，不过已经很不错了。

同学们一起读。

生读。

师：

奶奶笑着说，请你读课文——

生读。

师：

这个问号读得真不错，孩子说——你接着读。

生：

奶奶，能看得见就能数得清。

师：

你读得声音响亮，语句通顺。

小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？

生：

距离。

师：

咱们看这个“距”字，它是个形声字。

左边是？

生：

足字旁。

师：

右边是

生：

xx。

师：

哪个xx？

生：

巨人的巨。

师：

对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是竖折。

再读这个词。

师：

爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。

学生自由读。

出示：

你看，那七颗星，连起来像一把勺子……

师：

谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读。

生读。

师：

孩子，你读得字字响亮，句句通顺。

仔细看，在请一位小朋友读。

生再读。

师：

这北斗七星就在你们书上呢，找一找。

连一连

（出示课件）

师：

老师也连了起来，仔细看。

这北斗七星多像一把勺子啊，这样你还会读吗。

谁来读？

生读。

师：

你的声音真响亮。

这北斗七星也叫勺子星。

瞧，这勺子还会变呢？

我们的祖先是这样写勺子的。

现在是这样写的。

出示：

那七颗星，xx起来（）叫（）。

师：

伸出手跟老师写勺子的勺。

撇、横折钩，点。

师：

你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有一组，天鹅星。

这里呢？

狮子星。

（课件出示星座图）

师：

我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的

花是——

生：

一朵一朵。

师：

树上的xx是——

生：

一片一片。

师：

马路上的小汽车是——

生：

一辆一辆。

师：

再读这个词。

你有什么好方法，来记住这个“组”吗？

生：

绞丝旁加一个且。

师：

不错，你是用加一加的方法，还有没有别的方法？

生：

xx的族，示字旁换成绞丝旁。

师：

是的，还可以用换一换的方法。

同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。

再读这个词。

生：

读。

师：

爷爷说的话xx相信了吗？

请你读，

生：

读。

师：

这个小问号读得真好，请你读

生：

读。

师：

哎呀，一个比一个读得好，齐读。

生：

读。

师：

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

这个孩子名叫——

生：

xx。

师：

是——

生：

xx。

师：

他长大以后。

刻苦钻研天文，成了著名的——

生：

天文学家。

师：

孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子。

让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。

（出示课文图片，配乐师朗诵。

）

师：

喜欢奶奶说的话？

那就练一练吧。

都练一练，开始吧。

学生自由读。

师：

你想读吗？

请你读。

生读。

师：

哎呀，奶奶是笑着说的，你得笑着读。

生读。

师：

哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。

你也读一读。

生读。

师：

带上动作读xx的话。

有意思吧。

师：

同桌互相读，一个读奶奶说的话，一个读张衡说的话，呆会儿，我们看是奶奶读得好，还是张衡读得好？

快读读。

生读。

师：

想读的小朋友请举手。

准备好

师：

奶奶说——生读。

xx说——

生读。

师：

多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。

还有谁想读。

你想读谁？

谁想读张衡。

这样，你们都是奶奶。

（师引读）奶奶说——张衡说——师：

小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？

那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文。

你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。

第一组。

生：

无数、数不清，数得清。

师：

第二组。

生：

xx、汉朝、天文学家。

师：

真好，第三组。

生：

仰起头

距离

清楚。

师：

还有最后一组，想读的一起读。

生：

一组一组的

一闪一闪的。

师：

小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字。

一定要把字写认真，写规范。

这节课我们要写这些字，读一读

（出示：

勺）

师：

在这节课上要写这样几个字和一个词语，刚才，我们已经把勺和组字写过了，现在看睡和距离。

先来看这个睡字。

师：

指导写“睡”，左边是——右边是——把眼皮垂下来，可就要睡觉了。

右边的笔顺可不好写了，伸出手，我们跟电脑老师一起写。

撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

再跟张老师写一遍。

师：

板书，左右两边团结在一起，互相让着点。

目字旁写窄一点。

再看一看这个词语。

距离是一个词语，要连词书写。

这两个词语要写得差不多大小才合理，首先看距离的距。

左右结构，左右一般高低，看清除了吧，再看距离的离，这个字是上下结构，上面要窄一点，下面要宽一点。

慢慢写，好吗。

请小朋友跟张老师写“距”“离”。

请小朋友认认真真地把睡和距离在书上描一遍，写一遍。

师：

记住，一看二写三对照，一个要比一个好。

学生写。

师：

你的写字姿势最正确。

慢慢写。

（教师指导一尺、一拳、一寸。

）

师：

小朋友写字非常认真，同学们，这节课能和你们一起学习，我非常高兴。

虽然安徽和银川距离很远，但是今天能和你们学习，我们的心与心之间的距离是距离越来越近。

师：

下课！

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2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼·罗兰

3、人生就像爬坡，要一步一步来。

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