秋季学期学前教育史学习单选题.docx

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秋季学期学前教育史学习单选题

2016秋季学期学前教育史学习单选题

2016秋季学期学前教育史学习单选题

1.在中国古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称（三母）。

2.在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度，称为（保傅教育）制度。

3.（中国）是世界上最早提出并实施胎教的国家。

4.唐代名医（孙思邈）在他的《千金方》中，提出了胎教作用的一个基本理论“外象内感”。

5.在我国古代封建社会，（儒家）思想规范指导着学前教育的实施。

6.贾谊的著述很多，辑为《贾谊集》，包括（《新书》）10卷。

7.北齐文学家颜之推的传世著作为（《颜氏家训》），这是一部系统完整的家庭教育教科书，后世称此书为“家教规范”。

8.著名教育家（颜之推）提出：

“人生小幼，精神专利。

长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

”

9.宋代理学思想的集大成者是（朱熹）

10.亲自主持修复岳麓书院的教育家是（朱熹）。

11.著名哲学家、教育家（王阳明）创立“心学”，认为心是天地万物之主，心即理，心外无物，心外无理。

12.著名哲学家、教育家（王阳明）的思想以知行合一、致良知为标志。

13.王守仁在（《社学教条》）中拟订了一个比较详细的日课表，课程安排包括读书、习礼、歌诗、考德和课仿，内容相当全面。

14.1904年，我国颁布由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即（癸卯学制）。

15.1844年，美国女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在（宁波）创办女塾，这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最初出现的女子学堂。

16.中国最早创办的公立幼儿教育机构，是1903年在（武昌）创立的幼稚园。

17.清末“癸卯学制”和民国初年“壬子癸丑学制”，主要借鉴于（日本）。

18.清末著名政治家、思想家、教育家康有为在著作（《大同书》）设计了一个理想社会的蓝图，提出对儿童从出生前到出生后一律实行公养公育。

19.1890年春，康有为在广州讲学，陈千秋、梁启超先后及门。

次年，（万木草堂）正式于广州长兴里开学，“讲中外之故，救中国之法”。

20.南京临时政府教育部成立后，制定了（壬子癸丑学制）学制系统，规定初等小学校之下设蒙养园。

21.1922年，“北洋军阀政府”教育部通过《学制改革系统案》，11月颁布《学校系统改革令》，又称（壬戌学制）学制。

22.新文化运动后，对我国学前教育产生广泛影响的教育理论是实用主义和（儿童中心论）。

23.厦门集美幼稚园的创始人是（陈嘉庚）。

24.1938年，在武汉举行了中国战时儿童保育会成立大会，推选（宋美龄）为理事长。

25.1922年，在（中国共产党第二次全国代表大会）上，提出了新民主主义的革命纲领。

26.1934年2月，苏区中央人民政府内务部颁布了学前教育的指导性、纲领性文件（《托儿所组织条例》），这是红色政权颁布的第一个关于学前教育的文件。

27.边区政府主办的非常著名的寄宿制托幼机构是（延安第一保育院）

28.革命根据地和解放区婴幼儿教育采用的教学方法有直观教学法、比较教学法、单元教学，此外还有（“三化”教学法）。

29.革命根据地和解放区的学前教育把（一切为了孩子）作为工作的出发点和落脚点。

30.1927年春，（陶行知）在南京创办晓庄学校。

31.1946年，（陶行知）创办了重庆社会大学，提出社会大学之道：

“在明民德，在亲民，在止于人民之幸福。

”

32.1946年，（张雪门）在台北开办了儿童保育院，招收战后贫寒儿童入学。

33.行为课程是（张雪门）课程理论的核心。

34.在幼稚师范教育的实践中，（张雪门）著有《实习三年》一书，强调见习和实习的重要性。

35.1923年，著名教育家（陈鹤琴）开设了中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

36.著名教育家（陈鹤琴）对儿子进行连续的观察和实验，将研究成果写成《儿童心理之研究》一书。

37.陈鹤琴主张应该把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学，这种教学方法是（整个教学法）。

38.（陈鹤琴）是在学前教育上最早运用观察和实验的方法研究中国儿童的心理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改革者，创办了多层次的幼儿师范教育。

39.（张宗麟）是我国著名的幼儿教育专家，第一位幼稚园男教师。

40.1949年，教育部召开第一次全国教育工作会议，确定建设新教育要以老解放区教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，特别要借助（前苏联）教育建设的先进经验。

41.（1951）年，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，这是新中国成立以来国家颁布的第一个学制。

42.1951年中央教育部制定了（《幼儿园暂行规程》），并于1952年3月颁布试行，规定了幼儿园的培养目标和教养原则。

43.1950年9月，前苏联幼儿教育专家（戈琳娜）被聘为中央教育部幼儿教育顾问。

44.1952年7月教育部颁发的《关于高等师范学校的规定》中指出：

高等学校设置的教育系分设（学前教育组），培养中等幼儿师范学校的专业课教师。

45.1989年，我国颁布了（《幼儿园工作规程》），这是幼儿园内部的工作法规，是对全国各类幼儿园的指导性文件。

46.1979年11月3日，中国教育学会幼儿教育研究会在（南京）成立，并举行第一届学术会议。

47.21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展，这是（以人为本）的观点。

48.21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求幼儿教育课程真正为幼儿一生的可持续发展打好基础，重视为幼儿奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础，这是（终身教育）的观点。

49.2003年，教育部等部门颁布了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出新世纪我国幼儿教育改革的总目标是：

形成以（公办幼儿园）为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。

50.古代埃及的儿童以（文字书写）为主课。

51.古代印度实行严格的种姓制度，把人分为四个等级（种姓），其中最高的等级是（婆罗门）。

52.古代印度学前教育的教育内容是以（《吠陀经》）为主。

53.古代希伯来儿童必须诵记的经典是（《圣经》）。

54.（摩西）带领希伯来人返回故里后，推行了一些改革，儿童在家庭中的地位逐渐上升。

55.古代斯巴达教育的唯一目的是要通过（军事体育操练）把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。

56.公元前387年，古希腊著名学者（柏拉图）在雅典创建了阿加德米学园（Academy），并在此执教40多年。

57.柏拉图社会政治学说的核心，教育思想的出发点体现在他的著作（《理想国》）中。

58.古代希腊著名学者（亚里士多德）强调“教育应由法律规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

59.古代罗马著名演说家、教育家（昆体良）的代表著作是《雄辩术原理》，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。

60.下列哪一本著作的作者是北欧著名的人文主义学者和教育家伊拉斯莫斯？

（《愚人颂》）。

61.文艺复兴时期北欧著名教育家（伊拉斯莫斯）力主推行人文主义基督教化或基督教人文主义化的幼儿教育，把基督教和人文主义结合起来。

62.法国文艺复兴后的人文主义思想家、散文作家和教育家（蒙田）的主要著作有《散文集》，于1580年出版。

63.《太阳城》的作者是意大利思想家和早期空想社会主义（康帕内拉）。

64.意大利思想家（康帕内拉）在他的代表作中描述了一个立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家。

65.世界历史上第一部学前教育专著《母育学校》是捷克著名教育家（夸美纽斯）的代表作。

66.1632年，夸美纽斯完成他的教育思想代表作（《大教学论》），这本书的问世标志着教育学作为一门独立的科学而存在。

67.捷克教育家夸美纽斯的著作（《世界图解》），是世界历史上第一部带有儿童插图的识字课本。

68.捷克著名教育家（夸美纽斯）在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制，首次深入研究了家庭条件下学前教育的完整体系。

69.著名教育家（夸美纽斯）以泛智教育思想为基础，主张用自然科学知识来教育儿童，反映了新兴资产阶级对于科学知识的渴望，也反映了他对教育的要求。

70.1816年，英国空想社会主义者（欧文）在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校，其后，热心人士纷纷仿效，一时形成了英国幼儿学校运动。

71.英国幼儿学校运动的领导人（维尔德斯平）于1820年在斯平托地区开办幼儿学校，在办学中形成具有自身特色的幼儿学校体系，推动了幼儿学校在英国的普及。

72.1770年，法国新教派的牧师（奥伯林）创办了编织学校，被认为是“近代幼儿教育设施历史开端的象征”。

73.1828年，法国巴黎第12区区长（柯夏）借鉴英国幼儿学校的经验，在巴黎创办“模范托儿所”，专门招收贫穷家庭儿童。

74.1837年，（法国）政府发布《托儿所管理条例》，该条例作为世界上第一个有关托儿所教育敕令而载入史册。

75（德国）对学前教育总的政策倾向是“控制但不援助”，对托儿所实行加强控制而不给实质性支持的政策。

76.福禄培尔的女弟子（别劳夫人）在推广普及幼儿园方面做出了很大贡献，曾担任福禄培尔幼儿园运动的领袖。

77.18世纪后半期，俄国女皇叶卡琳娜二世启用进步教育家（别茨考伊），进行教育改革，设立教养院。

78.著名教育家（乌申斯基）的教育思想中最重要部分就是“教育的民族性原则”，这是他整个教育理论体系的基础。

79.乌申斯基编写的儿童教材（《祖国语言》）一书，符合幼儿及学龄初期儿童的心理特征，达到内容与形式的完美结合。

80.1860年，美国妇女（伊丽莎白•皮博迪）在波士顿开办美国第一家英语幼儿园，她被公认为美国幼儿园的奠基人。

81.近代美国最早的幼儿园是德语幼儿园，由德国移民（舒尔茨夫人）在威斯康星州的维特镇开办，专门招收德国移民的子女。

82.19世纪30年代至50年代，在（美国）掀起了一场声势浩大的公立学校运动，是一场旨在建立由公共税收维持、公共行政机关监督，向所有儿童免费开放的学校教育制度的运动。

83.在日本最早介绍福禄培尔思想的是东京师范学校校长的（中村正直）。

84.英国著名的哲学家、政治家和教育家洛克的绅士教育思想集中表现在（《教育漫话》）这本书中。

85.英国哲学家、政治家和教育家（洛克）提出了“白板说”。

86.（洛克）是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家，把身体的养护看做是全部绅士教育的基础。

87.法国著名思想家和教育家卢梭在（《爱弥儿》）一书集中反映了卢梭的自然教育思想。

88.著名教育小说《林哈德和葛笃林》的作者是瑞士著名教育家（裴斯泰洛奇）

89.在教育史上，（裴斯泰洛奇）第一个提出“教育心理化”的主张。

90.19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（赫尔巴特）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。

91.1835年出版的《教育学讲授纲要》的作者是德国著名教育家（赫尔巴特）。

92.英国著名空想社会主义代表人物和教育改革家（欧文）提出了性格形成学说，这是他从事教育活动的依据。

93.欧文在他的代表作（《新社会观》）中，对为什么设立幼儿学校分析了原因，提出要建立幼儿学校，为儿童成长提供优良的环境。

94.德国著名教育家福禄培尔的主要著作是（《人的教育》）。

95.1837年，（福禄培尔）在德国勃兰根堡创立了一所试验学校，1840年命名这个学校为“幼儿园”，这是世界上最早创立的命名为幼儿园的学前教育机构。

96.德国著名教育家（福禄培尔）为幼儿设计了一系列玩具“恩物”，这些玩具是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面的能力的，是上帝的恩赐物。

97.1870年，英国颁布了（《初等教育法》），从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。

98.1918年，英国政府颁布了著名的（《费舍法案》），目的是在英国建立一个包括保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统，正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分。

99.1933年，英国调查委员会对初等教育进行调查后，于1933年发表了《关于幼儿学校即保育学校的报告》，简称（《哈多报告》）。

100.1944年，英国丘吉尔政府通过了一个重要的教育改革法令（《巴特勒法案》），规定设置保育学校或保育班是地方教育行政当局不可推卸的义务。

101.1881年，法国通过（《费里法案》），提出国民教育的三个原则：

“免费”、“义务”、“世俗化”。

102.1975年，法国政府颁布（《哈比改革法案》），将发展幼儿教育、提高教育质量列为1976-1980年第7个五年计划的重点任务之一，要求学前教育发挥教育、补偿、诊断治疗、与小学衔接的四重作用。

103.二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（集体主义保育论）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

104.1948年，日本文部省颁布《保育大纲》，提出以自由游戏为主，让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验，最终把儿童培养成为尊重“个人的价值”、充满“自主精神”的国民。

这种保育理论是（儿童中心保育论）。

105.1948年，日本文部省颁布《保育大纲》。

但一些批评者认为此大纲是片面的，主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员，在生活中培养他们对社会的认知态度和能力。

这种保育理论是（社会中心保育论）。

106.1938年，前苏联教育人民委员部在（克鲁普斯卡娅）直接参与下制定了苏联第一步《幼儿园规程》和第一部《幼儿园教养员工作指南》。

107.“从做中学”是著名教育家（杜威）的教学论思想。

108.意大利著名教育家（蒙台梭利）创办了“儿童之家”，把教育低能儿童的方法适当修改后运用于正常儿童的教育，取得极大成功。

109.意大利教育家蒙台梭利的著名著作有（《童年的秘密》）。

110.意大利教育家（蒙台梭利）被誉为20世纪“幼儿园改革家”。

111.1938年，马卡连柯撰写了名著（《塔上旗》），总结捷尔任斯基公社的发展过程和教育经验。

112.集体教育思想是教育家（马卡连柯）教育理论的重要组成部分。

113.集体教育思想是教育家（马卡连柯）教育理论的重要组成部分。

114.以下著作中（《大教学论》）的作者不是马卡连柯？

115.英国教育家（罗素）提出了品性教育思想，认为品行教育在6岁以前便能基本完成。

116.在长期的教育实践中，比利时心理学家和儿童教育家（德克乐利）形成了以兴趣为中心、以整体为原则的课程和教学系统，由观察、联想和表达三个步骤组成。

117.美国心理学家（格塞尔）的儿童心理发展理论的核心是所谓“成熟势力说”或“成熟潜能说”。

118.心理学家（弗洛伊德）提出了精神层次理论，认为不同的意识层次包括意识、前意识和潜意识三个层次。

119.心理学家（弗洛伊德）的人格结构理论认为人格结构由本我、自我和超我三部分组成。

120.心理学家（安娜•弗洛伊德）在其父亲理论的基础上，提出著名的“心理防御机制理论”。

121.行为主义的创建者是美国心理学家（华生）。

122.心理学家（华生）提倡用“系统脱敏”的方式对儿童行为习惯进行训练。

123.新行为主义心理学创始人之一（斯金纳）发展了巴普洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。

124.美国心理学家（斯金纳）把行为分成两类：

一类是应答性行为，是由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是由机体自身发出的反应。

125.美国心理学家（马斯洛）是人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人。

126.著名心理学家（马斯洛）提出了顶峰体验，指自我实现者在人生历程中曾有过体验到欣喜感、完美感及幸福感的经验。

127.皮亚杰儿童心理学理论的核心是（发生认识论）。

128.瑞士著名儿童心理学家（皮亚杰）提出儿童思维发展阶段理论，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

129.著名儿童心理学家皮亚杰认为，0-2岁的儿童在道德发展方面处于（道德情感萌生）阶段。

130.著名儿童心理学家皮亚杰认为，2-6、7岁的儿童在道德发展方面处于（道德的“他律”）阶段。

131.著名儿童心理学家皮亚杰认为，6、7-11、12岁的儿童在道德发展方面处于（自律）阶段。

132.多元智力理论是哈佛大学（加德纳）在20世纪80年代提出的。

133.在（瑞吉欧教育体系）中，幼儿、教师和家长三种“主角”，在共同活动中表现出的积极参与、主动探索、团结互助的精神，以及在长期合作中结成的共同体，向人们展示了幼儿教育中永恒为真、为善、为美的景象。

134.以下不属于当代西方幼儿教育研究的主要特点的是（重视学科课程）