趣味科学校本课程典型案例.docx

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趣味科学校本课程典型案例

趣味科学案例一：

听话的瓶子

（小学案例）

教学准备：

乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学目的

课

堂

准

备

安排同学们分成几个小组，每组六到八人

师：

同学们，现在我们开始上课啦，上课前，我们先来分一下小组，按照每组六个同学，坐到一起来。

听老师的安排分组

培养学生团结合作意识

课

堂

引

入

1、开一个魔术表演的视频（听话的瓶子）

师：

下面我们来观看一个魔术表演视频，大家要保持安静，认真观察哦。

2、看完视频后，老师拿出自己制作的“听话的瓶子”给学生表演。

师：

下面老师也给你们表演这个魔术好不好？

表演结束后，引出本节课的容。

师：

同学们，看完老师的表演，你们想不想知道，为什么我们可以让这个瓶子听话吗？

学生观看

魔术形式的表演容易把学生的注意力集中到课堂上来

上

课

环

节

师：

你们思考一下为什么我们可以让瓶子听我们的话呢？

思考

抛出问题，让学生围绕课堂目标来学习

让学生猜想

打开瓶子，让学生看看瓶子部的结构。

师：

既然你们想不出来，那我们来看看瓶子里面是什么。

学生观看，发现瓶子部是一个乒乓球

生：

是一个乒乓球。

培养学生观察能力

学生观察完瓶子部，然后问学生：

现在谁知道为什么瓶子可以听我们的话，想停就停呢？

让学生讨论，交流。

老师把瓶子横过来，老师双手拿着棉绳两端，让一个学生过来配合拉动瓶子，当老师放松棉绳时，学生容易拉动瓶子，当老师拉紧绳子时，学生拉瓶子时就花更大力气。

学生配合，并观察着

让学生与老师互动，并亲自体验力的变化

现在我们打开瓶盖，看看我们绳子放松跟拉紧时是怎么样的状态的

学生观察发现：

当拉紧绳子时，绳子在瓶子里面不是跟外面一样直的，而是把瓶子里面的乒乓球压得很紧，成折形，这时拉动瓶子是比较费力的；当把绳子松开时，瓶子里面的绳子就没有压紧乒乓球，这时拉动瓶子就比较容易

学生自己观察发现原理，可以培养学生的自信心

师：

这就是摩擦力，是由于我用力拉，绳子压乒乓球的力就大，你们瓶子时受到的阻力就大，这个阻力就是摩擦力。

老师多举几个生活中例子，让学生自己说出类似的生活例子。

动

手

制

作

环

节

学生了解一点原理后，老师分发课前准备好的材料，让他们小组讨论自己动手制作“听话的瓶子”（老师下去看学生制作，顺便可以指导学生制作）。

学生开始制作，遇到困难可以向老师求助

培养学生的合作意识和动手能力

学生制作完成后，让各个小组拿出自己的作品出来演示，老师来点评。

学生拍代表上台演示并解说自己的作品，其他同学在下面观看，代表发言完其他组员可以补充讲解自己的作品

让学生以比赛的形式使课有一个愉快的氛围，学生做出作品，也有成就感

老师总结学生制作过程出现的问题和得到的经验

整理学生的思维

趣味科学案例二：

魔箱

（初中活动案例）

教学准备：

平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学目的

课前

准备

让学生分成几个小组，每个小组六到八人

学生分组

培养学生合作意识

课

堂

引

入

1、开一个魔箱表演的视频

师：

同学们，上课前我们来看一个魔术表演视频，大家认真观看哦。

（看完后）大家看完视频了，想不想看老师来表演这个魔术呢？

2、拿出自己制作的魔箱给学生表演，并引出课题

师：

这就是我们这次课的主题，探究与制作一个魔箱。

学生观看

激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。

新

课

教

学

学生观察后问：

放进魔箱里的东西为什么不见了呢？

学生思考，提出观点

培养学生思考能力，大胆提出观点与想法

让学生进行分析、讨论

老师配合学生进行分析

提高与学生交流

如果学生没有做出猜想，就给几个观点建议，让学生看看是不是成立

学生配合老师分析

引导学生思维

到底是不是与谁猜想的一样呢？

老师：

我们来打开魔箱，看看其部结构是怎样的。

学生打开魔箱，观察魔箱部结构

提高学生动手能力与观察能力

让学生说出他们发现的原理

师：

谁能说一下你们看到了什么？

它是如何实现魔术效果的。

总结完后对学生的回答进行表扬

学生会发现，原来魔箱里面是有一块平面镜把它分开了，之所以看到整个箱子部是因为平面镜成像的特点是，等大、等距的

让学生发现谜底，给学生成就感，让学生对学习的充满信心

动手环节

将准备好的材料分到每个小组，让他们小组合作重新设计并制作一个魔箱

学生分到材料后开始设计，并制作魔箱

培养学生动手能力，尽量让学生参与到活动中来。

比赛总结环节

同学们做好，以后让代表拿自己的作品到讲台上来进行演示表演，哪一组做得最好。

学生上台演示自己的制作成果

让学生轻松愉快的课堂氛围，开学的学到知识

总结（总结魔箱原理与制作魔箱过程的一些问题和得到的经验）

整理学生的散乱思维

布置课外作业

让学生设计并制作一个魔箱，这个魔箱在表演结束后可以打开盖子，拿出放进里面的物品，还可以观察到里面的结构而不损坏魔箱本身

让学生发散思维，培养学生创新能力

趣味科学案例三：

浮沉子

（高中案例）

教学准备：

矿泉水瓶，口服液瓶，水桶，水

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学目的

课

堂

引

入

1、开谦表演番茄酱沉浮子的魔术视频

学生观察

激发学生的学习兴趣和求知欲；让学生明白自己也可以做得到魔术般的效果。

2、拿出自己制作的沉浮子给学生表演，并引出课题

学生观察

新

课

教

学

环

节

让学生观察沉浮子的结构

学生观察

培养学生观察能力

提出问题：

为什么沉浮子会有这个现象？

学生思考分析

培养学生分析思考能力

老师提示：

为什么会沉（F浮＜G）浮（F浮＞G）

提问：

F浮与G哪个是不变，哪个是可以变化的？

学生回答：

G不变，F浮变

师生互动交流

提问：

F浮是如何实现变化的？

学生思考

提示：

F浮的大小与什么有关？

F浮等于排开的水的重力

温习旧知识

引导对沉浮子做受力分析。

当不挤压瓶子时，瓶子的状态跟沉浮子的状态如何？

当挤压瓶子后，瓶子的状态跟沉浮子的状态又如何？

根据你们的观察和刚才的提示，你们得出怎么结论？

当不挤压瓶子，口服液瓶里的空气排开的水的量比较多，所以受到的浮力大，所以漂浮；当挤压瓶子时，瓶子的容积变小，页面上升，瓶子里的空气被压缩，气压变大，把水压缩到沉浮子里，口服液瓶子里的空气体积变小，排开的水也变小，所以浮力变小，才会下沉。

分

组

动

手

制

作

环

节

让学生分成几个小组

学生分组

让学生分组，培养学生团结合作的意识

让学生动手制作沉浮子，并安排制作完成后要派代表总结制作过程出现的问题和得到的经验。

学生根据沉浮子原理和按照老师的模板动手制作沉浮子

培养学生动手能力

让每个小组派代表把本小组做得最好的作品拿出来，看哪一个小组制作的沉浮子最灵敏，有创意

学生代表拿出小组的作品上来，其他组员在下面观看

经过比赛的形式，让学生轻松愉快的上课氛围

总

结

环

节

挑选做得好的与做得不好的小组作品出来，让他们每组的代表出来总结经验，代表总结后组员可以补充

学生总结

培养学生的总结能力

学生总结过后，老师把学生的收获再总结一下

学生听老师总结

整理学生的知识结构

课

堂

延

伸

问：

我们知道沉浮子的原理后，可不可以改进，不用手去压瓶子，或者假如瓶子是硬的，很难形变的

学生思考，提出自己的方案。

激发学生的创新思维

提示学生：

可以改变瓶子里面的气体压强的方法

课

外

练

习

根据刚才提示制作一个不用手压的沉浮子

让学生发散思维，培养学生创新能力