初中音乐 依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思

《依呀呀噢咧噢》教学设计

教学目标

1.通过歌曲的学习，培养学生爱国品质，加强德育渗透，努力培育和践行社会主义核心价值观教育。

2.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲音乐文化；在体验、探究中，学唱歌曲,试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。

3.准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握切分节奏型；能够创编节奏型，并尝试用非洲鼓演奏。

教学重、难点

（1）对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中切分节奏型的掌握。

（2）感受非洲民歌的音乐风格，用欢快跳跃的声音熟练演唱歌曲。

教材分析

《依呀呀噢咧噢》一课是山东教育出版社第五单元第一课时非洲音乐的内容，该歌曲是一首扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬，是一首具有爱国教育意义的歌曲。

教学工具

钢琴、非洲鼓、多媒体等

教学过程

一、视频导入创设情境

（组织教学，师生问好）

师：

音乐成就梦想，艺术点亮人生。

欢迎同学们走进音乐课堂。

首先，请同学们欣赏一段音乐，辨别这段音乐是属于世界上哪个地区（大洲）的音乐？

并且告诉老师你是怎样辨别出来的？

一共两个问题，知道答案的同学请举手示意老师。

请欣赏。

（播放非洲音乐的视频，学生欣赏）

师：

好的，音乐欣赏完了，开始转动你聪明的小脑袋。

老师看有同学举手了……

（生回答，找3-4人回答，学生说完后，教师给予鼓励）

师：

答案就是非洲音乐。

“非洲音乐通常指的是撒哈拉以南的非洲土著黑人的音乐，音乐雄厚、粗犷、奔放、明朗，多为即兴演奏。

”那第二个问题，你是怎样辨别出来的？

（生回答）（鼓、演奏者肤色、语言等）

师：

是的，同学们回答得非常全面。

用的是“鼓”这种乐器。

“鼓”是非洲音乐的常用乐器，是非洲音乐的灵魂。

今天老师也给大家带来了一个非洲鼓。

同学们想学吗？

（想……）那么，今天老师就带领大家一起走进非洲，感受非洲音乐的魅力。

学唱一首非洲扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》。

【德育设计意图】播放视频拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境，激发学习兴趣。

让学生在短时间内进入音乐情境，培养音乐兴趣。

二、新授教学

1.初听音乐谈感受。

师：

首先请同学们伴随音乐听老师演唱一遍，老师也带来了非洲鼓为音乐伴奏，听完音乐，请同学们从歌曲的旋律、速度、音乐情绪等方面谈一下你的感受。

（师演唱，生欣赏）

师：

好的，老师演唱完了，哪位同学起来从歌曲的旋律、速度、音乐情绪等方面说一下你的感受。

生：

作品为2/4拍子,旋律起伏不大，多级进，速度稍快，塑造了欢快、热烈、兴奋的音乐情绪。

【德育设计意图】初听作品旋律，了解音乐形象及音乐特色，激发音乐学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生良好的音乐感受能力和欣赏能力。

2.复听音乐读歌词。

师：

歌词能听懂吗？

生：

听不懂。

师：

这就是音乐的魅力，音乐是不分国界的，虽然听不懂大意，但却能在音乐中感受到情绪，感受到情感。

这首歌曲的歌词由扎伊尔林加拉语的汉语拼音组成，大意是：

这是我们欢乐的节日，让我们一起欢呼吧！

尽情的欢呼吧！

这是属于我们的日子，歌唱祖国！

歌唱领袖！

师：

作品表达了怎样的思想感情？

生：

表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。

师：

接下来，老师播放歌曲，同学们认真仔细的对照课本学习歌词，请欣赏。

（播放音乐）

师：

好的，音乐欣赏完了，给大家2分钟时间，以小组为单位，探讨歌曲的正确读音，结束后，进行小组展示。

（生小组讨论）

师：

好了，哪个小组展示一下？

（生小组展示）

师：

真棒！

我们为他们小组鼓鼓掌吧！

3.体验歌曲节奏。

师：

同学们，歌词学会了,接下来，我们一起来体验歌曲的节奏。

请同学们看大屏幕，我们一起来为歌曲打节奏。

（大屏幕出示节奏谱，教师引导学生打节奏）

师：

有没有同学发现里面比较有特点的节奏型？

（出示重点节奏型，解决本节课的重难点。

）

【德育设计意图】通过复听音乐找特点节奏型、识读节奏型等音乐实践活动，培养学生自主能动性，以及自信、严谨、好学的品质。

（师击鼓，打节奏,唱念节奏型。

）

【德育设计意图】通过现场用鼓击打节奏，激发学生探索音乐音响的兴趣，丰富学生的形象思维，培养学生对音乐的好奇心与探究欲望，引导学生积极参与音乐活动，增强音乐表现力。

（师击鼓，打节奏，加歌词唱念节奏型。

）

【德育设计意图】通过现场用鼓击打节奏，激发学生探索音乐音响的兴趣，丰富学生的形象思维，培养学生对音乐的好奇心与探究欲望，引导学生积极参与音乐活动，增强音乐表现力。

4.学唱歌曲旋律。

（师钢琴伴奏唱旋律,纠正个别音准。

）

【德育设计意图】通过找出特殊节奏到正确唱念，再到完整的演唱旋律，纠正个别音准等一系列的音乐实践活动，培养了学生自信、勇敢、知错能改的好品质。

随音频用欢快跳跃的声音完整演唱歌曲，感受积极向上、乐观的爱国情怀。

【德育设计意图】通过引导学生养成自信、有表情的良好演唱习惯，以及感受非洲音乐风格，掌握正确的音准和节奏，提高学生的演唱能力和表现力。

三、拓展创编

鼓是非洲音乐的灵魂，播放微视频，简单了解“非洲鼓”。

老师演示非洲鼓三个基本音的击打方式，学生模仿。

小组合作：

任意选择非洲鼓的高中低音，通过改变速度，强弱规律等方式，编写一条（兴奋的、低落的、悲伤的、焦急的等）情绪节奏。

（大家在创编展示的时候我发现你们的鼓都有表情，表达喜怒哀乐，传递信息，是的，在非洲音乐中，鼓是音乐的灵魂，无鼓不欢，缺鼓不可。

）

【德育设计意图】通过小组合作，培养学生团结友爱、积极进取的良好品质以及协作精神，增强集体荣誉感。

通过探索、研究、创编等方式，调动学生主动学习的积极性，培养学生理性分析音乐和编创音乐的能力，开阔视野，增强丰富想象力和创造力。

四、课堂小结

师：

扎伊尔人民用饱满的激情，歌唱自己的祖国。

我们是否也能用歌声歌唱祖国，用激情绚烂五星红旗呢？

播放2008年北京奥运会开幕式的“歌唱祖国”视频。

【德育设计意图】欣赏“歌唱祖国”激发学生的爱国热情，开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐欣赏能力，加深对祖国音乐文化的理解个热爱。

《咿呀呀噢咧噢》学情分析

初二的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。

因此，对初二的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。

《咿呀呀噢咧噢》效果分析

本节课教学目标的达成度完成较好。

对教学目标一、二的检测，通过课堂观察、提问、讨论、演唱和最后的起立完整演绎歌曲等方式进行，有90%以上的学生能够准确掌握；对教学目标三的检测，是通过聆听、观察、体验等方式进行，有95%以上的学生能够掌握。

综合起来看教材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学生的需求，也涉猎了三维目标。

《咿呀呀噢咧噢》教材分析

《环球之旅（三）——非洲与美洲》这一单元是七年级环球之旅之亚洲、欧洲与大洋洲的继续，是学生对世界音乐多元的一个了解继续。

本单元以非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞蹈、舞曲及鼓乐。

非洲与美洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律等，应在短短的几课时中有所涉猎和接触。

本节课的教材内容比较零散，除了课本提供的素材外，我还围绕着教材重点、难点，阅读、找寻了大量的课外材料，让学生了解非洲和美洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念，所补充的内容能够帮助学生更好地演绎歌曲。

本课是学生初中阶段接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演唱。

所以，为了让学生在之后的学习中能更好地感受相关作品，本节课重点保证学生对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中典型节奏型——切分节奏的掌握。

本节课除了感触节奏这一体现非洲音乐文化风格的最大特点外，对演唱时的咬字也值得我们仔细研究，要唱出非洲歌曲的“味道”，关注学生演唱中的咬字问题。

综合来看教材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学生的需求，也涉猎了三维目标。

《咿呀呀噢咧噢》测评练习

演唱题旋律：

《咿呀呀噢咧噢》课后反思

一、教学环节

新课程倡导以学生为主体的理念，在教学环节的设计上，我主要体现了教师活动和学生活动相结合的方式，相得益彰。

整堂课以非洲音乐文化风格为主线，从非洲节奏出发，以非洲旋律、非洲语言为切入点进行歌曲的学习，层层深入，环环相扣，达到目标、教学和评价的一致性。

导入环节,老师以谈话及问题方式导入本课，唤醒学生对非洲的点滴记忆，再加上视频欣赏，使学生对非洲的风景和文化有了初步的印象，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习情境，产生学习愿望。

在新歌学习环节——走进非洲，通过节奏体验，触摸非洲；视唱曲谱，歌唱非洲；填唱歌词，赞美非洲的三个小的学习环节对非洲的音乐风格、典型节奏进行把握学习。

节奏体验，通过聆听老师的演奏及自身的活动体验，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，对非洲音乐有初步印象，为学唱歌曲环节做好准备。

完成教学目标二。

视唱曲谱——感受非洲旋律魅力通过自主学唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点，学生自己找出难点，师生集中解决，最终准确掌握歌曲旋律。

学唱歌词与唱美歌曲环节交相呼应，相得益彰，通过自主学唱、分组练唱、随琴演唱、随伴奏演唱等方式，针对学生在学生歌曲中易出现的问题，进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解从而深化学生对歌曲特点的掌握。

最后开放式的结尾既总结了本节课的主要内容，整堂课都是以老师为主导，师生互动，学生为主体稳步前进的。

一切教学活动均是围绕学生的聆听、感悟、体验、演唱、欣赏等实践过程为主体的，符合新课程的“强调音乐实践”的理念。

这一方面不足的是关注了学生这个主体的实践，没有注重学生的个性发展。

教学形式不够灵活，学生在巩固演唱歌曲的环节没有突出个体，没有给个别学生展示自己的空间，只是一味在老师预设好的层面上反复演唱，应该多给学生展示的机会。

二、目标与达成

本节课教学目标的达成度完成较好。

对教学目标一、二的检测，通过课堂观察、提问、讨论、演唱和最后的起立完整演绎歌曲等方式进行，有90%以上的学生能够准确掌握；对教学目标三的检测，是通过聆听、观察、体验等方式进行，有95%以上的学生能够掌握。

综合起来看教材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学生的需求，也涉猎了三维目标。

三、收获与感悟

多次在不同班级试讲过这节课，但收获各不相同，再次进行了深入的研究之后，我还是有了更多的认识和理解。

课程标准是“舵手”，它掌握着整个课堂教学的方向，我们备课首先要研究课程标准，不但要知道本节课的课程标准的内容，更要掌握音乐课程的性质、基本理念和音乐课程的总体目标。

有了对课程标准全面的认识才能恰当的制定出本节课的教学目标。

在进行教学设计时，可以找到和本节课有关的材料有很多，但我们必须挑选能为教学目标服务的，教学思路可能也有很多种，但我们必须选择适合学生的。

一节好课是需要不断打磨的，只有精心的备课才有精彩的课堂。

《咿呀呀噢咧噢》课标分析

1.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。

通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。

世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。

2.尊重艺术，理解世界文化的多样性

尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。