六年级上册语文作文的露二无答案全国通用版.docx
《六年级上册语文作文的露二无答案全国通用版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文作文的露二无答案全国通用版.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级上册语文作文的露二无答案全国通用版
作文的露
（二）
【课前乐一乐】
女孩一个人在街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也回不了家，便大声哭起来。
警察走过来说：
“好孩子，你哭什么，回家去吧！
”
小女孩哭着说：
“我迷路了，找不到家在那儿，回不去！
”
警察走过来说：
“那你家在什么地方啊？
” 小女孩：
“在楼上。
”
警察说：
“你爸爸叫什么？
” 小女孩：
“亲爱的！
”
警察说：
“你妈妈叫什么？
” 小女孩：
“宝贝！
”
【老师对你说】
露两手（凤头豹尾）
好的构思当然从好的开头开始。
好的开头等于成功的一半，引人入胜的开头犹如凤头一样，会吸引老师的目光，收到最佳的视角效果。
掌握开头的写作技巧。
一、直言快语型。
即开门见山，一开头就把观点态度、思想感情毫不隐瞒地和盘托出。
【答案是丰富多彩的】 世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。
对同一问题，不同的人有不同的思考角度，不同的解决办法，也就有不同的答案。
二、景物描写
运用景物描写开头，不仅可以为人物的出场提供活动的背景，同时也可以为情节的开展创造一定的情感氛围。
在这里，景物已不再是自然界中无生命的客观存在，而是饱含了人的情感，正所谓“一切景语皆情语”。
十月金秋，花果满园；秋风萧瑟，北雁南归，所有的景物因人的感受不同而披上了不同的感情色彩。
写作时一定要注意协调好情与景的和谐统一，既不要因情设景，致使文章失去真实性；也不要迷景忘情，致使景物描写游离于文章之外。
【假如时光可以倒流】无法忘记那个秋天的黄昏。
秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。
望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。
三、借花献佛型。
即借用名人名句名歌做开头。
一般是正用，直接引用以表达自己的观点和看法。
这种开头的好处是一方面容易使读者产生共鸣，便于自己进一步论述，另一方面是简洁明了，很快就能进入正文。
【给灵魂一个支点】阿基米德说：
“给我一个支点，我能把地球撬起来！
”我说：
“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！
”
四、盛大庆典型。
即用华丽的辞藻、形象的比喻、巧妙的象征、适度的夸张、铺张的排比，营造一个豪华的开头，让人纸醉金迷，叹为观止。
这种开头的优点是使人觉得你才华横溢，但如果后面主体内容不充实，就有虚张声势、头重脚轻之感。
凤头训练：
只写开头，字数5—200
1、在生活中，一些细小的东西常常被忽略。
比如：
一声叮咛，一个微笑，一句问候，
一个小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤害，酿成大错。
有些时候，我们正在忽略的，可能就是最重要的。
以“忽略的，有时是最重要的”为话题
2、天津的一位平凡的老人，在生命的最后1８年，省吃俭用、顶风冒雨奔波在街头，把蹬三轮车积攒的近35万元钱，捐给了天津的多所大中小学，资助了近300名贫困学生，而他的个人生活几近乞丐，私有财产账单上是一个零。
他把物质生活压到最低点，却把能量释放到最高度。
一年365天，他没歇过一天。
如果按每蹬1公里三轮车收5角钱计算，老人奉献的是相当于绕地球赤道18周的奔波劳累。
这不是神话，老人倾尽所能地把他的光和热洒向了众多需要帮助的学生。
2005年9月23日早晨，93岁的他静静地走了。
无数活着的人在口口相传中记住了他——蹬三轮车的老人。
老人的事迹曾感动了无数善良的人。
我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。
回想一下，你最受感动的人和事是什么？
请以“感动”为话题写一篇作文。
好文章除了有好的开头，还应该有个好的结尾。
结尾贵在自然、有力，或余味无穷，或深化主旨（或点明主旨），或照应开头，使文章结构完整。
一、瓜熟蒂落型。
事情写完了，自然结束。
不搞花里胡哨，不再节外生枝，文风朴实无华。
这不是词语贫乏、思维枯竭，这是满腹锦绣的返璞归真，这是深入浅出的极致。
二、首尾呼应型。
所谓首尾呼应，就是文章的开头和结尾在内容上互相关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。
这就像把一团面揉成长条，然后两头（首尾）一拎，又把它们团到了一块，给人以浑然一体之感。
《语文老师》这篇作文的开头是这样的：
饶老师是我们班的语文老师。
她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁铁一样的吸引力。
我们最喜欢饶老师的语文课了。
在这一开头之后，小作者详写饶老师讲读课文的情景，使同学们如临其境，受到美的陶冶。
在结尾处，小作者这样写：
饶老师的语文课就是这样，她以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。
我们最喜欢饶老师的语文课了。
这样的结尾，不仅强调了开头所写的：
“我们最喜欢饶老师的语文课了”，而且进一步表明饶老师的课令人难忘。
结尾照应了开头，首尾呼应，给人以完整、严谨的感觉，使人在阅读时，进一步感到全文内容前后连贯、紧凑集中。
三、留有余味型。
可以在文章展开到高潮时戛然而止，给读者留下回味的余地和想象的空间。
这种结尾不絮絮叨叨，充分相信读者、尊重读者，显得干脆利索，有大将风度。
不过，值得注意的是，所谓“留有余味”是一种艺术处理，是删去蛇足，决不是没法写完而仓促结尾。
比如故事片，我强大的警力包围了逃犯藏身的小角落，来一个特写镜头就可以结束了至
多写到罪犯举起手来或者举枪对准自己的脑袋。
如果非要写到罪犯被戴上手铐，又没有
续集，那就是儿童故事片了；如果只看到尚未包围就没有了，那就是停电。
四、歌舞送客型。
又称为盛典闭幕型。
这是类似于借花献佛型和盛大庆典型开头的结尾，意在用压轴戏让人觉得余音绕梁，三日不绝。
五、出乎意料型。
文章的铺垫已经完成，故事情节已经基本写完，读者差不多都猜出了结局，可是作者文笔一转，让读者大出意料之外，从而产生戏剧性的效果。
试着选择一种或多种开头和结尾的方式，写一篇作文。
要求：
注意书写、标题、开头和结尾；450字左右。
选择题目：
小时候，我很（可爱、聪明、调皮、懂事……）
给我的爱
，我想对你说……
升级会员 