三阶提升同步导学案七年级第3单元第10课《再塑生命的人》.docx
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三阶提升同步导学案七年级第3单元第10课《再塑生命的人》
第10课《再塑生命的人》导学案
学习目标
重难点
1．积累“疲惫不堪”“小心翼翼”“不求甚解”“混为一谈”“花团锦簇”等词语。
2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
3．培养学生筛选、整理、概括信息的能力。
1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
要点填空
知识要点
海伦·凯勒，19世纪国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
她的主要著作有《》《》《》等。
（答案详见“知识要点”）
作者简介
海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
马克·吐温也给了她极高的评价：
“19世纪出了两个杰出人物：
一个是拿破仑，一个是海伦。
”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生
献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！
”
1．给加点的字注音。
感慨（） 搓捻（）
疲倦（）怦怦（）
惭愧（） 碎片（）
拼凑（） 浸满（）
花团锦簇（cù）
2．解释下列词语的意思。
感慨：
疲惫不堪：
小心翼翼：
混为一谈：
截然不同：
不求甚解：
恍然大悟：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
3．理一理文章的写作思路。
4．找出文章的纲领句。
5．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
6．读了本文，你认为莎莉文老师是一个怎样的老师？
海伦是一个怎样的学生？
《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
2．莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？
试举例说明。
3．幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
那么，作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢？
4．文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？
5．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？
6．语言品味
（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
（2）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（4）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
7．生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？
（可以结合多媒体图片了解那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹）
8．关于“微笑面对挫折”的名人名言。
（时间：
40分钟分值：
45分）
一、基础知识（15分）
1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）（1分）
A．截然（jié）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì）争执（zhí）绽开（zàn）花团锦簇（cù）
C．涨红（zhànɡ）恍然（huǎnɡ）喷水（pēn）不求甚解（shèn）
D．唯恐（kǒu）企盼（qǐ）譬如（pì）由然而生（shēnɡ）
2．找出下列句子中的错别字并改正。
（2分）
（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：
___________改正：
___________
（2）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。
错字：
___________改正：
___________
3．指出下列句子所用的表达方式。
（2分）
（1）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
（ ）
（2）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
（ ）
（3）啊！
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
（ ）
（4）“水”就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
（ ）
4．下面句子标点符号使用有误的一项是（）（2分）
A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？
在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。
B．我心里无声地呼喊着：
“光明！
光明！
快给我光明！
”
C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
5．下列句子有语病的一项是（）（2分）
A．《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B．在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C．因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D．对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
6．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（2分）
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
7．七年一班开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。
下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
（3分）
（1）同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。
一位同学是这样写的：
“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。
衷心感谢您，我敬爱的老师！
”
请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。
要求：
内容相应，句式相同。
（1分）
（2）为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
（2分）
材料一：
明代文学家宋廉，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：
北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯申，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：
甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
二、课内精读（15分）
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！
原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能
（2）我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
8．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（2分）
（1）A．跳动B．激荡C．回旋D．徘徊
（2）A．启示B．启事C．启蒙D．启发
9．“我”为什么会无缘无故的发脾气？
（2分）
10．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
（3分）
11．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
（2分）
12．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
（3分）
转变前
转变后
13．结合课文说说你对课文题目的理解。
（3分）
三、课外阅读（15分）
教数学的“语文老师”
吴睿
老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
初识老陈，颇有些渊源。
刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。
但老陈，一个有着天生幽默与理性思维的老男孩，一个爱“附庸风雅”与“故作深沉”的老爷子，一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。
我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：
他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：
“各位朋友，谢谢大家，你们来了。
我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。
”
介绍完自己之后，老陈开始上课了。
他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点。
毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。
老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：
“万水千山总是情，声音大点儿行不行？
”我们说“行”，他还不依不饶地说：
“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。
你看，那个欧阳锐我就不认识……”
我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
快下课时，老陈在黑板上写下了“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
…………
因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。
有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。
他骄傲地向我们炫耀说：
“你们有没有发现这道题目的精妙之处？
它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。
”
虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
这次，老陈激起了我们的“共怒”。
“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。
但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是能对出来，我们就服你。
”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
“对，对！
”全班同学都起哄道。
“这有何难？
”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：
“黄山落叶松叶落山黄。
”余音袅袅，我们哑口无言。
…………
也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。
我们聚精会神地听老陈“胡扯”，生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
高考完后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。
全班同学都笑着对他说：
“估计刚好吧。
”
现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
14．本文标题具有怎样的特点？
（4分）
15．在数学老师老陈出现之前，作者为什么要用“数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔”形容之前的数学老师？
（4分）
16．文中数学老师老陈的教学具有怎样的特点？
请用恰当的词语加以概括。
（4分）
17．在你的学习生活中，有给你留下深刻印象的老师吗？
如果有，他（她）留给你深刻印象的原因是什么？
（4分）
【参考答案】
第一阶段
1．感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn） 疲倦（pí） 怦怦（pēng）
惭愧（kuì） 碎片（suì）拼凑（còu） 浸满（jìn）花团锦簇（cù）
2．感慨：
有所感触而慨叹。
疲惫不堪：
形容非常疲乏。
堪，忍受。
小心翼翼：
形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。
混为一谈：
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
截然不同：
形容两者毫无共同之处。
不求甚解：
多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。
解，了解，理解。
恍然大悟：
形容一下子明白过来。
恍然，猛然清醒的样子。
油然而生：
形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。
美不胜收：
美好的东西太多，一时接受不完。
3．第一部分（第1—3段）：
莎利文老师到来之前“我”的心情。
第二部分（第4—13段）：
莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
4．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
5．“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。
从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
6．莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
第二阶段
1．文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。
莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：
用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。
莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
2．
（1）莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。
这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。
（2）莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。
从此，海伦开始大量认识具体事物。
3．课文开头写道：
“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的内心感受：
“我心里无声地呼喊着：
‘光明！
光明！
快给我光明！
’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
4．海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。
5．海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。
我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
6．
（1）十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
（2）用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：
只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
（3）这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的愿望的内容，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。
（4）这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
7．奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
7．①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
（狄更斯）
②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
（培根）
③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
（巴尔扎克）
第三阶段
一、1．C
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A．应为搓捻（niǎn）、小心翼翼；B．应为惭愧、绽开（zhàn）；C．正确；D．应为唯恐（kǒng）、油然而生。
2．
（1）率摔
（2）侵浸
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
（1）“率坏”的“率”应改为“摔”。
（2）“侵满”的“侵”应改为“浸”。
3．
（1）记叙
（2）（动作）描写（心理）描写 （3）抒情 （4）说明
【解析】考查表达方式的类型。
（1）“莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃”为记叙。
（2）“抓起新洋娃娃就往地上摔”动作描写；“我实在有些不耐烦了”“心中觉得特别痛快”为心理描写。
（3）“啊！
世界上还有比我更幸福的孩子吗”为抒情；“啊”是抒情的标志性词语。
（4）“‘水’就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”为说明。
4．D
【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
D．引号之间不能用标点。
应删去引号间的逗号。
5．A
【解析】本题考查正确辨析病句的能力。
单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；复句病句类型是关联词语使用不当。
A．句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒。
”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
”
6．A
【解析】文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。
7．
（1）开放性试题，做到内容相应，句式相同即可。
（2）答：
材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。
【解析】
（1）仿句，要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
抓住前例句“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦”。
句式结构为“您不是……却……”。
内容要与前几句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
如“你不是画家，却描绘出我们精神的家园”等。
（2）考查观点与材料的关系。
观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。
材料与观点必须统一。
活动的主题“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。
所以可断定材料一不符合要求。
二、8．BD
9．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
10．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
11．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
12．
（1）．“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
（2）．“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
13．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命，是指：
（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：
“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
【解析】
8．
（1）激荡，受到冲击而动荡。
指事物受到激发而产生的震动状态。
主语是“神奇的感觉”，状语是“在我脑中”，前文有“恍然大悟”的词语，所以此语境填“激荡”最为合适。
（2）“我新的思想”用什么来支配？
启示为开导，使有所领会之意，不能搭配思想，“启事”为名词。
“启蒙”是传授基础知识或入门知识。
不妥。
所以填“启发”最妥。
9．考查情节的作用。
问题出在第二段，答案也在第二段。
“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”可抓住这句话进行分析即可得出答案。
10．考查句子中词语的深刻含义。
问题和答案都出在第五
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