数学教研组活动记录.docx

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数学教研组活动记录

教研组活动

时间：

2011年9月15日

地点：

多媒体教室

主持：

冯主任、朱慧萍

记录：

李春霞

会议内容：

如何构建有效课堂

一、冯主任讲话

都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。

怎样的课堂教学是有效的呢？

我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。

我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？

有没有低效无效的时候？

低效无效的原因是什么？

应如何改进？

怎样才能提高课堂教学的有效性呢？

有效课堂的两个基本出发点：

一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？

二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

从我们教师的角度来衡量：

这节课，我考虑学生认知水平了吗？

有漠视学生的现象吗？

有浪费课堂时间的行为吗？

课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？

各环节目标达成度如何？

具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

1、教学目标要有效：

一是教学目标要正确。

这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。

二是目标的设置要恰当。

不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

2、教学策略要有效：

要设计有效的教学环节。

课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。

因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。

教师应做到精讲。

精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。

要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。

问题的设置要追求高效。

问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。

如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。

问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。

问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。

总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的轻松和谐的课堂气氛。

有效课堂离不开有效管理。

有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。

要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。

要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。

3、教学手段要有效：

针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。

4．注重课堂反馈和课后反思；课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。

总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而不断提高课堂的教学效果。

二、朱慧萍讲话

如何把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务？

学生是数学学习的主人。

数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

下面就如何提高数学课堂教学效益，谈几点想法：

一、课前准备要充分。

　　俗话说，不打无准备的仗。

小学语文教学也不例外。

每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。

这样课堂上才能应用自如。

我觉得教师课前要做好五大准备。

一、学生课前预习的准备。

二、教学理念的准备。

三、教学内容和相关知识的准备。

四、教学设计的准备。

五、教学和学具的准备。

二、数学课堂教学要重视师生间的情感交流。

　　教师要热爱、关心学生。

用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。

情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。

深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。

，“亲其师而信其道”，只有这样，学生才会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

三、课堂教学中要善于调动学生学习的积极性。

　　学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。

苏霍姆林斯基说过：

"在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。

就看你能不能点燃这火药。

"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

苏霍姆林斯基曾说过：

“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。

无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

首先，从教学目标入手，重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。

新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。

我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。

因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

其次，从教材内容入手，灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。

但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。

教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。

而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。

教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

第三,重视课中教学行为的有效性

第四，重视课后的教学反思

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。

课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。

提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。

通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。

通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

教研组活动

时间：

2011年9月23日

地点：

多媒体教室

主持：

冯主任、朱慧萍

记录：

李春霞

会议内容：

安排本学期教研活动

一、冯主任讲话

二、朱慧萍安排本学期公开课教学活动

1.由张秀芳、赵新萍、冯庆华三位教学能能手承担本学期有效课堂示范课。

2.由蔡青山、刘新慧两位新老师承担有效课堂研讨课。

3.由乔丽萍、赵小英两位新老师承担公开教学。

4.16周举行四、五、六年级数学竞赛活动。

希望上课的教师抓紧时间选好教材，定好上课日期后我们再统筹安排本学期的上课活动。

教研组活动

时间：

2011年10月26日

地点：

多媒体教室

主持：

冯主任、朱慧萍

记录：

李春霞

会议内容：

学习教学常规

一、教研组长带领全组成员学习《小学数学教学常规》。

1.备课

2.上课

3.听课、评课

4.作业布置与批改

5.辅导

二、其他

1.完善常规工作，规范备课。

2.规范教研活动，提高教学实效。

3.开展多项活动，提高学生素养。

教研组活动

时间：

2011年10月17日

地点：

多媒体教室

主持：

冯主任、朱慧萍

记录：

李春霞

会议内容：

安排四、五、六年级数学竞赛活动

竞赛时间：

2011年12月7号

地点：

四年级（多媒体教室）

五年级：

四

（2）班教室

六年级：

四（4）班教室

1.出题（个别通知）

2.监考：

四年级：

蔡青生、李春霞

五年级：

张秀芳、陈玉英

六年级：

刘新慧、赵新萍

3.阅卷：

四年级：

张海燕.候雪花

五年级：

赵会贤、毛桂芳

六年级：

朱慧萍、冯庆华